宿小群

實行新課標(biāo)后，語文涉及的范圍更廣泛，教學(xué)內(nèi)容更豐富，這就要求教師必須提高課堂教學(xué)效率。只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會積極主動地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀、思考，充分調(diào)動注意力、記憶力、想象力、理解力、思考力等，主動愉快地開展探究合作，課堂才會是以學(xué)生為主體，師生和諧互動的高效學(xué)習(xí)的課堂。

一、充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

講得好的老師不一定教得好，教得好的老師一定充分尊重、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者和探索者，是語文學(xué)習(xí)過程中的主角。

充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，就要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。使學(xué)生關(guān)注自己的思想，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)、自主探究；盡可能的創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生自由、全面而均衡的發(fā)展：根據(jù)學(xué)生的實際情況和具體情境創(chuàng)造性地運用教材，確保教材對學(xué)生的發(fā)展有效。

充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，要求師生之間培養(yǎng)合作關(guān)系、情感關(guān)系、人格平等關(guān)系。學(xué)生在這種與教師的相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，從而獲得成就感與價值體驗，并感受到自主和尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)動機就會更強烈，學(xué)習(xí)興趣也就更濃。

充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，要求語文課堂是開放的課堂。老師允許學(xué)生大膽嘗試自己的假設(shè)，充分尊重學(xué)生的見解，對學(xué)生的發(fā)言給予正確的引導(dǎo)和積極的評價，消除學(xué)生因回答錯誤而產(chǎn)生的緊張心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全、自由的心理氛圍。學(xué)生在課堂上有盡可能多的機會自己思考、自主判斷、勇于質(zhì)疑、樂于表達(dá)。

充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為廣闊的空間。學(xué)生通過自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題等方式獲得知識、方法，形成能力。自主學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)習(xí)的主動性、獨立性，弘揚人的主體性和自主精神；合作學(xué)習(xí)凸顯學(xué)習(xí)的交往性、互動性，培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊的意識和集體的觀念；探究學(xué)習(xí)凸顯學(xué)習(xí)的問題性、過程性和開放性，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

二、講解清楚，重點突出，方法得當(dāng)。

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生喜歡語文的原因“語文老師教學(xué)認(rèn)真，講解清楚，方法得當(dāng)，教學(xué)水平高”排在了第四位。對“一般而言，上完語文課，你是否清楚自己獲得了什么？”問題，有25%—53%的學(xué)生選擇了“感覺模糊，說不太清楚”。結(jié)果表明越是優(yōu)秀的學(xué)生，越希望“語文老師教學(xué)認(rèn)真，講解清楚，方法得當(dāng)，教學(xué)水平高”。這就要求我們教師切實提高自身的教學(xué)水平。

（1）講解清楚。如何才能講解清楚呢？就是要“小、精、實”：知識點要?。恢v解要精；訓(xùn)練落實。一個大的知識塊，可以分化為很多小的知識點，一點一點地教給學(xué)生，讓學(xué)生容易掌握。其次，按人的思維順序、接受事物的順序進(jìn)行教學(xué)安排，教學(xué)思路要清晰。再次，講述用語醒豁，提問準(zhǔn)確到位，總結(jié)簡潔凝練。語言生動形象，深入淺出。

（2）重點突出。首先要熟悉教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱。只有吃透了教材的知識體系，能力訓(xùn)練體系，才能準(zhǔn)確地把握課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱要求的重點。其次一篇課文，要講的東西很多，但語文知識的學(xué)習(xí)，語文能力的訓(xùn)練，從教材體系來看，必須是有重點的。教師必須根據(jù)學(xué)生的實際情況、教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體系，確立知識目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感目標(biāo)。教學(xué)中必須采取種種措施突破重點。一課一得，力求重點突出，落實。必須把重點與訓(xùn)練結(jié)合，知識方法與練習(xí)結(jié)合。在實踐中歸納出知識方法，又在反復(fù)訓(xùn)練中熟練知識方法，并進(jìn)一步形成能力。

（3）方法得當(dāng)。首先教師要體現(xiàn)一定的學(xué)法指導(dǎo)，要讓我們的教學(xué)成為想（悟）與做的過程。想，要激勵學(xué)生去思考；做，要鼓勵學(xué)生大膽去實踐，這是一個從感覺效應(yīng)到運動效應(yīng)的過程。在教學(xué)過程中，要體現(xiàn)學(xué)生的活動性。檢查課堂教學(xué)，要看學(xué)生的參與情況。在學(xué)生的動手和動腦的參與過程中，達(dá)到將客觀知識內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師可以創(chuàng)造一定的情景，提供條件，讓學(xué)生自己去探索。

