◆李偉娜 周建勛

(長春醫(yī)學高等?？茖W校;長春職業(yè)技術學院)

化學教學中對高職高專學生誠信素質(zhì)的培養(yǎng)

◆李偉娜 周建勛

(長春醫(yī)學高等專科學校;長春職業(yè)技術學院)

誠信是做人的基本原則，也是人在社會活動中相互聯(lián)系的道義憑借。近年來，“90后”的高職高專學生群體失信事件頻頻發(fā)生，在化學教學中加強對高職高專學生的誠信教育已成為一項重要內(nèi)容。本文以“90后”高職高專學生化學教學中的誠信缺失現(xiàn)狀為源頭，分析其產(chǎn)生的可能原因，并由此提出了教學過程中加強大學生誠信教育的幾點措施，以利于社會建設和學生個人的發(fā)展。

“90后” 化學教學 高職高專 誠信教育

誠信是現(xiàn)代社會發(fā)展的基礎，是學校教育的重要組成部分。面對自我意識較強、自控能力較差，道德心理不夠成熟的“90后”高職高專學生，在化學教學中強化誠信教育，對培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)和行為習慣，使他們成為高素質(zhì)、誠實守信的人才，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、化學教學中學生誠信缺失現(xiàn)狀

1.紀律誠信缺失?；瘜W是醫(yī)學院校的重要基礎課程之一，大多數(shù)學生能夠充分重視，但在課堂教學上，仍不乏有學生以基礎差、聽不懂為借口，把所有的責任推到學校教學質(zhì)量的低下和教師教學水平不高等客觀因素上，遲到、逃課、曠課、替上課的現(xiàn)象時有發(fā)生;也有個別學生，上課帶耳機聽音樂、玩手機、看小說、說話等拒絕聽講，嚴重擾亂課堂紀律;有的學生冒名頂替缺席同學回答問題，更有甚者是班級干部也帶頭欺瞞，辜負老師和同學們對他們的信任。

2.作業(yè)誠信缺失。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，當教師留作業(yè)寫論文時，只有41.4%的學生會大部分內(nèi)容自己寫，整個論文都自己寫的幾乎沒有。事實上，高職高專學生作業(yè)抄襲，論文剽竊，實驗數(shù)據(jù)編造，簡化實驗報告內(nèi)容的現(xiàn)象屢見不鮮，使得教師無法預知學生掌握知識的情況，不能及時反饋信息，既不利于培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，也不利于學生養(yǎng)成良好的誠信品質(zhì)。

3.考試誠信缺失。在化學課堂考試中，盡管教師反復強調(diào)不允許抄襲，也僅有21.2%的學生能夠信守承諾獨立完成考卷，大多數(shù)學生都未能形成良好的習慣;78.6%的學生都認為他人作弊的原因是為了考試及格;有的學生平時不學習，考前直接依賴他人的歸納總結成果，以僥幸心理挑戰(zhàn)校規(guī)校紀，在考場夾帶，偷看他人試題答案，在校園里造成了極壞的影響。

4.交往誠信缺失?！?0后”的高職高專生在人際交往中往往缺乏誠信，自私虛偽，導致人際關系緊張，在合作完成的小組討論及實驗項目中，有的學生將個人感情和寢室矛盾帶入課堂，協(xié)作意識差，嚴重影響了正常的學習和生活。

二、化學教學中學生誠信缺失原因

1.個人因素。“90后”高職高專學生習慣以自我為中心，自控能力差，遇到挫折容易氣餒，缺乏理性思辨和分析選擇的能力，集體觀念淡薄。面對學業(yè)往往缺乏自信心和刻苦專研的精神，文化基礎薄弱，對知識的接受能力和實驗動手操作能力不強，從眾心理較強，缺乏對誠信重要性的認識，導致失信行為的發(fā)生。

