陳學(xué)書

學(xué)生作文批改方法新探

陳學(xué)書

本文從新課程改革中，對(duì)學(xué)生作文的批改方法入手，分兩個(gè)方面來(lái)論述，一是對(duì)學(xué)生的思想、心靈上積極正確的引導(dǎo)；二是對(duì)他們寫作基本功的點(diǎn)拔、啟發(fā)。在新的時(shí)代，對(duì)作文的批改方法進(jìn)行了大膽有益的探索。其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有一定的借鑒作用。

作文批改 點(diǎn)拔引導(dǎo) 熱誠(chéng)細(xì)致 激勵(lì)鞭策 錘煉內(nèi)功

在新課改背景下，作為語(yǔ)文教師，要在作文批改中，找到既能引起學(xué)生寫作興趣，又能迅速地提高他們的寫作水平的方法。這在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，就顯得非常重要了。為此，筆者在這方面做了一定的努力和嘗試，也算是在新課程改中的一種教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)吧！對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，從以下兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探討。

一、把學(xué)生當(dāng)成知心朋友，積極點(diǎn)拔、引導(dǎo)他們走正確的人生之路

1.教師要做學(xué)生人生道路上的引路人

當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生在作文中流露出的積極進(jìn)取的思想、人生觀時(shí)，我們要給予充分的肯定，熱情的鼓勵(lì)。我曾教過(guò)的一個(gè)同學(xué)，總是在文章中流露出了一種積極的思想、進(jìn)取的人生觀。記得一次，我在他的作文本上批寫了以下幾句話：“你的文采很好，如擴(kuò)大你的閱讀量，堅(jiān)持生活的積累，勇于思考，勤于練筆，今后是會(huì)寫出不錯(cuò)的東西的?！痹谖业墓膭?lì)下，這個(gè)同學(xué)在高中三年中始終堅(jiān)持?jǐn)U大閱讀量，寫的文章也與日見長(zhǎng)。后來(lái)，在一次“全國(guó)師生同臺(tái)作文大賽”高中學(xué)生組比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

2.教師要化學(xué)生消極思想為積極思想

學(xué)生在作文中，總是不自覺地要流露出一些消極思想，我們作為語(yǔ)文教師，要深入細(xì)致地做好他們的思想工作，或找他們面談，或者就在他們的作文上批寫下幫助他戰(zhàn)勝消極困難，走出人生低谷的話語(yǔ)。

有一位同學(xué)，剛進(jìn)高一時(shí)，他的人生腳步不自覺地進(jìn)入了低谷，感到了人生沒(méi)有意思，甚至想放棄學(xué)業(yè)、離家出走，這種思想也流露在他的一篇作文中。在批改作文時(shí)，我在他的作文本寫下：“只有頑強(qiáng)的革命意志，才能迎來(lái)美好生活的未來(lái)，才能在艱苦的生活中得到取之不盡的歡樂(lè)。當(dāng)然，人的一生本來(lái)就要經(jīng)歷過(guò)許多艱難和困苦，然而，只有真正的勇士，才敢于同這一切作斗爭(zhēng)，才會(huì)贏來(lái)美好的未來(lái)和一生的幸福?！痹谖业墓膭?lì)下，他丟掉了消極的思想，輕裝前進(jìn)在人生的道路上。

3.教師要對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的思想進(jìn)行懇切的指導(dǎo)

曾有學(xué)生在作文中流露出想做官的思想，而他為什么想做官呢？在他的作文中也直言不諱地講了：“當(dāng)官有權(quán)利，有小汽車坐……”我在作文評(píng)語(yǔ)中嚴(yán)肅地寫道：“你想當(dāng)官的目的是什么？難道僅僅是為了自己手中有權(quán)利，為了坐小汽車？如果，你今后做了官，一定要記?。簷?quán)力是人民賦予的。要清正廉潔地做一個(gè)人民擁護(hù)的好官?！彼戳艘院螅S即就找到了我，對(duì)我說(shuō)：“老師，你的那幾句話寫的太好了。我一定要改掉自己以前不正確的想法，爭(zhēng)取學(xué)有所成，做一個(gè)對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人。”

4.教師要滿腔熱忱地關(guān)懷家庭遇上不幸的學(xué)生

有一個(gè)學(xué)生，他剛進(jìn)入高三不久，家里的妹妹、母親，因?yàn)槎炜咎蓟鸲細(xì)庵卸旧硗?，面?duì)這樣的不幸，這位同學(xué)痛苦萬(wàn)狀。在那一段時(shí)間，我在他的作文本上寫下了這樣一段話：“你想哭就哭吧！但是，你哭過(guò)了之后，要振作起來(lái)，努力學(xué)習(xí)。這樣才對(duì)得起你死去的妹妹和母親！記?。喝怂啦荒軓?fù)生。如果在天有靈，你妹妹和母親一定不希望你就此消沉下去！”第二天，我再留心觀察，他果然一改以前的悲傷消沉，又滿懷信心地投入到學(xué)習(xí)中去了。

