黑龍江 李勇

提高作文教學(xué)芻議

黑龍江 李勇

作文教學(xué)是職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的重要內(nèi)容。是教育學(xué)生正確表達(dá)自己的思想情感，觀點(diǎn)意見的重要手段。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)作文教學(xué)，是教師必須面對的重要課題。

人總是要交流的，總是要表達(dá)自己的思想感情。一是口頭表達(dá)，就是訓(xùn)練說話能力；一是文字表達(dá)，這就要從作文訓(xùn)練開始。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中力求自主、合作、創(chuàng)新。其核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教師的教學(xué)效率。而教學(xué)活動說到底又是師生間的互動。因此，這就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生積極主動地參與到整個作文教學(xué)活動中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，真正提高語文教師的作文教學(xué)效率。

一、激發(fā)興趣，喚醒創(chuàng)新意識

教師要不斷創(chuàng)設(shè)富有變化能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)情境，因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在作文教學(xué)中沒有興趣就不可能提高學(xué)生的寫作能力，因此，我在教學(xué)實(shí)踐中，想方設(shè)法提高學(xué)生的寫作興趣。首先是上好平時的語文課，多讓學(xué)生閱讀一些名家的優(yōu)秀作品，使學(xué)生們通過對典范文章的學(xué)習(xí)，多記一些名言警句，充分感受到語言藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生們熱愛生活的情感和表達(dá)自己思想的欲望；其次是發(fā)動作文基礎(chǔ)好的學(xué)生為班級出板報(bào)，以求調(diào)動學(xué)生的寫作積極性；使學(xué)生認(rèn)識到，別人能做到的自己經(jīng)過努力，也一定可以做得好，樹立起學(xué)好作文的信心；再就是利用一切時機(jī)，如全市或全校舉辦的各類征文、報(bào)刊雜志上的征文等，都可以成為調(diào)動學(xué)生積極性的良好條件，用獲獎學(xué)生的榮譽(yù)來激發(fā)學(xué)生寫作文的熱情和興趣，這一切的努力，在很大程度上提高了學(xué)生的寫作興趣，也激發(fā)學(xué)生一定的創(chuàng)新意識，促進(jìn)了作文教學(xué)的良性發(fā)展。

二、鼓勵寫作，創(chuàng)建良好心態(tài)

學(xué)生要能寫作文，一定要有自然、自由、自覺的心態(tài)。這種心態(tài)的取得，既和他們的生活積累相關(guān)，又和他們的自信與熱情分不開。語文教師必須學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境，和學(xué)生交流、溝通，用自己的知識去點(diǎn)燃學(xué)生們渴求寫作的希望之火，然后和學(xué)生一起走進(jìn)作文，讓學(xué)生們充滿信心，充滿激情自動地進(jìn)行作文構(gòu)思和寫作。培養(yǎng)良好的心態(tài)，可以通過一個游戲、一項(xiàng)活動讓學(xué)生們真正體會到寫作文其實(shí)也是一項(xiàng)快樂的活動，來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生們消除對寫作的恐懼心理和為難情緒。從而為作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的情境，鼓勵學(xué)生全身心地投入到寫作教學(xué)中來，為作文教學(xué)創(chuàng)建良好的心態(tài)。

三、指導(dǎo)寫作，教會寫作

學(xué)生擁有寫作興趣和良好的心態(tài)，這只是作文教學(xué)能順利進(jìn)行的前提，而學(xué)生的參與程度卻是衡量作文教學(xué)中學(xué)生是否主動學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志之一。因此，我認(rèn)為指導(dǎo)寫作、指導(dǎo)觀察是重中之重，觀察是獲取作文素材的主要手段，教師必須教會學(xué)生注意觀察周圍的事物，熟悉身邊的事物，從而較快地積累素材，充實(shí)寫作內(nèi)容。為此我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中勤觀察多積累，使之積累感性認(rèn)識，然后再提出具體要求，要對人、事、物依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)、不同角度仔細(xì)觀察，從而使學(xué)生增長了知識，拓寬了視野，使學(xué)生知道為什么而寫，寫什么，怎么寫，寫完之后怎么修改等，教師的指導(dǎo)上去了，學(xué)生主動參與寫作的積極性也就大大提高了，作文教學(xué)的效率當(dāng)然也提高了。

四、及時反饋，激勵改進(jìn)

及時反饋是準(zhǔn)確、及時了解學(xué)生寫作結(jié)果最好的辦法，因?yàn)榧皶r反饋可以在第一時間指出學(xué)生在寫作后對自己的作文進(jìn)行檢查與評估，并及時地修改，重新調(diào)整，進(jìn)而在質(zhì)量上有一個提升。由于在教學(xué)實(shí)踐中我時刻注意學(xué)生的參與，學(xué)生在“聽、說、讀、寫”中得到了鍛煉，參與能力不斷加強(qiáng)，因而對寫作文也就擁有了濃厚的興趣。

在作文教學(xué)過程中，為了使不同層次的學(xué)生都有一個質(zhì)的提高，我除了讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生發(fā)揮示范作用外，同時，也注意那些寫作能力差的學(xué)生，使之克服恐懼感，對他們大多采用面批面改，盡管這樣做費(fèi)時費(fèi)力，卻讓他們既看到自己的進(jìn)步，又確實(shí)了解自己存在的錯誤或不足、不當(dāng)之處，在認(rèn)識、接受、理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行修改，從而使這部分寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生寫作能力得到切實(shí)的提升。

總之，教師引導(dǎo)學(xué)生主動融入、參與作文教學(xué)中來，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)能力的提升，而且能使學(xué)生們真正做到不害怕寫作，愿意寫作，從而提高作文教學(xué)效率，為學(xué)生將來走向社會，走向工作崗位奠定良好的寫作基礎(chǔ)。

（作者單位：富錦技工學(xué)校）

（編輯 王旸）