廣東 黃麗娟

如何有效提高學生的英語朗讀水平

廣東 黃麗娟

英語朗讀是英語口語表達能力的基礎。本文就如何有效提高學生的英語朗讀水平，從英語朗讀的作用、英語朗讀的基本方法及英語朗讀的教學技巧等方面進行了探討。

英語朗讀；基本方法；朗讀技巧

英語朗讀在英語教學環(huán)節(jié)中有著重要的價值，具體體現在：①練習發(fā)音。語言是交際的工具，發(fā)音不好，就會產生交際障礙。而通過嚴格的朗讀訓練，可以發(fā)現自身的發(fā)音效果與標準語音的差異，從而有助于提高自身的發(fā)音標準。②提高英語的口語水平。朗讀練習有助于培養(yǎng)流暢自然的語言習慣和語感，提高口語的熟練程度。③加深對教學內容的理解。朗讀的恰當的語音、語調、語速、語氣有助于領悟語句的情感表達或文章的故事情節(jié)等，從而加深對教學內容的理解；④檢查英語教學的效果。朗讀的過程實際也是熟記的過程，而朗讀的熟練程度也能直接反映學生對所學知識的理解程度及口語表達能力。由此可見，朗讀是英語課堂上很重要的教學環(huán)節(jié)。下面將著重就如何有效提高英語的朗讀水平，對英語朗讀的基本方法及教學技巧進行探討。

一、英語朗讀的基本方法

對于學生的英語朗讀，尤其是對于商務英語專業(yè)的學生來說，流利、地道的英語表達能力無疑是非常重要的。而如何提高英語的朗讀水平，通常需要掌握下面的一些基本朗讀方法。

1.區(qū)分意群與語調。意群，就是構成一個意義單位的一組詞。朗讀是以意群為單位進行的。朗讀要正確理解材料內容，才能正確劃分一個個意群，才可能知道朗讀時在何處停頓、停留長短及控制朗讀速度的快慢等。在念一個意群時，要注意群內的連續(xù)、失去爆破、同化以及詞的弱讀等等現象。除此之外，還要注意意群的語調。句首和句子中間的意群通常用升調，以表示意思還沒有完結，與下一個意群的邏輯關系緊密，而句末的意群則按各類句型的慣用語調來朗讀，一般疑問句用升調，陳述句、感嘆句、特殊疑問句等用降調。

2.明確主次關系。劃分句子的意群后，要分辨內容的主次關系，分清意群里哪些詞是關鍵詞需要重讀，而哪些是次要詞不必重讀。其中，冠詞、介詞、代詞、連接詞等在句中都屬于次要詞，朗讀時一般不要重讀。了解了主次關系，會對理解意群起到輔助作用，它有助于理解題材內容的重點。

3.感悟語言的音樂性。英語的音樂性，表現在它的語音有不同的音色，還有長短、輕重之分，語句有重音、節(jié)奏和語調，也就是在語流之中有輕重緩急及升降高低的變化（即抑揚頓挫）。

4.領會朗讀的時間觀念。朗讀中的時間觀念，主要是指下列四個方面：沉默的運用、講話的速度、音的長短和有規(guī)律的節(jié)拍。簡而言之：停頓、速度、音長和節(jié)奏。這在有情感對話的影視片段中表現比較明顯，是我們在朗讀時需要用心去領會的。

5.運用恰當的朗讀表情。朗讀主要靠有聲語言來表達思想內容和情感，但若輔以眼神、手勢等外部動作，則更有助于朗讀效果。只有朗讀內容和表情動作配合得恰如其分，動作和聲音融洽在一起，才能起到增強語言的感染效果。

二、英語朗讀的教學技巧

英語朗讀在學生學習和掌握上述基本方法的過程中，教師若能運用靈活的教學手段，注意技巧性與基礎性相結合，激發(fā)學生的朗讀熱情，引領學生多模仿、多練習，則會收到事半功倍的教學效果。

1.運用多媒體，根據教學內容，選播合適的影視片斷

模仿是提高英語朗讀水平的有效手段之一，因此，為了達到好的模仿效果，可根據教學內容、學生英語水平的差異，選擇一些經典的影視片斷，分配合理的教學時間進行播放，則能有效調動學生模仿的積極性和激發(fā)學生英語朗讀的熱情。

