湖北 陳志剛 熊嘉逸

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的幾點(diǎn)思考

湖北 陳志剛 熊嘉逸

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)校各專業(yè)必修的一門公共課程，其應(yīng)用已滲透到各類專業(yè)之中，并且得到廣泛應(yīng)用。此門課程主要任務(wù)是讓學(xué)生了解和掌握計(jì)算機(jī)的基本理論知識(shí)和基本操作技能。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式已不相適應(yīng)了，師生教與學(xué)的積極性明顯降低，計(jì)算機(jī)的教學(xué)改革勢在必行，筆者結(jié)合現(xiàn)狀談一些思考。

1 存在的問題

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)不一

大部分學(xué)生入學(xué)前就已接觸過計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用，部分學(xué)生對計(jì)算機(jī)的常規(guī)應(yīng)用已掌握得很好；少數(shù)學(xué)生根本沒接觸過鍵盤。兩種不同層次的學(xué)生在一起教學(xué)，必然使得已有基礎(chǔ)的學(xué)生感到老師所講內(nèi)容重復(fù)、乏味、沒深度。未接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生覺得剛好合適或者跟不上、聽不懂，這樣一來，使得老師的教學(xué)實(shí)施相當(dāng)困難，基礎(chǔ)好的學(xué)生得不到拔優(yōu)的培養(yǎng)。

1.2 教學(xué)實(shí)施欠缺或陳舊

目前為止，很多學(xué)校教學(xué)實(shí)施匱乏，實(shí)施設(shè)備落后，還是在教室里組織計(jì)算機(jī)教學(xué)或幾個(gè)班排隊(duì)等著投影教室直觀教學(xué)。在電教室完成了理論教學(xué)，課后機(jī)房又供應(yīng)不上，使得學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得不到及時(shí)的鞏固和練習(xí)，更談不上熟練生巧，靈活運(yùn)用，長此下去，使得學(xué)生學(xué)習(xí)壓力加重，難得系統(tǒng)全面鞏固，教學(xué)質(zhì)量得不到提高。

1.3 教學(xué)模式陳舊

盡管現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)從傳統(tǒng)的黑板加粉筆方式轉(zhuǎn)向了多媒體教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)趨于直觀，增大了課堂信息量，在一定程度上提高了教學(xué)效率。但是，教與學(xué)基本關(guān)系沒有發(fā)生改變，仍然是老師處于主動(dòng)地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位的教學(xué)模式。老師拿著光筆指指點(diǎn)點(diǎn)從頭講到尾，沒有學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生缺乏自學(xué)的能力，缺乏學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)和多渠道的獲取與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)信息的能力，影響了教學(xué)效果。

2 教學(xué)革新的想法

2.1 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的不同，進(jìn)行分組教學(xué)

對新入校學(xué)生計(jì)算機(jī)掌握情況進(jìn)行問卷調(diào)查，或者進(jìn)行摸底考試，根據(jù)測試結(jié)果重新分配這門課程的學(xué)習(xí)班，對于知識(shí)掌握好的學(xué)生，一方面可以縮短上課學(xué)時(shí)，另一方面提供上機(jī)或上網(wǎng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，使掌握好的學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式，在短時(shí)間內(nèi)完成該門課程的學(xué)習(xí)；對于起點(diǎn)低的學(xué)生應(yīng)該加大課時(shí)數(shù)，加強(qiáng)輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而因材施教。

2.2 明確目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際，注重教學(xué)方法

職業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生能力為主的，其教學(xué)目標(biāo)明確，針對性、可操作性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)或崗位所需能力的確定、學(xué)習(xí)和運(yùn)用，從而達(dá)到某種職業(yè)的從業(yè)能力要求。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)正好與之相符合。計(jì)算機(jī)作為一種工具，處理現(xiàn)實(shí)生活、工作中的各種問題，所以我們教授的重點(diǎn)應(yīng)在于教會(huì)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決各種各樣的實(shí)際問題。明確了我們的目標(biāo)，應(yīng)要求我們轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。精講多練，講主要內(nèi)容，明確上機(jī)任務(wù)的要求，留大量時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐。在練習(xí)中輔導(dǎo)，練習(xí)中提高，鼓勵(lì)學(xué)生探索、自學(xué)。由于上機(jī)實(shí)踐內(nèi)容比重加大，這就要求備課過程中，不但要熟練知識(shí)技能，更要求能概況知識(shí)點(diǎn)，明確有哪些必會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，再結(jié)合實(shí)踐，多出操作練習(xí)題，多走出去看看社會(huì)上正在用計(jì)算機(jī)做什么，有什么樣的需求，然后再來教學(xué)生。要想真正學(xué)好計(jì)算機(jī)，必須大膽實(shí)踐，在工作實(shí)踐中提高，在摸索中進(jìn)步，才能真正體現(xiàn)開設(shè)此門功課的意義所在。

