◆申 華

(延邊大學(xué)藝術(shù)學(xué)院)

高校鋼琴教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

◆申 華

(延邊大學(xué)藝術(shù)學(xué)院)

高校音樂教育改革正在深入發(fā)展，鋼琴教學(xué)中用以“審美教育”為核心的新型教學(xué)理念成為教師們熱議的話題。鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的審美體驗(yàn)。鋼琴教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)不但有利于提高音樂學(xué)習(xí)者的技能訓(xùn)練水平，促進(jìn)音樂演奏技能的最優(yōu)發(fā)展，而且可以使學(xué)習(xí)者感受到鋼琴藝術(shù)的美，創(chuàng)造美的作品，秉承對(duì)藝術(shù)的傳播和創(chuàng)新。

一、鋼琴審美的重要內(nèi)容

鋼琴審美來源于音樂審美。音樂審美能力是人們?cè)谛蕾p音樂、創(chuàng)作音樂、傳播音樂過程時(shí)感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、想象、理解、創(chuàng)造美得能力，音樂審美能力包括感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，音樂審美能力是在積累音樂審美經(jīng)驗(yàn)的過程中逐步形成的。

首先，感受美。感受美指的是人們通過視覺和聽覺獲得的對(duì)音樂作品音響、速度、節(jié)奏、音高、旋律、節(jié)奏、力度、速度、音色、和聲、調(diào)式等各方面的美的感受，這是獲得審美能力的前提和基礎(chǔ)。

其次，表現(xiàn)美。表現(xiàn)美指的是人們?cè)趯?duì)音樂內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，將內(nèi)心對(duì)美的感受和想象通過運(yùn)用適當(dāng)?shù)牡姆绞?、方法、技巧，?chuàng)造性的表達(dá)音樂作品的能力。這是培養(yǎng)音樂審美能力的必經(jīng)階段。

再次，創(chuàng)造美。創(chuàng)造美指的是通過發(fā)展個(gè)人的思維能力，充分發(fā)揮自己的音樂創(chuàng)造意識(shí)，主動(dòng)按照美的規(guī)律去表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，這是音樂審美能力的最高階段。

此外，鋼琴審美還包括想象美、鑒賞美等細(xì)微環(huán)節(jié)，想象美是能感受和理解音樂的內(nèi)容進(jìn)行融合，把感受到的音樂加以升華，得到更加美好的形象，從而充分領(lǐng)略音樂的美。鑒賞美顧名思義，就是鑒別欣賞音樂作品的美感，先從聽覺上感受，再進(jìn)一步去思索和理解音樂作品傳遞的美感。

二、高校鋼琴教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要性

鋼琴教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是鋼琴教學(xué)的核心，鋼琴是高校音樂專業(yè)的必修課程也是教師進(jìn)行素質(zhì)教育的美育課。高校鋼琴教學(xué)不僅要教給學(xué)習(xí)者專業(yè)技能，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的審美能力，引導(dǎo)他們自覺感受音樂的思想、美感，讓他們懂得欣賞音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂，如果不能引導(dǎo)學(xué)習(xí)者培養(yǎng)這種審美能力，就離開了音樂教學(xué)的目的，對(duì)學(xué)習(xí)者全面深入地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)不利。

三、鋼琴教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的原則

第一，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的審美能力需要理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在的實(shí)踐認(rèn)知中對(duì)鋼琴音樂的審美能力的提高，才能使我們?cè)诶碚摰膫魇诤蛯W(xué)習(xí)上得到有效的支持和保證，才能從整體上提高學(xué)習(xí)者的音樂審美能力。

第二，審美主體與審美客體協(xié)調(diào)一致原則。審美主體是指受教育者即學(xué)習(xí)者，審美客體是指教育內(nèi)容和手段。堅(jiān)持審美主體與客體協(xié)調(diào)一致原則，就要根據(jù)學(xué)習(xí)者生理、心理發(fā)展的階段性、順序性的客觀規(guī)律來開展美育活動(dòng)，因材施教，有針對(duì)性的選擇作品，采取相應(yīng)的途徑和方法，才能收到良好的培養(yǎng)效果。

四、鋼琴教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的途徑

第一，聆聽和演奏的不斷練習(xí)過程，是音樂學(xué)習(xí)者體驗(yàn)音樂藝術(shù)之美的前提條件，也是學(xué)習(xí)者感受音樂藝術(shù)之美的動(dòng)力。培養(yǎng)鋼琴審美能力，需要讓學(xué)習(xí)者不斷的聆聽鋼琴曲目，傾聽他人的聲音，欣賞不同風(fēng)格的、優(yōu)秀的鋼琴演奏，學(xué)習(xí)者親身體驗(yàn)和感受音樂，使其感覺逐漸適應(yīng)對(duì)音樂中對(duì)稱、均衡、節(jié)奏，有機(jī)統(tǒng)一等美的活動(dòng)模式，最后形成一種鋼琴音樂模式的敏銳選擇能力和同情能力。悅耳動(dòng)聽的音樂有助于音樂形式美的把握，良好音樂聽覺感知力的培養(yǎng)有助于審美感受力的提升。同時(shí)需要通過不斷的練習(xí)，增強(qiáng)鋼琴音樂的實(shí)踐技能。這兩者的結(jié)合決定了學(xué)習(xí)者對(duì)鋼琴音樂審美的個(gè)人欣賞和個(gè)性思考，對(duì)音樂作品產(chǎn)生獨(dú)到的審美體驗(yàn)。

