◆邵 華

(甘肅省蘭州市第二十五中學(xué))

淺談現(xiàn)代系統(tǒng)理論指導(dǎo)下的中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育

◆邵 華

(甘肅省蘭州市第二十五中學(xué))

計(jì)算機(jī)教育是現(xiàn)代中小學(xué)教育中的重要組成部分，直接關(guān)系著新時(shí)期青少年學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。但是，現(xiàn)今的中小計(jì)算機(jī)教育仍然存在種種困難和問(wèn)題。本文以現(xiàn)代系統(tǒng)理論為指導(dǎo)結(jié)合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀，為中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育提出了一些建議。

計(jì)算機(jī)教育 綜合素質(zhì) 全面發(fā)展

一、前言

隨著網(wǎng)絡(luò)化教育的高速發(fā)展和現(xiàn)代教育體制的不斷改革，從小培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)意識(shí)和思維模式使學(xué)生從小就逐步的了解和掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展的需求所在。縱觀歷史發(fā)展，以往歷史上的技術(shù)革命都是人類體力的延伸，以電子計(jì)算機(jī)為代表的新技術(shù)革命則是人腦的擴(kuò)大，開(kāi)創(chuàng)了人類智力解放的新紀(jì)元。

二、理論背景

現(xiàn)代系統(tǒng)理論與以往的科學(xué)有顯著不同的特點(diǎn)，他不僅研究某特定領(lǐng)域的對(duì)象及其規(guī)律，而是研究各種不同領(lǐng)域的對(duì)象的共同特征及其規(guī)律，他把不同學(xué)科橫向聯(lián)系起來(lái)加以研究，具有跨領(lǐng)域?qū)W科研究的特點(diǎn)，因此系統(tǒng)論又被稱為橫斷科學(xué)?，F(xiàn)代系統(tǒng)論把自己研究的對(duì)象不是看做摸個(gè)單獨(dú)事物，而是看做一個(gè)整體系統(tǒng)，要求做整體綜合性的研究和把握，強(qiáng)調(diào)整體效益，將系統(tǒng)內(nèi)外的各個(gè)因素，各個(gè)方面有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到整體效益的最優(yōu)化。僅針對(duì)教育系統(tǒng)而言，學(xué)校計(jì)算機(jī)教育是整個(gè)橫向教育體系的組成部分，而中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育則是縱向教育系統(tǒng)的重要構(gòu)成。廣大教育者不但要把教育系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)部分有機(jī)結(jié)合，還應(yīng)該將系統(tǒng)內(nèi)外的各個(gè)方面右擊聯(lián)系起來(lái)，協(xié)調(diào)綜合，從而促進(jìn)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的全面發(fā)展。

三、現(xiàn)代中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀

1.課程安排無(wú)足輕重

現(xiàn)在的中小學(xué)教育中，計(jì)算機(jī)課只是被作為“副科”來(lái)與廣大學(xué)生見(jiàn)面的，從課時(shí)數(shù)量上來(lái)看，絕大部分學(xué)校都是依照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定每周一節(jié)計(jì)算機(jī)課。趕逢其他主要科目的大考小考之際，計(jì)算機(jī)課因其“副科”的雅號(hào)而要為其他主課讓道，無(wú)條件的調(diào)課或讓課。45分鐘的課程，學(xué)生所獲知識(shí)有限，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，計(jì)算機(jī)課也只是扮演了學(xué)生放松身心的娛樂(lè)課。由此，廣大教師們?cè)谥贫ê蛨?zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)捉襟見(jiàn)肘，無(wú)所適從。

2.師資設(shè)備匱乏

面對(duì)迅猛發(fā)展的中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育事業(yè)，計(jì)算機(jī)教師供不應(yīng)求，具有一定的流失性。時(shí)間證明合格的計(jì)算機(jī)教師是中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育事業(yè)得意發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得以提高的根本保證?，F(xiàn)在尤其是農(nóng)村初中或小學(xué)的計(jì)算機(jī)老師絕大多數(shù)由別的科目教師代課，專業(yè)不對(duì)口，對(duì)計(jì)算機(jī)的很多理論實(shí)踐知識(shí)不懂，要現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，根本不能滿足教學(xué)的需要。教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)課程的實(shí)施成效影響甚大，這直接關(guān)系著整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量。

3.教學(xué)方式單一，缺乏考核機(jī)制

由于《信息技術(shù)》課程不是一門升學(xué)考試課程，在中學(xué)普遍缺乏足夠的重視，一些學(xué)校雖然已經(jīng)開(kāi)設(shè)了《信息技術(shù)》課程，但缺乏行至有效的考核標(biāo)準(zhǔn)和較為健全的考核制度。教師雖然自定標(biāo)準(zhǔn)的給了學(xué)生一個(gè)所謂的成績(jī)，但與學(xué)生成績(jī)的名次無(wú)關(guān)，與升學(xué)無(wú)關(guān)，與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)無(wú)關(guān)，在客觀上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，這無(wú)疑對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)造成了潛在的阻礙。

四、現(xiàn)代系統(tǒng)理論指導(dǎo)下的計(jì)算機(jī)教育

1.保證課時(shí)，規(guī)范發(fā)展

計(jì)算機(jī)課程是目前中小學(xué)實(shí)施計(jì)算機(jī)教育的主要渠道，保證課時(shí)是上好計(jì)算機(jī)課的基本前提，在將計(jì)算機(jī)課列為必修科目的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)質(zhì)上的重視和保障，逐步建立考核和評(píng)估制度。促進(jìn)規(guī)范發(fā)展，提高效益。計(jì)算機(jī)課程不僅要作為一門必須修學(xué)的重點(diǎn)課程，還應(yīng)作為提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)的衡量性課程。保證計(jì)算機(jī)課程的課時(shí)數(shù)量則是保證計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量的前提所在。