5.教師要細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生走出困惑的低谷

在我所教的2007級(jí)高一新生中，有一個(gè)女生在高一年級(jí)半期考試以后，默默地喜歡上了班上的一個(gè)男生。而這個(gè)男生，在初中時(shí)又同其她女生好上了。因此，她思想上很痛苦，她就通過(guò)寫作文的曲折表達(dá)方式，把心中的這個(gè)秘密表達(dá)了出來(lái)，以便求教于我，希望我給他以指點(diǎn)，幫助她走出人生困惑的低谷。

對(duì)于她提供給我的這張“考卷”，我在他的作文本上寫下了：“謝謝你對(duì)我的信任。依我看，別人早就好上了，而現(xiàn)實(shí)是對(duì)你的打擊實(shí)在是太大。你又何必從中插進(jìn)去呢？你現(xiàn)在的做法是應(yīng)迅速脫身，離開‘陷阱’，奔走到一片光明的景地。這樣，對(duì)你，對(duì)他，都有好處。”我寫好了這段話以后，親自把作文本交給了她（以免讓其他同學(xué)看見）。想必這段話，對(duì)她的震動(dòng)一定很大。不久以后，她就迅速地從個(gè)人情感的“陷阱”中超脫了出來(lái)。

6.教師要耐心細(xì)致地點(diǎn)撥引導(dǎo)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生

在批改學(xué)生作文的過(guò)程中，我們要特別關(guān)心暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生，幫助他們樹立起信心，樹立理想，戰(zhàn)勝自我，爭(zhēng)取學(xué)有所成。

比如，在2005屆，我教的一個(gè)學(xué)生，我明知他的其它科，特別是英語(yǔ)不怎么好。于是，我就利用批改作文的時(shí)候，對(duì)他進(jìn)行點(diǎn)拔、引導(dǎo)、啟發(fā)，并且告訴他正確的學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵是單詞關(guān)要過(guò)硬等方面的常識(shí)。同時(shí)，我還用筆在作文本上寫下了如下的話語(yǔ)：“從你的作文來(lái)看，你是很有靈氣的，你是很聰明的。只要你勤奮，再加上方法得當(dāng)。你的成績(jī)一定會(huì)躍居班上前20名，那么，對(duì)于你來(lái)說(shuō)就將是一個(gè)成功的人生?！?/p>

這個(gè)同學(xué)聽取了我的話以后，果然成績(jī)直線上升，后來(lái)還考上了重點(diǎn)大學(xué)。

二、采取嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，且形式靈活的作文批改方法

1.教師要對(duì)學(xué)生的作文作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的批改

教師在批改學(xué)生作文的過(guò)程中，一定要態(tài)度端正，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。這樣有兩個(gè)好處，一方面是會(huì)把教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的方法傳導(dǎo)給學(xué)生；另一方面，會(huì)給以后學(xué)生之間的互相批改作文作出示范。

2.讓學(xué)生互評(píng)互改，在交流中進(jìn)行借鑒，在互相評(píng)改中提高寫作水平

在現(xiàn)實(shí)的作文批改中，事實(shí)上，我們老師總不能將自己任教的兩個(gè)班，一百多人的作文在兩個(gè)星期中都詳細(xì)地批改一遍。因此，我們要要采取多種作文批改方式。作文不應(yīng)只是教師批改，還要讓學(xué)生自己批改，使他們養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣和能力。還可以組織學(xué)生互改互評(píng)，在交流中借鑒好的作文，在互評(píng)互改中提高寫作水平。

3.將每次作文批改中發(fā)現(xiàn)的好文章，及時(shí)印發(fā)，展示給學(xué)生，交流和總結(jié)學(xué)習(xí)成果

在對(duì)學(xué)生作文的批改中，我每次總是把那些寫得好的文章，連同學(xué)生、老師的評(píng)語(yǔ)，印發(fā)給學(xué)生，并且裝訂成冊(cè)，使他們隨時(shí)閱讀借鑒，以形成比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4.批改的語(yǔ)言要活潑、生動(dòng)、形象、豐富，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步

在作文批改過(guò)程中，教師使用的語(yǔ)言要活潑、生動(dòng)、形象、豐富，從而，形成一種親切的合力，引導(dǎo)學(xué)生自信地在學(xué)習(xí)、生活的路上前進(jìn)。

5.師生同題作文，彼此促進(jìn)、引領(lǐng)，達(dá)到師生共同交流，促其進(jìn)步的目的

在作文教學(xué)中，教師正確的引領(lǐng)是非常重要的。而這個(gè) “引領(lǐng)”是需要教師自己具備很強(qiáng)的寫作基本功的，多年以來(lái)，我一直堅(jiān)持身體力行，親自實(shí)踐，勤于寫作。并且，每布置一個(gè)作文題目，必然是學(xué)生寫，我也寫。并把自己的文章，隨學(xué)生的文章一道印發(fā)給學(xué)生們閱讀、借鑒、欣賞。

在新的課程改革形勢(shì)下，我們作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師應(yīng)該滿腔熱忱地歡迎它，嚴(yán)于律己，勇于實(shí)踐，為國(guó)家培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新人才而奮斗。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革，對(duì)教師，特別是對(duì)語(yǔ)文的條件要求是很高的。對(duì)此，我們只能“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)”了，以彌補(bǔ)自己的不足。

貴州省湄潭縣求是高級(jí)中學(xué)。