2.3 關(guān)注基礎(chǔ)水平認(rèn)知特點(diǎn)差異，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展

由于起點(diǎn)水平參差不齊，而且在學(xué)習(xí)過程中往往分化很快，作為教師在教學(xué)中要充分了解學(xué)生已有的計(jì)算機(jī)水平，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展需求等方面的差異，靈活設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供多樣化的問題解決方式和方法，也可針對性實(shí)施分層教學(xué)，對起點(diǎn)低的學(xué)生采用補(bǔ)課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ)，對少數(shù)計(jì)算機(jī)拔尖的學(xué)生專門輔導(dǎo)，讓其靈活運(yùn)通，真正掌握計(jì)算機(jī)的實(shí)際用途，并讓其帶動(dòng)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

2.4 改革現(xiàn)有考試機(jī)制，注重學(xué)生的全程學(xué)習(xí)

當(dāng)前大部分學(xué)校考核方法是第一學(xué)期全校統(tǒng)一命題、統(tǒng)一筆試，此種考試方法很難體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的能力，因?yàn)楸菊n程實(shí)踐性很強(qiáng)，考不出學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力好壞。第二學(xué)期課時(shí)遞減，該門課程改為考查，學(xué)生重視程度不夠，學(xué)習(xí)隨意性大。改革現(xiàn)有的考試機(jī)制，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持下，結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)成績記錄，進(jìn)行資格認(rèn)定，平時(shí)成績占期末總成績的50%，最后綜合水平測試也占50%。這種考核機(jī)制的特點(diǎn)是突出能力考核、注重學(xué)習(xí)過程。

3 計(jì)算機(jī)教學(xué)對軟硬件和師生雙方的要求

3.1 教學(xué)設(shè)施要配套

至今為止，一些學(xué)校計(jì)算機(jī)配備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需求，更沒有組建校園局域網(wǎng)。課堂上講了，課后得不到及時(shí)的鞏固，更談不上培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生在網(wǎng)上自學(xué)鞏固、擴(kuò)充所學(xué)的知識(shí)。學(xué)校應(yīng)確保計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的配備，除了保證公共課程的教授之用，同時(shí)也確保了機(jī)電、電子數(shù)控類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行仿真教學(xué)，從而減輕學(xué)校購置數(shù)控機(jī)床等設(shè)施的經(jīng)費(fèi)，也避免初學(xué)者誤操作導(dǎo)致機(jī)床等設(shè)施的損壞或引發(fā)安全事故。

3.2 對教師要求更高

3.2.1 中職教師要向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與國家級、省市級的各項(xiàng)師資培訓(xùn)，走出去，通過相互之間的交流，去用人單位了解實(shí)際的應(yīng)用，只有這樣才能做到理論聯(lián)系實(shí)際，有的放矢地從事好該門課程的教學(xué)。

3.2.2 教學(xué)改革雖然注重體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，但并不是說教師就可以輕松無事，而是對教師有更多的要求，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程等任務(wù)較以往更加繁重了，壓力較以往更大了。因此，首先教師自身應(yīng)不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力，提高文化知識(shí)水平，提高信息獲取和處理的能力。第二要加強(qiáng)教學(xué)方法的改革，積極采用先進(jìn)的教學(xué)方法。例如，自主式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)等。另外，還要注重教書育人，培養(yǎng)學(xué)生掌握在信息化社會(huì)中的學(xué)習(xí)能力。

3.3 對學(xué)生的要求

對于學(xué)生來說，首先應(yīng)該掌握一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。第二要充分了解計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，了解本課程與其他課程之間的關(guān)系，不要把這門課單單作為一門課程來學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)與其他學(xué)科，與自己所學(xué)專業(yè)的結(jié)合。這樣才會(huì)具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力。

4 小結(jié)

教學(xué)要與科學(xué)技術(shù)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，特別是計(jì)算機(jī)的教學(xué)，更要與當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展和信息社會(huì)的需求相適應(yīng)。在教學(xué)過程中，會(huì)不斷面臨許多新情況、新問題，我們應(yīng)該在解決問題的過程中，不斷提高，為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在已有的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階不斷研究和探索。

（作者單位：陳志剛，湖北省黃岡工程學(xué)校；熊嘉逸，黃岡交通學(xué)校）

（編輯 劉麗娜）