◆王曉寧

(河北省唐山市樂亭縣大相各莊鄉(xiāng)陶莊小學(xué))

隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。筆者深刻體會(huì)到，建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神的教學(xué)方法的必要性。

一、創(chuàng)設(shè)安全、自由的開放式課堂氛圍

教師要走進(jìn)學(xué)生中間，通過談話、接觸、詢問、交流等方法，樹立一種新穎的師生關(guān)系。教學(xué)過程變成在教師的指導(dǎo)下，師生一起平等、民主地共同研究、共同討論、共同探索的過程。首先，可以改變沿襲幾十年不變的傳統(tǒng)教室布置模式。在普遍一星期一節(jié)美術(shù)課的情況下，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與形式改變教室課桌位置的布置，一方面，可以為學(xué)生討論交流提供方便;另一方面，也讓課堂形式經(jīng)常有一種新穎、開放的感覺，真正從形式上拉近老師與學(xué)生的距離。

二、給學(xué)生想象與創(chuàng)造的時(shí)空，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

一是鼓勵(lì)學(xué)生向老師提問，這是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的絕好辦法。二是鼓勵(lì)學(xué)生有機(jī)地“插嘴”。教學(xué)要研究學(xué)生的心理，滿足學(xué)生心理的需要，在課堂上要積極有效地引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)地“插嘴”。三是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見解，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他人的藝術(shù)作品發(fā)表與眾不同的見解。另外，美術(shù)課程中還要努力設(shè)計(jì)一些具體的程序和方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。要允許學(xué)生有不同的看法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解。

三、為學(xué)生提供開放的自由創(chuàng)造空間，讓他們畫出自己的個(gè)性

新課程下的美術(shù)教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生。在具體的活動(dòng)中應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提不同的要求，提供不同層次的操作材料，看到每個(gè)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，得到成功的體驗(yàn)。不同個(gè)性的學(xué)生在繪畫中使用不同的繪畫語(yǔ)言。一般來說，活潑外向的學(xué)生更喜歡用粗獷的筆觸來作畫，繪畫速度快，畫面連慣、流暢，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲;而文靜內(nèi)向的學(xué)生，他們的畫細(xì)膩、嚴(yán)謹(jǐn)，畫面比較精致、緊湊，而且作畫時(shí)間較長(zhǎng)。什么個(gè)性的學(xué)生就讓他畫什么樣的畫，這樣，他們?cè)紕?chuàng)作熱情才會(huì)被激勵(lì)。你可以問他們畫的是什么，但不要去干涉他們畫什么、怎樣畫。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)展個(gè)性空間

教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)有計(jì)劃地巧妙設(shè)疑、置疑，創(chuàng)設(shè)問題情景而且與教師共同面對(duì)問題情景。筆者在上《我們的田野》一課時(shí)，先是讓同學(xué)們閉上眼睛聆聽一首“我們的田野”歌曲，讓學(xué)生感受那無邊的田野、美麗的土地、藍(lán)色的群山、飛翔的雄鷹等帶來得美感。聽完后，學(xué)生們都爭(zhēng)著搶著說出自己的感受:老師我看到了金黃金黃的麥穗了;老師我聞到了花香;老師我看到我的爺爺正在田里干活(因?yàn)樗臓敔斒窃谵r(nóng)村)……這時(shí)，我在黑板上出示了一幅超大表現(xiàn)田野的背景圖，告訴學(xué)生我們要把將剛才你聽到的、想到的、感受到的景物和人物都畫出來，然后用剪刀剪下粘貼到黑板上的田野中。這時(shí)的學(xué)生們?cè)缫寻茨筒蛔∽约旱挠鋹傂那榧敝氚炎约旱淖髌返谝粋€(gè)貼在前面。毫無疑問，對(duì)教師來說，善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，甚至比淵博的學(xué)識(shí)更為重要。課堂效率的高低，直接決定著課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重，決定著學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間和空間的拓展。