第二，音樂形象對(duì)鋼琴教學(xué)中審美能力培養(yǎng)的重要性。音樂形象是個(gè)重要的美學(xué)問題，包括兩個(gè)方面——客觀選在的聲象和主觀存在的聽象、視象。聲象是指它組合的“聲音形式”當(dāng)然就是它“訴諸感官”的“聲音形象”了。在一些中外論著中還有稱“音響形象”“曲調(diào)形象”的;當(dāng)音樂聲象“落”在聽感官上，直接產(chǎn)生聽覺映象，這就是“聽感覺形象”;如果聽樂時(shí)，還能間接于腦內(nèi)引起視表象的浮現(xiàn)，這就是“視表象形象”。鋼琴作品有極強(qiáng)的音樂形象表現(xiàn)力，這是由鋼琴本身豐富的聽象所決定的。旋律的舒緩，讓人平靜;節(jié)奏的柔和，讓人憂傷;節(jié)奏的強(qiáng)烈讓人緊張。這些都是鋼琴作品的音樂形象傳遞的氛圍和思想。對(duì)音樂形象的感知是學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的必要手段，因此需要教學(xué)者有步驟，有規(guī)律的進(jìn)行。在教學(xué)中正確結(jié)合音樂形象的講解，提高鋼琴教學(xué)的效率，需要語言的支撐。語言是解釋音樂形象的重要方式，通過語言傳遞作品所要利用的節(jié)奏技巧、技術(shù)要領(lǐng)，讓學(xué)習(xí)者在聽課的過程中了解音樂形象，領(lǐng)悟所要傳播的審美思想。

第三，良好的鋼琴技術(shù)，是鋼琴教學(xué)中審美能力培養(yǎng)的前提和保證。良好鋼琴技術(shù)的教育需要貫穿在教學(xué)的始終，不僅在強(qiáng)調(diào)觸鍵感和速度等問題，還要求教師站在更高的層面上認(rèn)識(shí)鋼琴技術(shù)在音樂審美中的作用，將鋼琴音樂中的和聲、節(jié)奏音色等因素發(fā)揮音樂感染力。調(diào)用各種手段，讓學(xué)習(xí)者站在審美的高度認(rèn)識(shí)到鋼琴技術(shù)訓(xùn)練的重要性。

第四，教學(xué)者的演奏方式是鋼琴教學(xué)中審美能力培養(yǎng)的重要方式。鋼琴是一門動(dòng)手操作能力強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)者在鋼琴教學(xué)過程中通過自身具有藝術(shù)性的示范演奏，激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性和領(lǐng)悟能力，在潛移默化中提高學(xué)習(xí)者的審美能力。

第五，結(jié)合名作的講解是鋼琴教學(xué)中審美能力培養(yǎng)的有效方法。因?yàn)閮?yōu)秀的作品都有其獨(dú)特的藝術(shù)特色，能有效地將美感傳遞給受眾，同時(shí)學(xué)習(xí)者對(duì)這些作品較為熟悉，便于開展審美教學(xué)。用大量的名作進(jìn)行審美教育，增加學(xué)習(xí)者的什么經(jīng)驗(yàn)積累，還要注意培養(yǎng)他們對(duì)這些名作的二次構(gòu)思，增強(qiáng)他們對(duì)作品的綜合感悟能力。

第六，音樂背景是鋼琴教學(xué)中審美能力培養(yǎng)的重要途徑。音樂背景往往包含著時(shí)代特征、人文歷史特征，對(duì)學(xué)習(xí)者傳授音樂的背景知識(shí)，可以使他們對(duì)鋼琴作品有更深層次的情感體驗(yàn)，提高審美情趣。

第七，因材施教，體現(xiàn)個(gè)性是鋼琴教學(xué)中審美能力培養(yǎng)中需要注意的。學(xué)習(xí)者的性格不同，個(gè)人喜好不同，因此在欣賞和學(xué)習(xí)音樂作品時(shí)產(chǎn)生的審美體驗(yàn)是不同的，這些個(gè)性化的感悟有利于其審美能力的提高。因此，要對(duì)學(xué)習(xí)者的個(gè)性審美體驗(yàn)以支持，給予廣闊的審美空間，博采眾長，不能刻意灌輸名家對(duì)鋼琴作品的情感體驗(yàn)。一方面，要做到啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造性的思維能力;另一方面，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性的運(yùn)用音樂知識(shí)技能的能力。發(fā)揮學(xué)習(xí)者的多方面思考、分析音樂作品的能力，鼓勵(lì)他們對(duì)鋼琴作品進(jìn)行準(zhǔn)確的審美評(píng)價(jià)以及創(chuàng)造具有審美價(jià)值的鋼琴作品。

第八，教學(xué)實(shí)施的審美化是鋼琴教學(xué)中審美能力培養(yǎng)的一項(xiàng)措施。鋼琴教學(xué)過程中突出審美意境是教學(xué)者根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的審美心理，用各種辦法如豐富的表情和肢體語言，讓學(xué)習(xí)者獲得審美體驗(yàn);布置作業(yè)任務(wù)多樣化，讓學(xué)習(xí)者深化審美意識(shí)。鋼琴教學(xué)要以審美教育為核心。在審美能力的培養(yǎng)中提高學(xué)習(xí)技能，反過來促進(jìn)審美能力的提升，形成良性循環(huán)，達(dá)到教學(xué)的目的。高校教師要通過培養(yǎng)自己的審美能力，然后積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)者，將審美能力貫穿到鋼琴教學(xué)的整個(gè)過程，使他們不僅懂得欣賞鋼琴作品的美，而且能夠創(chuàng)作美的音樂作品。

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