影視片的選擇原則。①根據教學內容，最好選用大家比較熟悉的經典影視片，并且配有英文字幕。而節(jié)選的片段則要具備對白豐富、發(fā)音標準、專業(yè)術語少等特點，這樣的影視片才便于學生理解和模仿。如《Friends》（《老友記》）就是一些短小而又精彩的故事片斷，非常適合課堂教學。②根據課程的教學目標和學生的知識結構及水平，遵循由易到難、由淺到深的原則進行選播。例如，在講授以語音語調為教學內容、授課對象為英語專業(yè)低年級學生的課程時，則可選擇動畫片《The Lion King》（《獅子王》）等語音語調優(yōu)美、輕松有趣的對話影片。隨著教學的深入和學生欣賞及語言能力的提高，教師可再選一些情節(jié)復雜、語速較快及對白豐富多彩的影視片斷。

根據課型，合理分配播放時間。根據課型，一般以10-20分鐘的播放時間為宜。如:在講授《綜合英語》課時，選播的影片可與對話相近，或與課文內容、人物相關，而播放時間10-15分鐘即可。而在講口語或聽力課時，可以稍長，用15-20分鐘進行播放。這樣，便于學生有時間去體會和理解所播放影視片斷的內容，有助于對話模仿。這其中如《The Piano》（《鋼琴課》）、《A BeautifulMind》（《美麗心靈》）都是比較適合的題材。

模仿的技巧。①模仿演示朗讀。通常首次播放時，先屏蔽字幕，讓學生根據場景的不同，去聆聽對話的變換，然后再顯示英文字幕讓其模仿跟讀。比如《Jane Eyre》（《簡·愛》）里Jane Eyre說的一段話：“Why do you confide in me like this?What are you and she tome?You think thatbecause I'm poor and plain,Ihave no feelings?I promise you,if God had gifted me with wealth and beauty,I wouldmake it as hard for you to leaveme now as it is forme to leave you.But He did not.Butmy spirit can address yours,as if both have passed through the grave and stood beforeheaven equal.”這樣經過幾次反復練習，學生則能達到較好的模仿效果。②配音練習。配音時，可將影視的原聲關掉，讓學生演繹其中的對話或者旁白?；境绦蚴牵捍_定情景片斷——播放——準備臺詞——語言和文化信息的加工——確定角色——邊播放邊演繹——師生點評。教學目標主要可設定為語音語調，強調準確度和流利性。這項活動由于學生將他們自己融入故事情節(jié)中，去感受英語語言所表達的情感，因而頗受不同層次的學生喜愛，同時也培養(yǎng)了學生朗讀的興趣。③角色互動式模仿。根據影視片斷中人物角色的不同，將學生分成若干小組，扮演類似的人物角色，模仿影視片中的人物進行對話。主要程序有：準備資料——角色選擇和分配——熟悉角色和臺詞——角色扮演——反饋等。教學目標可設定為意群、時間觀念、朗讀表情。這種角色扮演，會激發(fā)學生的表現欲望，能更深層次地去感受英語語言所描繪的情感世界，會收到良好的朗讀效果。

2.開展興趣小組和英語朗讀比賽活動

開展英語興趣小組活動，能根據學生的個性特長和興趣愛好，因材施教，如英文經典誦讀興趣小組、詩文誦讀興趣小組、課本劇編排興趣小組等。這樣的活動，可充分展示學生的個性特長，激發(fā)了學生的創(chuàng)造能力，增強學生口語表達的信心，能有效提高學生的綜合英文素養(yǎng)。

為了推動英語朗讀活動的有序開展，檢驗英語朗讀教學的效果，開展形式多樣的英語朗讀比賽也是必要的。朗讀比賽是檢測學生朗讀水平的一種有刺激性和競爭性的手段，能激發(fā)學生充分利用課內外的時間加強練習，達到提高朗讀水平的目的。而每一次專項比賽又都是對朗讀成果的檢閱，能激活學生的朗讀熱情和朗讀創(chuàng)造的潛能，推動英語朗讀活動的可持續(xù)發(fā)展。朗讀比賽可以設立個人獎及小組獎。朗讀內容也可從指定的英文影片片斷去確定。推薦影視片有《阿甘正傳》、《人猿泰山》、《簡愛》、《愛情故事》、《羅馬假日》等。

總之，要有效提高學生的英語朗讀水平，除學生要掌握朗讀的基本方法和了解模仿朗讀的技巧外，教師也要根據教學內容，靈活運用朗讀的教學技巧，去引領學生多模仿、多練習，做到教與學的有機統(tǒng)一，才能有效提高學生的英語朗讀水平，收到良好的教學效果。

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（作者單位：廣東鶴山市廣播電視大學）

（編輯 劉麗娜）