盛春花

(江蘇省南通市海門市東洲中學(xué))

潤物細無聲，巧轉(zhuǎn)后進生
——也談英語后進生問題

盛春花

(江蘇省南通市海門市東洲中學(xué))

正如“木桶原理”所表述的，如何讓班上的每個孩子都能跟上集體的步伐，使那些“短板”盡量地延長，再延長呢？這個問題一直困擾著每位英語教師。英語，作為 一門外語，對于中國學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來更易掉隊。因此，英語教師更應(yīng)關(guān)注“后進生問題”。但只要教師用心教學(xué)，關(guān)愛學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)策略，定會使這一問題得以解決。

后進生 內(nèi)外因 用心教學(xué) 持之以恒

從小學(xué)升入初中的學(xué)生，有著不同的英語基礎(chǔ)：詞匯的積累不同，聽說讀寫能力的差異，對英語的興趣不同等。又因為英漢之間存在著巨大的差異，中國的學(xué)生學(xué)習(xí)英語又缺乏語言環(huán)境，英語一直是眾多學(xué)生既喜歡又害怕的一門學(xué)科。由于眾多原因的長期積累，出現(xiàn)了一些英語學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，也就是所謂的“后進生”。在初中階段，如何讓班里的每個學(xué)生在英語方面都能有所收獲，提高班級的整體水平？“后進生”問題是迫在眉睫的問題。對于這一棘手問題，雖然每位教師一直在思考，嘗試，但收效甚微。以下是筆者通過自己的教學(xué)實踐，談?wù)剬@一問題的理解。

一、后進生是怎樣形成的

后進生的形成是個長期的過程，是多方面因素互相作用所造成的，家庭和學(xué)校都有其不可推卸的責(zé)任。

在家庭中，父母只顧著自己掙錢，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，沒有給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給孩子的壓力大于他的能力所及等等，這些原因都會造成孩子學(xué)生上的障礙；在學(xué)校里，老師不能對所有的孩子一視同仁，無法關(guān)注到每個孩子的學(xué)習(xí)；教師的教學(xué)觀念，自身能力和個性品質(zhì)等因素，也都能影響到孩子的學(xué)習(xí)。這些都是外在因素，而學(xué)生自身因素，是導(dǎo)致后進生形成的最直接，最重要的原因，主要表現(xiàn)為學(xué)生態(tài)度、動機、意志力、性格傾向及情感因素等方面的問題，如學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)英語的動機不明確，意志力薄弱，不能控制自己堅持學(xué)習(xí)，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，自主性比較差，課前從來不預(yù)習(xí)等。于是，在考試中連遭失敗，每次的努力都是以失敗告終，在課堂上易受老師忽視，總是得不到肯定，他們對英語學(xué)習(xí)已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。由于內(nèi)外部因素的相互作用，長期“惡性循環(huán)”，形成了一部分“后進生”。

二、后進生如何轉(zhuǎn)化

針對以上后進生形成的原因，要對癥下藥，逐個擊破，讓暫時的后進生早日回到大部隊中來。

2.1 首先要幫助他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心

大部分的后進生在英語學(xué)習(xí)上早已喪失了學(xué)習(xí)的信心，曾經(jīng)他們也想通過努力取得好的成績，但是他們的每次努力都是以失敗告終，無法得到認可。于是，他們不再相信自己，不再相信自己會取得成功。針對這一問題，老師應(yīng)該和他們耐心交談，讓他們知道成功對于每個人來說定義是不同的。先要根據(jù)自己的能力，確立切實可行的目標(biāo)。這一可行的目標(biāo)是指在當(dāng)前情況下，他們只要稍微努力一下就能達到的程度，讓他們覺得成功并不是那么遙不可及的事情，讓他們也能收獲成功的喜悅。然后根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力和狀態(tài)，逐漸地提高目標(biāo)。前提是要從學(xué)生的實際出發(fā)，并且多從英語學(xué)習(xí)方法上給予必要的指導(dǎo)，及時表揚他們所取得的進步，讓他們品嘗成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。這樣的話，他們的學(xué)習(xí)信心又重新拾起。