2.家庭因素。家長是子女的啟蒙教師，家庭教育環(huán)境對子女的成長起著至關重要的作用。目前大多數(shù)家長比較重視對“90后”學生的智育培養(yǎng)，忽視了對其思想品德的教育，必然影響到“90后”高職高專學生的世界觀和價值觀。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計有50.1%的學生最信任的人是家長，認為加強大學生誠信意識，家長應先以身作責，可見，家長自身素質(zhì)不高、不守信用必將對學生的誠信行為產(chǎn)生消極的影響。

3.教師因素。教學過程中，教師是主導，學生是主體。教師個人的誠信素養(yǎng)、專業(yè)水平和職業(yè)道德都將影響教師傳授誠信教育。教師的誠信教育力度不夠，對學生的德育評價要求不嚴，對失信學生懲罰力度不夠，客觀上助長了高職高專學生的失信行為，導致其知錯難改。

三、化學教學中學生誠信教育措施

1.發(fā)揮教師的誠信示范作用?；瘜W教學中教師要遵守社會公德和職業(yè)道德，不欺上瞞下，不搞學術腐敗，按時上、下課，充分備課，不敷衍了事，以教師的誠信來影響、教育學生;對學生的作業(yè)、試卷要按統(tǒng)一的標準給以客觀的評價，不接受學生的賄賂，不搞個別主義;在工作和生活中，要“言必行，行必果”，用自身的言行感染學生。對教師的失信行為也要有相應的懲罰措施，從制度上保證師生都講誠信。

2.提高教師的專業(yè)技能。為激發(fā)學生的學習興趣和積極性，尊重教師、遵守課堂紀律、培養(yǎng)誠信意識，教師也要不斷提高自身的專業(yè)技能。在理論課教學中充分運用啟發(fā)式和交互式教學，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容。教學過程中選用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)他們自信心，激發(fā)他們學習熱情。借助圖文并茂的多媒體教學手段，將抽象的教學內(nèi)容直觀化，在課堂上不斷滲透誠信教育，教學中以醫(yī)藥誠信人物、典型事為例，讓學生在教師形象、生動和趣味性的講解中感受學習的樂趣，主動地對教師提出的問題積極地思考、討論和回答，對培養(yǎng)學生的誠信心理和行為品質(zhì)起到了很好的促進作用。

3.加強學生的誠信自律。教學中要對學生不斷進行誠信教育，在實驗課堂上評選“誠信標兵”，通過學生榜樣，潛移默化地將誠信觀念融入到學生的內(nèi)心深處。充分表揚學生的誠信行為，及時糾正學生的失信行為(如規(guī)定遲到、曠課累計達三次以上則取消考試資格;凡作業(yè)錯誤雷同者成績記為零分等)，將教育與懲罰相結合，促使“90后”高職高專學生的誠信意識與誠信行為相統(tǒng)一，及時讓那些失信的學生品嘗到嚴重的后果，促使學生把誠信意識轉(zhuǎn)化為自身需求。

4.建立課堂誠信評價機制。“90后”高職高專學生習慣以自我為中心，不利于誠信意識的養(yǎng)成，為此，在化學的理論和實驗教學中，教師要在課前制定學生課堂誠信評價指標，確定誠信度評價的要素，將紀律、值日衛(wèi)生、實驗著裝、預習報告、實驗操作、實驗報告和作業(yè)等內(nèi)容列入誠信項目中，制定加減分細則，對學生的課堂誠信表現(xiàn)進行量化管理、定量記載和定性評價，將誠信情況與學生化學平時成績相統(tǒng)一，為學生今后走向工作崗位樹立誠信品質(zhì)打下必要的基礎。

誠信作為一種道德規(guī)范，是一切道德的基礎和根本，是人最重要的品德之一。對“90后”高職高專學生開展課堂誠信教育，培養(yǎng)學生的誠信素養(yǎng)，不僅是化學教學中的重要內(nèi)容，更是學校各方面教育的迫切需要，對社會建設和學生個人發(fā)展具有極為深遠的意義。

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