周引

淺談藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

周引

作為基礎(chǔ)科的藥理學(xué)，在醫(yī)學(xué)上占有重要的位置，它是在生理學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)和藥物化學(xué)等藥學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，來(lái)研究藥物的作用，并為臨床合理用藥提供理論依據(jù)。所以，它是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)藥學(xué)與醫(yī)學(xué)間的橋梁科學(xué)，由于藥理學(xué)這一學(xué)科其內(nèi)容繁多復(fù)雜，理論抽象、枯燥、學(xué)生不易理解，根據(jù)這一情況，在教學(xué)上要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生掌握藥理知識(shí)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)本身就是理論教學(xué)的一種驗(yàn)證。理論學(xué)習(xí)是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，理論學(xué)習(xí)的好壞往往決定實(shí)驗(yàn)過(guò)程的成敗，人們通過(guò)大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和長(zhǎng)期醫(yī)學(xué)實(shí)踐，不斷地豐富了藥理學(xué)內(nèi)容，也充分體現(xiàn)了藥理學(xué)的實(shí)踐性，同時(shí)也要求我們?cè)谒幚斫虒W(xué)中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也是有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要一環(huán)。

藥理學(xué)內(nèi)容多、藥物品種雜、涉獵面廣，如果一味平鋪直敘地講解，學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥、乏味，這時(shí)可以做一些動(dòng)物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加入一些藥物發(fā)明知識(shí)、藥物研究知識(shí)，比如:青霉素的發(fā)明、有機(jī)磷與戰(zhàn)爭(zhēng)毒氣、嗎啡與吸毒等，這樣學(xué)生既新奇又感興趣，聽(tīng)課認(rèn)真，效果頗好。通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生更深入理解和掌握理論知識(shí)，在此談一下藥理學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，明確實(shí)驗(yàn)的重要性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，不僅在于驗(yàn)證理論學(xué)習(xí)、試驗(yàn)方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析綜合解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和耐心細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅能驗(yàn)證藥理學(xué)的知識(shí)，更重要的是可以發(fā)揮學(xué)生的鉆研精神，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、概括能力、分析綜合能力，有助于形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力

在上實(shí)驗(yàn)課前，教師要先講解有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、原理和注意事項(xiàng)等，使學(xué)生有一個(gè)理性認(rèn)識(shí)，教師再提出問(wèn)題，給學(xué)生留下一個(gè)或多個(gè)懸念，再讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作。如實(shí)驗(yàn):【不同給藥途徑對(duì)藥物作用的影響】讓同學(xué)們觀察藥物的給藥途徑不同對(duì)作用的影響，用兩只家兔，分別給與耳緣靜脈注射和肌內(nèi)注射硫酸鎂，記錄給藥時(shí)間，觀察兩兔翻正反射消失時(shí)間及呼吸抑制程度有何不同，通過(guò)本實(shí)驗(yàn)使學(xué)生能更加透徹地理解理論知識(shí)，知道靜脈注射時(shí)直接進(jìn)入血管，無(wú)吸收過(guò)程，可立即生效，而肌內(nèi)注射將藥液注入肌內(nèi)組織，吸收速度快等原理，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加深了理論知識(shí)的理解。

3 通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于理論知識(shí)掌握的程度和差異，帶來(lái)實(shí)驗(yàn)過(guò)程如接受能力、操作能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力等各個(gè)環(huán)節(jié)中的差異。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中普遍存在的共性問(wèn)題。如:【有機(jī)磷農(nóng)藥中毒與解救】有的學(xué)生做成功了，而有的學(xué)生卻造成了家兔的死亡。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，師生共同分析實(shí)驗(yàn)失敗原因，如在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)家兔搶救不及時(shí)，注射部位不準(zhǔn)確，藥物劑量不精確等原因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

因此在教學(xué)中，讓學(xué)生充分了解國(guó)家的藥物管理政策和法規(guī)，對(duì)麻醉藥品、精神藥品、國(guó)家基本藥物、處方藥和非處方藥、劇毒、放射性藥物的管理知識(shí)的補(bǔ)充，使學(xué)生提早接受這方面的教育，在臨床上用藥就會(huì)謹(jǐn)慎，杜絕濫開(kāi)濫用。所以，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其在素質(zhì)教育的今天，藥理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)課是提高學(xué)生綜合素質(zhì)動(dòng)手能力的重要組成部分。

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