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        網(wǎng)頁(yè)教學(xué)中的創(chuàng)新思路與實(shí)踐探索

        2011-08-15 00:51:35牛春姣
        中國(guó)校外教育 2011年23期
        關(guān)鍵詞:圖層網(wǎng)頁(yè)教學(xué)模式

        ◆牛春姣

        (吉林信息工程學(xué)校)

        網(wǎng)頁(yè)教學(xué)中的創(chuàng)新思路與實(shí)踐探索

        ◆牛春姣

        (吉林信息工程學(xué)校)

        “創(chuàng)新是一個(gè)民族和社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力”。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)特別根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),突出創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力提高,注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力,引導(dǎo)他們主動(dòng)思考、善于思考、獨(dú)立思考,不斷提高其動(dòng)手能力和創(chuàng)新素質(zhì)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中一定要特別激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考,勤學(xué)好問。要注意設(shè)置認(rèn)知沖突,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并循循善誘,引導(dǎo)學(xué)生在探索過程中解決問題,以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,讓學(xué)生逐漸進(jìn)入主體角色,能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),自覺成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。

        在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中,本門課程的操作知識(shí)點(diǎn)相對(duì)繁雜零散,學(xué)生對(duì)于每小節(jié)的內(nèi)容掌握較快,但最后無(wú)法形成網(wǎng)頁(yè)制作的整體思路,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及就業(yè)能力。以DREAMWEAVERCS3軟件中的圖層與教學(xué)實(shí)踐為例,要遵循教育教學(xué)的規(guī)律設(shè)計(jì)出針對(duì)性、啟發(fā)性強(qiáng)的問題,點(diǎn)燃學(xué)生求異思維的火花。要改變教師“一言堂”,唱“獨(dú)角戲”的老路,還學(xué)生以自我學(xué)習(xí)和鉆研的時(shí)間與空間,鼓勵(lì)學(xué)生敢標(biāo)新立異,敢于質(zhì)疑發(fā)問,敢于打破常規(guī)。

        我校中專電子商務(wù)班的網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué),教材采用了高等教育出版社的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程》,操作環(huán)境為WINDOWSXP系統(tǒng),軟件選用最初是由Macromedia公司開發(fā)出的“網(wǎng)頁(yè)制作三劍客”。針對(duì)本課程特點(diǎn)、學(xué)校提供環(huán)境及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),因地制宜地實(shí)行“一體化”教學(xué)模式。

        一體化教學(xué)是指教師將某門課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)融為一體,在多功能教室,通過邊做邊學(xué)、邊實(shí)驗(yàn)邊學(xué)、邊實(shí)訓(xùn)邊學(xué)等實(shí)踐的方式,來完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。實(shí)踐表明,《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》等計(jì)算機(jī)課程教學(xué)非常適合推廣“一體化”教學(xué)模式的。一方面,計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的理論教學(xué)與實(shí)踐操作能力基本兼?zhèn)?,另一方面,電腦硬件的環(huán)境對(duì)周邊教室的干擾與影響程度幾乎沒有,可以輕松在各個(gè)教室實(shí)行。

        采用任務(wù)引領(lǐng),模塊化教學(xué)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)具體教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行模塊化分割,基于4小節(jié)連上的課時(shí)安排,主要是從班級(jí)網(wǎng)站的制作為主脈絡(luò)入手,將知識(shí)體系中中相對(duì)連貫的理論與操作技巧劃分為一個(gè)個(gè)模塊,通過布置一些具體學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐;讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主探索。充分利用互聯(lián)局域網(wǎng)機(jī)房及電子教室系統(tǒng),對(duì)于基礎(chǔ)操作及練習(xí)中出現(xiàn)的共性問題統(tǒng)一講解;結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),使用教學(xué)網(wǎng)頁(yè)和操作視頻取代板書,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更加直觀深刻的認(rèn)識(shí)。力求學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù);以任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)習(xí),用交流發(fā)現(xiàn)問題。實(shí)踐表明,這樣的一種教學(xué)模式與教學(xué)方法,可以大大增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,“兩多一少”的現(xiàn)象自然就大大減少。

        在具體的教學(xué)過程中以圖層部分為例。網(wǎng)頁(yè)排版中表格與圖層的相互轉(zhuǎn)換、圖層的應(yīng)用、頁(yè)面元素的精確定位等,是整個(gè)軟件操作中較難理解的部分而且是網(wǎng)頁(yè)制作中應(yīng)用最多的內(nèi)容,學(xué)生通常要做很多練習(xí)實(shí)例才能掌握正確的使用方法且仍有部分無(wú)法將相應(yīng)內(nèi)容串聯(lián)使用。

