朱 彤

(江蘇省徐州市第三十三中學)

英語教學中的課堂導入環(huán)節(jié)既是整個教學活動的熱身階段，也是明確教學目標、增強學生學習動機的重要過程。循序善誘、別具一格的課堂導入不但能夠令人心情愉悅，而且會調動學生的課堂參與熱情，為后面的深入教學奠定知識和情感基礎。針對英語學科的特點，筆者對常見的課堂導入方法進行了歸納和總結：

1.預習導入法

預習是英語學習重要方法，也是課堂導入的常見手段。通過預習，學生能夠提前了解所學章節(jié)的英文單詞、句型、固定用法，這樣有利于進行針對性的學習。而且通過預習，學生會逐步積累學習經驗，在聽課過程中也會更加輕松自如，從而獲得成就感。但教師在布置預習作業(yè)時切忌過多、過難，要依據(jù)學生的知識水平，創(chuàng)設一個輕松愉悅的學習氛圍。

2.故事導入法

故事具有一定的情節(jié)性和趣味性。當然利用故事導入更能激發(fā)起學生的某種情感因素，從而達到引人入勝的效果。在選擇故事時，教師要以學生們所熟悉的生活實例為切入點，而且要突出基本句型或語法的滲透。在講故事時，教師要放慢語速，給學生預留一定的消化時間，而且又要與待講的章節(jié)做好銜接，在訓練學生聽力的同時，增強英文理解能力。

3.懸念導入法

美國心理學家布魯納指出：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！彼季S永遠是從問題開始的。所以，在英語教學開始時，教師可根據(jù)學生的認知水平，以形式多樣、富有認知沖突的方式設置疑問，以強烈的感情色彩構成懸念。學生雖然暫時處于困惑狀態(tài)，但是有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和習慣，引起學生的興趣，集中注意力地聽。因此，懸念導入法的關鍵在于問題的設置。

4.談話導入法

要營造較為真實的教學情境，教師也可以通過課前設置談話主題，讓學生主動的參與到課堂教學中來。談話的主題可以由教師指定，也可以由學生提出，內容可以是天氣、日期、學生的日?；顒?、時事話題或是學生感興趣的話題。

如在七年級Unit 5 Going shopping中，筆者以生日禮物為話題讓學生展開交流：Today,Tom is very happy,because it is his birthday.He gets some beautiful presents from my friends.Do you know what they are?通過展示掛圖，引導學生用Going shopping中的一些句型How much do the cards cost?They cost￥10.等練習問答。

5.演講式導入法

初中生普遍具有活潑好動的特點，在英語教學中，教師可以利用學生爭強好勝的心理開展“課前演講”，讓一位或幾位學生上臺演講幾分鐘，之前教師要讓學生做好充分的演講準備。當然話題要圍繞新課的知識點來展開，這樣能很自然地導入新課。例如，在講解八年級 Unit 4 Wild animals時，教師以小組演講的方式討論目前大熊貓瀕臨危及的原因以及采取的措施，“What problems can a giant panda meet in its life?”由于 giant panda是初中生所喜歡的動物，而且大多數(shù)學生對保護野生動物也有自己的一些見解，因此演講活動十分成功。

6.游戲導入法

游戲活動可以調動學生學習的積極性。若能將知識融入游戲中，讓學生在情趣盎然的游戲中學英語，學生就會樂學、快學、多學。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如八年級下冊Unit 8 Section B，我把一些動物的卡片藏在教室，以小組為單位讓學生找，找到并能讀出的得1分，然后讓學生再根據(jù)前面復習到的comments，通過2C的句型結構來練習對話。學生非常喜歡這樣的游戲，并產生極大的樂趣。游戲使枯燥、機械的單詞、句型操練變得生動活潑，趣味無窮。

[1]顧雅蕓.淺談英語課堂教學的導入策略[J].廣西教育,2011(17).

[2]張偉蓮.初中英語新課程課堂導入及應用[J].教育研究·論壇,2011(28).