江蘇 馬云

試論中專計算機課程的教學(xué)建議

江蘇 馬云

計算機是中專學(xué)生的一門必修課，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識，又要掌握操作技能。本文就計算機課程教學(xué)理論和實踐,以及自身的教學(xué)經(jīng)驗探討適合計算機課堂教學(xué)的方法和策略，以此來挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生素質(zhì)。

中專學(xué)校；計算機；教學(xué)

前言

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，熟悉和掌握計算機信息處理技術(shù)的基本知識和技能成為適應(yīng)社會發(fā)展的必備條件之一。中專教育不同于其他類型的教育，它以培養(yǎng)實用型人才、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在教學(xué)中重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，不必要求學(xué)生掌握深奧的理論知識。目前好多中專生文化基礎(chǔ)薄弱，沒有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生愛玩電腦，但是不愛上信息技術(shù)課。教師普遍感到上機課組織教學(xué)困難，達不到預(yù)期的效果。如何針對中專生的特點盡快地摸索出行之有效的新方法和新策略，使我們的教學(xué)工作能夠順利完成，下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)剮c體會。

1 教學(xué)建議和策略

1.1 精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，集中注重力的重要因素。在教學(xué)過程中教師通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。比如說問題式教學(xué)。帶著問題去學(xué)習(xí)，使學(xué)生目標(biāo)明確。問題式導(dǎo)入可以分為兩種形式。第一種是直接向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著迷惑學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，在老師的講解和學(xué)生的討論中解決問題，從而達到把握知識的目的，比如在學(xué)習(xí)《計算機基本原理》這一章時，在導(dǎo)入中教師首先向?qū)W生提出問題：①計算機有哪些本領(lǐng)？②計算機的特點有哪些？③計算機是怎樣工作的？④我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)計算機？通過這些問題的提出，讓學(xué)生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內(nèi)容，逐個解決問題，從而很好地把握本課內(nèi)容。問題式導(dǎo)入的第二種形式是在新授內(nèi)容之前，直接向?qū)W生提出本堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，突出教學(xué)重點。

1.2 利用多媒體手段

運用多媒體教學(xué)越來越普遍，多媒體教學(xué)它以直觀、形象、生動的畫面，給學(xué)生帶來許多的新鮮感和刺激感，而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。比如說在計算機組裝與維護課程中，可以通過多媒體課件、投影、視頻、錄像機、VCD等多媒體設(shè)備進行知識的講解和示范，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又加大了傳遞信息容量；通過圖文并茂、視頻動畫以直觀教學(xué)的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其處于一種積極主動的精神狀態(tài)；利用人機交互，可以即時獲得信息反饋，靈活控制教學(xué)內(nèi)容，使其更加直觀形象，更易于理解，提高講課的效率和教學(xué)效果，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中語言、文字描述、實驗器材的局限性，打破單一的教學(xué)模式，實現(xiàn)教與學(xué)的多元化。

1.3 游戲教學(xué)法

游戲是學(xué)習(xí)的催化劑，恰當(dāng)?shù)剡\用游戲，可以激發(fā)學(xué)生的愛好，把握知識，提高課堂效率。這里的游戲包括比賽和益智游戲軟件。比如在打字教學(xué)中，由于打字是枯燥乏味的，對知識的鞏固，打字水平的提高是有一定困難的。為解決這一問題，可以采取了游戲比賽的形式，個人比賽、小組比賽等。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭十足，水平提高很快。益智游戲軟件是一種很好的學(xué)習(xí)軟件，它對學(xué)生學(xué)習(xí)起到輔助作用。比如，在《鼠標(biāo)》這一課教學(xué)中，內(nèi)容是鼠標(biāo)的功能和用法。對用法進行鞏固練習(xí)時，可以讓學(xué)生玩掃雷、玩紙牌。這樣的練習(xí)使學(xué)生不僅僅感到學(xué)習(xí)的輕松、愉快，又能充分練習(xí)鼠標(biāo)的各種用法，何樂而不為呢？但是教師應(yīng)該嚴(yán)格把握在課堂教學(xué)中使用游戲的度，嚴(yán)格挑選，恰當(dāng)運用，否則會適得其反。