        對(duì)此,我選用了拼圖游戲做為任務(wù),將上述知識(shí)點(diǎn)在一個(gè)練習(xí)網(wǎng)頁(yè)的制作過程中加以實(shí)踐,來解決這一教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問題。

        課堂上,首先通過電子教室系統(tǒng),展示各組學(xué)生在前面練習(xí)中設(shè)計(jì)優(yōu)秀的班級(jí)網(wǎng)站頁(yè)面,在賞析的過程中復(fù)習(xí)提問FIREWORKS軟件切片功能和操作,以及網(wǎng)頁(yè)的頁(yè)面元素添加和鏈接設(shè)置。然后再啟發(fā)學(xué)生想不想制作一個(gè)同學(xué)的照片作成拼圖游戲放在網(wǎng)頁(yè)呢?同時(shí)將設(shè)計(jì)完成的拼圖網(wǎng)頁(yè)并示范拼圖過程,點(diǎn)明這是本次課程的練習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        新課環(huán)節(jié)開始邊播放教學(xué)視頻邊進(jìn)行解說,教給學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)的表格、圖片、圖層等知識(shí),指明網(wǎng)頁(yè)中行為添加操作方法要點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用表格與圖層的轉(zhuǎn)換方法及行為面板,熟練應(yīng)用行為的添加及修改操作。注意強(qiáng)調(diào)從前所學(xué)各知識(shí)的綜合使用,提高學(xué)生對(duì)軟件提示信息的解讀能力。

        布置具體練習(xí)任務(wù),讓學(xué)生參照教師講解的汽車拼圖實(shí)例給班級(jí)網(wǎng)站添加一個(gè)同學(xué)照片拼圖網(wǎng)頁(yè)。同時(shí)將教學(xué)網(wǎng)頁(yè)、學(xué)生照片素材及教學(xué)視頻發(fā)布到學(xué)生機(jī),讓學(xué)生在練習(xí)中具體實(shí)用的參考。

        讓學(xué)生根據(jù)已有信息,從不同角度、不同方向思考問題,從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式,是創(chuàng)造性思維的核心。引導(dǎo)學(xué)生的思考信息向多種方向擴(kuò)散,提出各種設(shè)想、多種解答,注重訓(xùn)練發(fā)散思維。在實(shí)踐過程中對(duì)他們的想法給予分析肯定,并讓他們自己歸納總結(jié)、獲取新知。

        在練習(xí)環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí),在遇到問題時(shí)先查看老師給的網(wǎng)頁(yè)和視頻,從中尋找解決問題的方法,開啟學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力,以實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一。

        在整個(gè)的教學(xué)中,我主要運(yùn)用啟發(fā)式和分組式、互動(dòng)式、自主探究式教學(xué)方法,由于任務(wù)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,充分激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力與想像力,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在這里新舊知識(shí)點(diǎn)被實(shí)際的任務(wù)具體串聯(lián)起來,教師講解操作步驟,操作要點(diǎn)部分則在教學(xué)網(wǎng)頁(yè)中提問并給出提示,引導(dǎo)學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)問題解決問題,教師只在共性問題或操作竅門部分加以點(diǎn)撥,學(xué)生在不斷的創(chuàng)造過程中深化應(yīng)用理解掌握。既節(jié)省教師勞動(dòng),又加深學(xué)生印象,學(xué)生們喜歡這樣的教學(xué)方式,課堂變得活躍而有氣氛,取得了非常好的教學(xué)效果。

        此外,還要利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的年齡特征,形成“以賽促教,以賽導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)新理念。堅(jiān)持每年舉辦學(xué)生作品大賽,展示成果、促進(jìn)交流,給學(xué)生搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和努力方向,明顯強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,激勵(lì)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心。

        在今后的教學(xué)活動(dòng)中,作為一名新時(shí)代的計(jì)算機(jī)教師,不論是專業(yè)知識(shí)還是教育教學(xué),我都要不斷學(xué)習(xí)以充實(shí)完善自我,努力樹立創(chuàng)新的教育思想和現(xiàn)代化教育觀念,改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué),為國(guó)家培養(yǎng)更多人材。

        [1]教育部.中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要.

        [2]李許芳,鄭金彥.讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新.人教網(wǎng),2009-01-05.

        [3]周新楠.中職學(xué)校專業(yè)理論與技能訓(xùn)練一體化教學(xué)模式的探討[J].中國(guó)教育創(chuàng)新,2008,(1).

        [4]葉鑒深.中職學(xué)?!毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課堂教學(xué)創(chuàng)新式教學(xué)方法探索.2009-5-12.

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