2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，擴(kuò)大資源投入

教育技術(shù)的普及和推廣，教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用成功與否，其關(guān)鍵在于教師。只有教師具有強(qiáng)烈的使用教育技術(shù)的意識(shí)，教育技術(shù)才能真正發(fā)揮作用。因此，師資隊(duì)伍的建設(shè)史第一重要的問(wèn)題，在考慮開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育的時(shí)候，首先要考慮師資，搞好培養(yǎng)和培訓(xùn)的任務(wù)。此外，教師應(yīng)該具有全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的覺(jué)悟和行動(dòng)?，F(xiàn)代教育模式追求多元化和系統(tǒng)化，各科老師都可以將計(jì)算機(jī)教育帶入自己的教育科目中，借助計(jì)算機(jī)平臺(tái)制作教學(xué)軟件，從而在豐富教學(xué)課堂的同時(shí)，寓教于樂(lè)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，普及計(jì)算機(jī)教育。另外，在經(jīng)濟(jì)條件允許的前提下，教育部門包括學(xué)校應(yīng)該加大投入，適時(shí)引進(jìn)較為先進(jìn)和實(shí)用的計(jì)算機(jī)設(shè)備。加強(qiáng)和改善微機(jī)室教學(xué)環(huán)境，可以與高等院校結(jié)成對(duì)口幫助項(xiàng)目，引進(jìn)教學(xué)人才，建立教學(xué)資源庫(kù)，加大計(jì)算機(jī)資源的回用率。多方面的吸引和投入各項(xiàng)有效資源，從而鋪設(shè)校內(nèi)信息高速公路。

3.改革教育方式，協(xié)作促發(fā)展

現(xiàn)代中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育仍然停留在課堂填鴨式教學(xué)的古板階段，學(xué)生作為受教體，沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，只能被動(dòng)的接受老師預(yù)先安排好的教學(xué)內(nèi)容。而從實(shí)際來(lái)看，很多學(xué)生在課外已經(jīng)多方面的對(duì)計(jì)算機(jī)有了內(nèi)容更廣的了解，對(duì)計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知甚至超出教學(xué)者的水平，這就無(wú)疑會(huì)造成教學(xué)重復(fù)的現(xiàn)象。為此，我們?cè)倨诖處熥陨硭刭|(zhì)不斷提高的同時(shí)，也期待廣大教育者擴(kuò)展思維，大膽改革，勇于實(shí)踐，在形式上尋求多變性，在內(nèi)容上避免局限性。

另外，教育是面向社會(huì)，面向未來(lái)的偉大工程，教育系統(tǒng)的各個(gè)部門各位成員都有宣傳，促進(jìn)的義務(wù)。這不但要取得政府相關(guān)部門的支持，也需要社會(huì)各界的理解和支持。采取和企業(yè)、商業(yè)等部門合辦計(jì)算機(jī)競(jìng)賽等活動(dòng);生產(chǎn)企業(yè)、院校在中小學(xué)聯(lián)合建立計(jì)算機(jī)教室;包括在家庭經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，為孩子購(gòu)置計(jì)算機(jī)，這都是社會(huì)各方關(guān)心和支持青少年計(jì)算機(jī)教育蓬勃發(fā)展的表現(xiàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今世界發(fā)展，重在人才，人才發(fā)展重在教育。計(jì)算機(jī)教育作為將青少年與信息相結(jié)合的手段，在整個(gè)教育過(guò)程中扮演者至關(guān)重要的角色?？v觀當(dāng)今計(jì)算機(jī)教育，實(shí)際的教學(xué)培養(yǎng)中還存在著各種主客觀的制約因素。而在現(xiàn)代系統(tǒng)理論指導(dǎo)下的計(jì)算機(jī)教育，全面動(dòng)員和利用各種資源，已教育為基礎(chǔ)，以發(fā)展為導(dǎo)向，是全面提高教育水平和學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。運(yùn)用現(xiàn)代系統(tǒng)理論，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，面向社會(huì)全面發(fā)展。在當(dāng)前的教育教學(xué)改革中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育與社會(huì)計(jì)算機(jī)教育的互相聯(lián)系，把學(xué)校教育自覺(jué)地及時(shí)地納入社會(huì)大系統(tǒng)之中。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)并習(xí)慣于再?gòu)?fù)雜的開(kāi)放的社會(huì)大系統(tǒng)中開(kāi)展教育工作，應(yīng)該主動(dòng)地迎接信息化時(shí)代的挑戰(zhàn)。充分調(diào)動(dòng)的教育系統(tǒng)內(nèi)部、外部(社會(huì))各方面的積極性，綜合協(xié)調(diào)發(fā)展，工廠良好的計(jì)算機(jī)教育環(huán)境，以提高中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的整體效益。

［1］馮麗.中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育資源存在問(wèn)題及對(duì)策研究.西安教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，(19).

［2］胡娜.中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育存在的矛盾及應(yīng)對(duì).中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.

［3］黃志雄，胡秀平.城區(qū)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策.高等函授學(xué)報(bào)，1998，(6).

［4］田魯峰，張艷.關(guān)于提高中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育效益的思考.多媒體教學(xué)，2010.