曹曉英

(山東省華僑中學英語組)

教學是一個互動的過程，交流是必不可少的。師生之間的默契對于教學活動的實施顯得尤為重要。做學生喜歡的老師，建立一種和諧的師生關系是當一個好老師的前提。

我們都知道，只有走近學生，才能收到最佳的教育效果。工作十幾年了，與學生的年齡差距越來越大，明顯感覺到有代溝。經過幾節(jié)課的摸底我了解到：這些學生的英語學習大都在初中的時候受過傷。因為時代和社會風氣的原因，他們接受的是嬌生慣養(yǎng)的家庭教育，在素質教育的庇護下他們形成了我行我素的學習習慣?；蛘呤窃谀骋淮卫蠋熒埔獾呐u之后，或者是在與朋友嬉戲落課之后，就不再喜歡上英語課了。受不得半點委屈沒有吃苦耐勞精神的他們，僅有的一點自制力也無法說服他們把學習放在第一位，放下高傲的自尊心去迎頭趕上。從此之后便再也不與ABC為伍了，甚至忘記了one、two、three、four。這樣的情形之下你給他們講定語從句，那就等于講天書。面對這樣脆弱的心靈，賞識我們的學生，挖掘他們的閃光點，理解包容他們、不斷地鼓勵表揚他們，只要我們把愛的陽光賜予他們，相信他們會如花一樣燦爛的盛開。

可是幾節(jié)課下來，受傷的是我。天哪！這是些什么學生??！這還有辦法教嗎？調整教學步伐吧，放慢速度，減低難度，從基礎做起。最基本的句子結構用了一周的時間，也只是讓他們知道了做句子還有這樣的規(guī)則。讓他們自己做句子簡直是天方夜譚，郁悶！看著滿教室的孩子沒有幾個在乎你的，心里真是為家長們感到心疼。這可是他們百分之百的希望啊……

兩個周過去了，干得最多的工作就是上課維持紀律，鼓勵、批評、督促、連哄帶嚇，結果人家是刀槍不入。期間也“得罪”了一些學生。有些老師覺得去上堂課能活著回來就是萬幸了。面對這樣的情形我們應該怎么辦？討論、研究、找盡各種方法，至少得讓學生動起來呀，哪怕一節(jié)課只學會一個句子、背過十個單詞。開展單詞競賽增加獎品刺激，結果以失敗而告終。好，那就不學了，玩吧！上課成了拉呱時間。當然，這呱也不是隨便拉：了解他們的基本學情，心理狀態(tài)，日常生活……發(fā)現(xiàn)這些學生還是孩子心理，缺乏愛心，沒有上進心，貪玩，貧嘴，更大的問題是逆反。怎么辦？你對他們要求越嚴他們就越逆反。這就要求我們用一顆寬容的心去愛他們，得到他們的信任。

接下來就是調整教學方法：連單詞都背不過，甚至都不去背……看來我們首先要做的是：讓學生去學，好吧，領讀單詞。簡單的還行，稍微有點難度的就不會了，那就一個一個的來，反復朗讀，齊聲朗讀，分組朗讀，個別朗讀……讀會了就背，一個一個的來，從簡單的入手，遇到難背的，就幫他們分開音節(jié)，一個音節(jié)一個音節(jié)的來，教一些簡單的構詞法。學生終于動起來了，讀單詞背單詞，分組比賽，開始的時候是自己組推薦一個最優(yōu)秀的進行比賽，給優(yōu)秀的學生增加了自信；第二輪是點名；第三輪是其他組推薦一個進行比賽 （自然推薦一個實力薄弱的，這無形之中給那些不喜歡學英語的學生以壓力）。一輪一輪的比賽，結果就是大部分學生能夠背過一個單元的單詞了。知道了學習的程序，增加了學習的信心，下一單元的單詞就簡單的多了。會背單詞了，信心也有了，提高一下：造一個句子，從大家熟悉的入手，說的是身邊的事情，用的是學生的名字，親切，喜歡！下一步就是難一點的句子了，先加上一個簡單的時間狀語，再加上一個地點狀語。在準備語篇了……

在教學過程中我經常用“放大鏡”來尋找這些學生在學習活動和思維過程中閃現(xiàn)的點滴火花，并加以肯定和鼓勵，使學生充分感受到老師是對自己信任的，是對自己充滿著期待的，使學生在學習中既有安全感、尊嚴感，又有積極性、進取心，給學生創(chuàng)造成功的學習機會。在課堂上做他們的嚴師的同時，不時地來點小幽默。課下做他們的好朋友，爭取他們的信任。當他們的遇到生活學習中的困惑的時候，很自然的就回來找你交流。那一張張笑臉告訴我：我喜歡的學生也喜歡我！帶好這幫“小東西”，我有信心！

[1]劉本固.教育評價的理論與實踐[M].浙江教育出版社.

[2]包育彬.中學英語教學策略與藝術[M].東北師大出版社.

[3]孫玉梅.現(xiàn)代英語教學法[M].東北師大出版.

[4]田景榮.外語教學與研究[M].濟南出版社.