◆王英
(松原市寧江五中)
初中化學(xué)課堂教學(xué)新課導(dǎo)入方法
◆王英
(松原市寧江五中)
“良好的開端是成功的一半?!本实膶?dǎo)入會使學(xué)生如沐春風(fēng),如飲甘露,進(jìn)入一種美妙的境界。事實證明,好的課堂導(dǎo)入,可以引起學(xué)生的注意和興趣,撥動學(xué)生的心弦,充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,同時還可起著新舊課之間承上啟下的作用,能給人以藝術(shù)上的享受。筆者結(jié)合教學(xué)實踐,談?wù)勑抡n導(dǎo)入的方法。
心理學(xué)認(rèn)為,讀書需要思維,思維始于問題,智力發(fā)展也是從發(fā)現(xiàn)問題和解決問題過程中表現(xiàn)出來的。教學(xué)過程又是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。設(shè)疑是教師有意識地設(shè)置障礙,使學(xué)生產(chǎn)生疑問,引導(dǎo)學(xué)生思考,是一種有目的、有方向的思維導(dǎo)向。用設(shè)問引入新課,能激發(fā)學(xué)生的求知欲,促進(jìn)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。
如在講“分子”這節(jié)課時,我先演示蜜蜂從很遠(yuǎn)的地方,奔向花叢去采蜜的拉動片。針對投影片我設(shè)疑,蜜蜂為什么從很遠(yuǎn)的地方奔向花叢呢?帶著這一問題導(dǎo)入新課,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲,思維異常活躍。
在教學(xué)中,可以把舊知識作為新知識的“引燃點”,以舊拓新,溫故知新,使導(dǎo)語的內(nèi)容與新課的重點緊密結(jié)合,揭示出新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,把舊知識通過新授加以擴(kuò)展和深化。蘇霍姆林斯基說:“在我看來,交給學(xué)生能借助已有知識去獲取知識,這是最高的教學(xué)技巧之所在?!比缭趯W(xué)習(xí)《二氧化碳制取的研究》時,可以先復(fù)習(xí)《制取氧氣》,使學(xué)生明確制取氣體的一般思路和方法。再如,在《堿的通性》一節(jié)開始,提問酸具有哪些通性?酸為什么具有通性?自然地過渡到見堿的通性。以復(fù)習(xí)舊知識為橋梁,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,運(yùn)用該方法,既復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識,又降低了本節(jié)的難度,順利地導(dǎo)入新課。
認(rèn)識總是人們從生活中得到的,和舊的經(jīng)驗相聯(lián)系。學(xué)生在日常生活中積累了大量的感性認(rèn)識,用學(xué)生生活中熟悉的事例來導(dǎo)入新課,能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感,起觸類旁通的功效。例如,講《中和反應(yīng)》時,先提出這樣的問題,人患胃酸時吃幾片氫氧化鋁或小蘇打片即可治愈。這是為什么?夏季不小心被蜂蟄一下涂些稀氨水可治痛治癢又怎么解釋?這是用學(xué)生日常生活中了解的,但又不能完全回答的問題,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望引入新課。
針對學(xué)生愛聽奇聞軼事的心理特點,在導(dǎo)入時引用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事趣聞,從而使學(xué)生思路開拓,興趣變濃,達(dá)到寓教于趣之效。例如,我在講《二氧化碳性質(zhì)》時,通過這樣一個故事:在阿爾卑斯山脈有一個奇怪的溶洞,一個名叫“波曼爾”的探險家牽著狗進(jìn)入洞內(nèi),狗很快暈倒甚至死亡,而人安然無恙。當(dāng)?shù)厝税堰@個洞叫做“屠狗洞”。探險家為此做了一系列的實驗進(jìn)行探究:“為什么狗進(jìn)屠狗洞會窒息而死,而人沒事呢?波曼爾拿著火把再次進(jìn)洞察看,只看見許多的鐘乳石和石筍,里面比較潮濕。除此之外,沒有發(fā)現(xiàn)任何異?,F(xiàn)象。波曼爾把火把接近地面,火焰漸漸變小,最后熄滅。在里面呆時間較長以后,波曼爾也感覺有點悶。波曼爾用幾個較軟的塑料瓶收集了幾瓶洞中靠近地面的氣體,給其中一瓶灌了半瓶水,蓋上瓶蓋搖了搖,瓶子馬上癟了;給另一瓶注入了澄清的石灰水,輕輕一搖,馬上變渾濁了。他恍然大悟?!边@樣導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在繪聲繪色的故事之中增添濃厚的興趣,集中注意力,積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
用化學(xué)魔術(shù)引入新課,可激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,從而把新課推向高潮。比如,我在講《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》時,通過表演“魔棒點燈”“白紙顯紅字”“磨刀變紅”等魔術(shù),讓學(xué)生觀察思考,從而激發(fā)他們興趣,調(diào)動起他們的積極性和主動性,使學(xué)生對化學(xué)課“一見鐘情”。通過魔術(shù)導(dǎo)入新課,可以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是,嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生對猜謎語興趣很濃,有些知識可以編成謎語,讓學(xué)生通過猜謎語的形式導(dǎo)入新課。例如,在學(xué)習(xí)《空氣》一節(jié)時,教師請同學(xué)們來猜一個謎語:一物到處有,用棒趕不走,眼睛看不見,手摸也沒有,咀嚼無滋味,無它活不久;還有在復(fù)習(xí)《碳和碳氧化物》時,將本單元重點知識以謎語形式呈現(xiàn),學(xué)生興趣盎然,頭腦中產(chǎn)生了問號,迫不及待要解開迷團(tuán),從而促使了學(xué)生的求知熱情。
當(dāng)然,新課導(dǎo)入的方法很多,作為教師,要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式,以達(dá)到預(yù)期的目的。