◆趙丁慧

(大慶市第三中學(xué))

淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力

◆趙丁慧

(大慶市第三中學(xué))

語(yǔ)言是一種交流工具，人們使用語(yǔ)言，進(jìn)行交往，交流思想。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過它我們可以和許多國(guó)家和人民交往，可以吸取很多有用的科學(xué)文化知識(shí)，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，最常用的方法是背單詞，我們有很多老師，在教學(xué)中，把背誦單詞作為學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的首要條件灌輸給學(xué)生們。但是我們要知道，單詞的解釋是死的，而語(yǔ)言的運(yùn)用確是活的，單詞沒有多少實(shí)際運(yùn)用的價(jià)值，機(jī)械記憶的單詞量再大，也不會(huì)真正提高你的外語(yǔ)水平。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自各個(gè)方面，而在學(xué)習(xí)過程中，興趣和愛好是學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的先決條件。在以往的教育形式中，老師在課堂上講，學(xué)生只是一味聽，老師講完了，學(xué)生聽完了，課也上完了。學(xué)生的思維完全沒有調(diào)動(dòng)起來(lái)，長(zhǎng)久以后，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。要激發(fā)氣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性，我在課堂上積極的活躍課堂氣氛，用生動(dòng)小故事，小案例吸引他們的注意力，在教學(xué)中讓他們?nèi)谌牍适潞桶咐?，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造能力。這樣市他們對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而深刻的認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性。例如，一次我朋友的姐姐去美國(guó)參加一項(xiàng)學(xué)術(shù)會(huì)議，她是一名生物學(xué)博士，在國(guó)內(nèi)很知名。到了當(dāng)?shù)睾?，一天早上，她做公交車去市區(qū)，在車上的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)自己沒有零錢了，美國(guó)的公交車啟車費(fèi)用是2美元，當(dāng)時(shí)她手里只有一張5美元的鈔票，倉(cāng)促間要和別的乘客兌換零錢的時(shí)候，他卻忘記了該怎么說。后來(lái)有一個(gè)美國(guó)當(dāng)?shù)氐呐丝涂闯隽怂膶擂?，和她兌換了零錢，讓她順利的完成了市區(qū)之行。朋友把這件事情當(dāng)作笑話講給我聽，回去后我靈機(jī)一動(dòng)，把這個(gè)小故事改變成了課堂上的一個(gè)小內(nèi)容，我讓同學(xué)們進(jìn)行換位思考。如果我身在美國(guó)，當(dāng)時(shí)的情況下，我會(huì)怎么辦。一節(jié)自習(xí)課的時(shí)間，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力，積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，課堂上的氣氛相當(dāng)活躍，這一個(gè)小的故事，在當(dāng)時(shí)掀起了全班學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)高潮。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性提高了，為提高以后的閱讀和朗讀口語(yǔ)能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)、閱讀聽力能力的訓(xùn)練

語(yǔ)言有三個(gè)方面，即語(yǔ)音，語(yǔ)法，詞匯。語(yǔ)音是根本的首要的。語(yǔ)法和詞匯都是通過語(yǔ)音得到體現(xiàn)的，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步，只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂人家說的話，才能叫人家聽懂自己的話。能聽能說外語(yǔ)就學(xué)活了。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好，不僅外語(yǔ)說不好，連朗讀也有困難;這樣就很難學(xué)得活、學(xué)得牢。

一般來(lái)說，衡量一個(gè)人口語(yǔ)水平高低主要看以下幾個(gè)方面:語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是否正確，口齒是否清楚;流利程度;語(yǔ)法是否正確，用詞是否恰當(dāng);內(nèi)容是否充實(shí)，邏輯是否清楚。

模仿是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主要方法之一，模仿練習(xí)時(shí)要注意一個(gè)問題，就是害羞心理。一方面，害羞心理源于性格;另一方面，是源于自卑心理，總以為自己英語(yǔ)水平太差，不敢開口，要敢于說話，不要怕出錯(cuò)誤，要請(qǐng)別人糾正錯(cuò)誤。尤為重要的當(dāng)別人確實(shí)為你糾正錯(cuò)誤時(shí)，不要難為情，不要泄氣。