其次要把系統(tǒng)的講解變成答疑和討論。通過教學(xué)使學(xué)生明確自己應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)語文。語文教學(xué)的理想狀態(tài)是學(xué)生帶著自己對文本的理解和感受向老師求教，而不應(yīng)該是教師把自己對文本的理解講解給學(xué)生，也不應(yīng)該是教師把自己對文本的理解拆成若干小問題來步步緊逼地向?qū)W生追問，最終讓學(xué)生被動地認(rèn)同教師對文本的理解。教學(xué)中，讓學(xué)生與課本直接對話是必不可少的一個重要過程，要讓學(xué)生從“被動接受”和“被追問”的狀態(tài)中解放出來。

最后每一位教師在備課前必須反復(fù)思考：這一單元重點教給學(xué)生什么知識、方法，進(jìn)行什么思維訓(xùn)練，如何使重點更好地落實。用什么樣的教學(xué)方法才能讓學(xué)生又快又好的掌握所學(xué)的東西。課后必須反思：這一堂課學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握得怎么樣？教學(xué)效率是否還可以提高？教學(xué)方法如何改進(jìn)？

三、課堂生動、活潑、有趣。

（1）課堂要生動、活潑、有趣。必須要讓學(xué)生多思考，多參與、多討論，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。這樣不僅啟發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生能力，而且也活躍了課堂氣氛。

（2）根據(jù)學(xué)生在課堂上的情緒表現(xiàn)，隨時運用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言，生動形象的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段等等進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生精神振奮，學(xué)習(xí)效率和效果就能大大提高。

（3）用新知識、新方法吸引學(xué)生。學(xué)生都有尚新的心理特征，這里的“新”應(yīng)該包括兩個意思。其一，確實是“新”的，即新近涌現(xiàn)出來的知識和方法。其二，雖是過去的老知識，老方法，但是學(xué)生過去沒有學(xué)過的知識。比如科技動態(tài)、經(jīng)濟發(fā)展、最新時事、社會熱點等知識。

（4）教學(xué)語言的設(shè)計與運用，必須在“獲得最佳教學(xué)效果”上下“粘”住學(xué)生的功夫。生動形象，風(fēng)趣幽默的藝術(shù)性語言，能大大提高教學(xué)效果。我們不妨學(xué)學(xué)評書演員、相聲演員、小品演員的語言技巧，善于逗捧說唱，善于夸張渲染，善于抑揚頓挫，迭宕多姿。用語言這個“蜜”來“粘住”學(xué)生。

四、建立融洽的師生關(guān)系。

我們的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生喜歡語文的原因“喜歡這個老師，與老師關(guān)系融洽”排在第二位。要建立和諧的師生關(guān)系，教師必須尊重學(xué)生，信任學(xué)生，不僅向?qū)W生傳授知識，還必須從各方面去教會學(xué)生如何做人，做合乎社會需要的新人。既要堅持原則，嚴(yán)格要求，又要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，“以愛幼其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，使學(xué)生愿意接近老師，及時地向老師反映他們的所做、所想，樂于接受老師的教育，從而加快學(xué)生的進(jìn)步。如果教師對學(xué)生的“愛”和“嚴(yán)”失去分寸，只愛不嚴(yán)或只嚴(yán)不愛，對學(xué)生不能一同仁，都會影響師生間的和諧關(guān)系，影響學(xué)生的自尊心和進(jìn)取心，甚至產(chǎn)生與教師的抵觸情緒，不利于師生間的思想溝通，從而失去對學(xué)習(xí)的興趣。正確的做法是：關(guān)心學(xué)生，喜歡學(xué)生，課外有意識地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，以贏得學(xué)生的信任，贏得學(xué)生的喜歡，為最終贏得學(xué)生配合自己教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量作情感鋪墊；課內(nèi)鼓勵學(xué)生討論和發(fā)言，并對學(xué)生的言行進(jìn)行及時公正的鼓勵性評價。

課堂，是教師的戰(zhàn)場，如何充分提高課堂教學(xué)效率，方法很多，但我認(rèn)為關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以上只是我個人在實踐中的一點心得，要真正把它很好地貫徹落實到自己的教學(xué)中，還需要長期在實踐中鉆研。