1.4 合理采用不同的教學(xué)模式

計算機教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的計算機配置和不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式。首先可以采用邊講邊練的教學(xué)模式。這種模式就是整個教學(xué)過程在機房進行，教師可以隨時讓學(xué)生練習(xí)。比如講鍵盤的使用，我們可以直接在機房進行。對于鍵盤的分區(qū)、一些特殊鍵的功能等，詳細(xì)地跟同學(xué)們講解，讓學(xué)生看著鍵盤實物，每介紹一個鍵，大家立即動手操作這個鍵，立竿見影。實踐證明，這種教學(xué)直觀，同學(xué)們感興趣，它縮短了教學(xué)時間，又達到了良好的學(xué)習(xí)效果。對于其他內(nèi)容較復(fù)雜的教學(xué)，筆者認(rèn)為教師的具體做法就是上課前要認(rèn)真分析教材，制作一些適合于本課的演示教學(xué)課件，并考慮好什么時候該講，什么時候該讓學(xué)生練習(xí)。教師講課時能統(tǒng)一控制學(xué)生用機，學(xué)生練習(xí)時能開放學(xué)生用機。這種模式具有實效性，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生可以及時提出問題。如筆者每堂課的教學(xué)只安排10到15分鐘的理論和演示，便提出練習(xí)要求，然后由學(xué)生按教師提出的要求去練習(xí)、去學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生在操作時提出的問題遠(yuǎn)比講理論時提出的問題多得多，這說明操作實踐能有效地促進學(xué)生去積極主動地思考，巧妙地引導(dǎo)和組織學(xué)生解決問題。

其次采用一堂講，一堂練的教學(xué)模式。這“一堂”并不是一個量化的概念，而是根據(jù)實際需要，有時在教室上課，有時在機房練習(xí)。需要講解的計算機理論或者需要演示教學(xué)課件的計算機基礎(chǔ)知識課，就在一般教室或者大屏幕多媒體教室實施教學(xué)。而操作性比較強的命令、文字編輯、程序設(shè)計課，教師在理論講解之后就帶學(xué)生在機房進行練習(xí)。這樣的分開教學(xué)，有針對性，效果將更加突出。比如在教Excel中統(tǒng)計、排序這一內(nèi)容時，教師先在理論上進行系統(tǒng)的講解，然后帶學(xué)生到機房練習(xí)設(shè)計一個學(xué)生期中考試成績表，在電腦里處理，將各科成績匯總、排名次。這樣通過有目的、有計劃地上機操作練習(xí)，學(xué)生才能更好地領(lǐng)會鞏固所學(xué)的知識，并把其轉(zhuǎn)化為自己的能力。

1.5 通過教學(xué)網(wǎng)站加強與學(xué)生的交流

由于課堂上的時間有限，為了能夠在課后加強與學(xué)生的交流，我們老師可以建立自己的教學(xué)網(wǎng)站，上面放上所教課程的大綱、課件、歷年的等級考試題目，并且把每一年的等級考試答案放在上面最主要的，我覺得還要把等級考試中操作題的每一步過程設(shè)計成flash動畫，動畫中除了要指出每一步的操作過程，還要指出每一步的注意點，容易錯的地方。

在教學(xué)網(wǎng)站中，還應(yīng)增加一個問題討論版，學(xué)生在這個討論版里可以提出自己遇到的問題，老師應(yīng)及時解答學(xué)生提問。并且鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)利用學(xué)習(xí)到的知識設(shè)計一些自己的作品，并且可以將自已的作品上傳到這個網(wǎng)站上，讓每位同學(xué)都可以欣賞到其他同學(xué)上傳的作品，并且要以讓學(xué)生對上傳的作品進行打分、讓學(xué)生有成就感。另外，在網(wǎng)站上不定期可以放上每次作業(yè)，未交作業(yè)學(xué)生名單，以及每次作業(yè)寫得好的學(xué)生名單，批完每次作業(yè)后放上這次作業(yè)的正確答案，以及作業(yè)中一些問題解答等等。這個教學(xué)網(wǎng)站的成功取決于老師能夠及時的更新網(wǎng)站內(nèi)容。

2 結(jié)束語

總之，要提升學(xué)生信息素養(yǎng)，促進學(xué)生發(fā)展，教師只有不斷探索、不斷實踐、不斷改進教育教學(xué)方法，才能獲得良好的教學(xué)效果，才能提高中專學(xué)校信息技術(shù)課教學(xué)的水平。

[1]祝智庭.現(xiàn)代教育技術(shù)——走向信息化教育[M].北京：北京教育科學(xué)出版社，2002.

[2]李富蕓.高校計算機基礎(chǔ)的思考與建議[J].海南廣播電視大學(xué)學(xué)報，2003(03).

（作者單位：江蘇省高港中等專業(yè)學(xué)校）

（編輯 李艷華）