英語(yǔ)口語(yǔ)包含以下幾個(gè)方面，第一在口語(yǔ)當(dāng)中，突出句子的重要性。李陽(yáng)·克立茲提倡的英語(yǔ)學(xué)習(xí)單位是句子。簡(jiǎn)單明確，容易掌握。第二，突破英語(yǔ)口語(yǔ)的單詞。在英語(yǔ)當(dāng)中，一個(gè)單詞有好多種意思，在不同的語(yǔ)境當(dāng)中，單詞的意思也不同。動(dòng)詞有固定搭配，單獨(dú)地學(xué)習(xí)動(dòng)詞也是沒有意義的。更重要的是，人和人交往的最基本單位是句子，而不是單詞。死記硬背單詞，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平?jīng)]有幫助。第三，口語(yǔ)突破聽力，當(dāng)你的發(fā)音純正，用法正確，聽力就自然地突破了，剩下的就是大量的練習(xí)說、聽、讀。外語(yǔ)教育的目的不是使學(xué)生能說幾句外國(guó)話、能做翻譯，而是用英語(yǔ)獲取信息、處理信息，解決問題。在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)和提高首先要進(jìn)行大量的有效的閱讀。只有這樣，才能增加語(yǔ)感，掌握各種語(yǔ)言現(xiàn)象，才能為聽、說、讀、寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生朗讀和默讀訓(xùn)練是提高學(xué)生閱讀能力的有效的方法。但是任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都是一個(gè)群體，英語(yǔ)水平也不在同一個(gè)點(diǎn)上，朗讀比較流暢的學(xué)生，閱讀速度就快些;反之就慢些，要提高學(xué)生的朗讀能力，就要強(qiáng)化語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、等項(xiàng)朗讀技巧的訓(xùn)練。學(xué)英語(yǔ)很重要的一點(diǎn)是用來(lái)和他人交流，但開口難也是我們學(xué)英語(yǔ)的一大難點(diǎn)。學(xué)口語(yǔ)最好的辦法，不是做習(xí)題，不是背誦，也不是看語(yǔ)法書，而是反復(fù)高聲朗讀課文，這種做法的目的是培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，只有具備了語(yǔ)感，才能在做習(xí)題時(shí)不假思索、下意識(shí)地寫出正確答案。學(xué)生們熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子會(huì)不自覺地脫口而出，所謂的“用外語(yǔ)思維階段”就會(huì)悄然而至．教師要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生的閱讀理解能力、知識(shí)基礎(chǔ)、詞匯量及文章長(zhǎng)短難易，要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)快速讀完，要經(jīng)常檢查學(xué)生通過朗讀擴(kuò)大的詞匯量，注意糾正不良的朗讀方法與習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)化朗讀不能急于求成，而應(yīng)循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的朗讀能力與速度。

作為一門語(yǔ)言，英語(yǔ)有自己的歷史、地理、政治、風(fēng)俗等方面的文化背景及特征。這也會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音材料的理解。在聽力理解的過程中，由于母語(yǔ)的思維方式對(duì)我們的干擾。而且對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)、文化背景缺乏了解。

調(diào)查結(jié)果表明摘要:同樣的教學(xué)對(duì)象收聽同一種聽力材料，有時(shí)前后得出的結(jié)果大相徑庭。有的學(xué)生的聽力成績(jī)總是起伏不定，不能保持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)上。在聽的過程中，假如學(xué)生感覺輕松愉快，有喜好，他們聽的時(shí)候就會(huì)注重力集中，對(duì)聽力材料的理解效果就好。相反，假如學(xué)生在聽的過程中感到緊張焦慮，沒喜好，他們的注重力就容易分散。

三、建立良好的師生關(guān)系

中國(guó)人的傳統(tǒng)觀念就是尊師重道，老師作為知識(shí)的傳播者永遠(yuǎn)是高高在上的形象。其實(shí)教學(xué)藝術(shù)的魅力在于感情，有了感情，才能增加教育的魅力。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。學(xué)生也愛老師越深。喜好的學(xué)生是輕易的，但是要面向全體同學(xué)，一個(gè)也不嫌棄，這就需要我們有正確的教育觀念，有較好的師德修養(yǎng)。有資料表明，師生關(guān)系融洽的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)很高，該科目的成績(jī)也就很好。所以老師是決定學(xué)生學(xué)習(xí)的因素之一。

外語(yǔ)教學(xué)過程，從根本上說就是通過人際交往而達(dá)到相互功能、相互影響的過程。調(diào)查表明摘要:學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，一定程度上取決于他們對(duì)教師的關(guān)系。因此我們重視師生共同進(jìn)入“外語(yǔ)教學(xué)社會(huì)”，通過良好的師生關(guān)系這一紐帶將教師的熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素。

綜上所述，外語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中困難有很多，但是只要我們用心，就沒有解決不了的困難。教師要給學(xué)生創(chuàng)造條件，不能圖省事、怕麻煩，讓他們有學(xué)好英語(yǔ)的勇氣和信心。