◆楊雅菊

(廊坊市第二中學(xué))

淺談英語教師如何應(yīng)對素質(zhì)教育

◆楊雅菊

(廊坊市第二中學(xué))

英語素質(zhì)教育的核心在課堂，關(guān)鍵在教師。英語教師應(yīng)該思想寬廣，知識淵博，身心健康，有組織實(shí)踐能力，全面發(fā)展。運(yùn)用好的教學(xué)方法施教，才會產(chǎn)生優(yōu)良的教學(xué)成果。只有高素質(zhì)的英語教師，才能培養(yǎng)出適合社會需要的高素質(zhì)的學(xué)生。

教育思想 英語教師 素質(zhì)教育

隨著我國對外開放程度不斷加深，英語作為國際通用語，它在我國社會發(fā)展中的作用越來越重要。因此，英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育勢在必行。英語教育的主要目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生樹立自信心;使學(xué)生通過批學(xué)習(xí)掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力;全面培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;培養(yǎng)愛國主義精神，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語老師提出的要求很高，改革的成功與否關(guān)鍵在于教師，教師素質(zhì)在提高教學(xué)效益中的地位至關(guān)重要。

教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，也是推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。新形勢下，作為老師僅僅靠埋頭苦干的精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要不斷提高教師自身的素質(zhì)向教學(xué)科研要質(zhì)量、要效益，這是基礎(chǔ)教育深化改革的發(fā)展的必然趨勢，也是實(shí)施素質(zhì)教育對老師的迫切要求。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透于英語教學(xué)的全過程，全面提高學(xué)生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質(zhì)，讓他們德、智、體、美都得到生動活潑、主動地發(fā)展。

長期以來，我國英語教學(xué)帶有明顯的功利主義色彩，特別是改革開放以后，英語教學(xué)忽略了英語教育的人文性目的。英語新課程要求我們從“以知識為本”的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。興趣和信心是推動人從事某種行為的基礎(chǔ)，英語教師培養(yǎng)學(xué)生自主英語學(xué)習(xí)的興趣和信心是以學(xué)生為本教育思想的關(guān)鍵。自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是教師需要重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣和信息的培養(yǎng)。此外，素質(zhì)教育中英語教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動性，同時(shí)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主英語學(xué)習(xí)的技能，主動協(xié)助學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中大大提高效率。

新課程中提出了綜合運(yùn)用語言能力的級別目標(biāo)，為了盡可能地完成教學(xué)目標(biāo)，每一位英語教師應(yīng)該做到樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高英語專業(yè)素質(zhì)。在英語教學(xué)模式與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代，教師要從權(quán)威性的教導(dǎo)者，轉(zhuǎn)化為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、鼓勵(lì)者，甚至是合作者，首先就需要具備良好的個(gè)人素質(zhì)，具體包括淵博的英語專業(yè)知識、較為廣闊的知識面，同時(shí)應(yīng)具備豐富的輔導(dǎo)和支持學(xué)生的教學(xué)技能和方法，同時(shí)寬宏的心胸、耐心的性情也不可缺少的。新時(shí)期英語教師不能只是被動地執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)是課程設(shè)計(jì)的參與者，課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者、開發(fā)者和研究者。新課程的英語課本中包羅萬象，十分具有時(shí)代感、思想性和真實(shí)性。新時(shí)期英語教師要積極地為自己創(chuàng)造后繼教育的條件，自覺加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面。同時(shí)，學(xué)?？梢詫?shí)施雙語教師培訓(xùn)，推廣雙語教學(xué)和英語老師綜合素質(zhì)的有效提高，有條件的學(xué)?？梢砸笸饧處熗ㄟ^自己的親身體驗(yàn)談?wù)勚形鞣轿幕牟町?，通過教師間的交流進(jìn)一步了解西方文化，提高教學(xué)中的文化意識。

隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來，廣大英語教師面臨的一個(gè)新課題:研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的英語教學(xué)方法。英語教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。教師在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，可以利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果;也可以利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解英語國家文化，不斷拓展學(xué)生的文化視野，加深對本族文化的理解，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力。

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊關(guān)系，也是一門藝術(shù)。因此，它不是一味地要求學(xué)生接受，而是應(yīng)該讓學(xué)生參與討論、表演，使它生動有趣。學(xué)生提高了學(xué)習(xí)主動性、分析能力及表達(dá)能力。當(dāng)然，認(rèn)知法是一件新事物。一種教學(xué)法取代另一種教學(xué)法并不是一件簡單的事情，它需要一個(gè)漫長的適應(yīng)及接受過程。在社會發(fā)展、科技進(jìn)步、知識更新加快的信息時(shí)代，如何改變陳舊的教育觀，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的合格的外語人才，是每一個(gè)外語教師的職責(zé)所在。相信經(jīng)過長期不懈努力，必能摸索出符合認(rèn)知科學(xué)規(guī)律的教學(xué)模式。使我國的外語教育更上一個(gè)新臺階。相信不久的將來，會涌現(xiàn)出越來越優(yōu)秀的外語人材。

總之，實(shí)施英語素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要實(shí)現(xiàn)這一工程，需要解決很多問題，其中英語教師自身文化素質(zhì)的好壞對整個(gè)英語素質(zhì)教育起著關(guān)鍵性的作用。新時(shí)期教師的文化素質(zhì)不能只拘泥于某一方面，應(yīng)該是多方面的。教師的素質(zhì)與學(xué)生的素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。在新時(shí)期，英語教師應(yīng)不斷更新知識，不斷探索，提高自身的素質(zhì)，才能趕上教改的步伐，適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的需要。因此新時(shí)期英語教師需要不斷充電，完善自己的教學(xué)手法和知識儲備，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的英語素質(zhì)教育。