2.2 其次要對他們百般關(guān)心。

后進生問題的轉(zhuǎn)化，不是單方面的關(guān)心英語學(xué)習(xí)就能解決的。英語教師需要從各個方面關(guān)心學(xué)生情況：了解他們特長，愛好，了解他們的家庭生活，了解他們在家的學(xué)習(xí)狀況，在學(xué)習(xí)中遇到的麻煩事等；決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放任他們，多表揚鼓勵，增強他們的上進心；多和他們談心，像朋友一樣的交流。英語教師應(yīng)努力讓自己成為他們信得過的人，能夠讓他們獲得幫助的人，幫助他們度過難關(guān)的人，這樣就抓住了他們的心。教師對他們?nèi)魏蔚年P(guān)心，學(xué)生都能感受到?！坝H其師，信其道”，當(dāng)他們從心底里接受了你這位老師，也代表了他們會在英語這門學(xué)科上努力。

2.3 再次，要持之以恒

“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生的落后不是一天造成的，轉(zhuǎn)變后進生的工作也非一朝一夕的事情。后進生問題的解決也是在考驗英語教師的耐心和恒心。教師要及時了解他們的學(xué)習(xí)動向，當(dāng)他們動力不足時，給他們加油鼓勁。由于這些后進生前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不是很好，教師還要幫助他們做好預(yù)習(xí)工作，“笨鳥先飛”。要真正解決這一問題，最好爭取后進生家長的配合，使學(xué)校的教育得以延伸。

對于這樣的孩子，時刻要監(jiān)督，時常要鼓勵，時常得表揚，這樣才讓他們感覺到學(xué)習(xí)的樂趣。教師想要轉(zhuǎn)化這些孩子，心理上要做好打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。

三、怎樣預(yù)防后進生的形成

在我們平時的教學(xué)中，應(yīng)時刻關(guān)注到每個孩子的學(xué)習(xí)狀況。我國著名教育家陶行知說過，“你的教鞭下有瓦特，冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”我們應(yīng)尊重每個孩子自尊心，關(guān)心每個孩子成長，呵護每個孩子心靈。

在面對成績時，英語教師應(yīng)改變評分方式，淡化競爭意識。我們不能用外力強制學(xué)生去學(xué)習(xí)，而是要優(yōu)化我們的教學(xué)手段，增強課堂的趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高孩子的英語成績。并且對于不同層次的孩子，制定切實可行的目標(biāo)，并每隔一段時間根據(jù)學(xué)習(xí)情況對目標(biāo)進行修改，使之更有針對性和引導(dǎo)性。

增強學(xué)生的團隊合作意識，采用小組合作學(xué)習(xí)模式開展英語學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)鼓勵學(xué)生互幫互助。增強學(xué)生的集體榮譽感，借助集體力量感染學(xué)生。班級整體的英語學(xué)習(xí)氣氛濃，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高，會使每個孩子受到感染。

“好孩子是夸出來的”，在孩子的學(xué)習(xí)過程中，英語教師要多鼓勵他們，表揚他們，尋找他們身上的閃光點，讓孩子體味成功的喜悅，他們才有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

總而言之，對于后進生這一問題，我們應(yīng)早發(fā)現(xiàn)，早治療。而轉(zhuǎn)化后進生又是一項非常艱巨、細致而復(fù)雜的工作。在英語教學(xué)中，橫向比較，存在一定數(shù)量的后進生是不可避免的教育現(xiàn)象，但只要和自己比較不是后進生，那就是教育的成功。只要我們英語教師用心去教學(xué)，肯定會讓那些 “短板”延長，再延長。

[1](美)艾斯奎斯.第56號教室的奇跡[M].中國城市出版社.

[2]李鎮(zhèn)西.如何轉(zhuǎn)化后進生[M].中國科學(xué)文化音像出版社.

[3]鐘日祥.教師轉(zhuǎn)化后進生的9大技巧[M].吉林大學(xué)出版社.