吳 霞

(江蘇省南京市江寧區(qū)銅山中學)

聽、說、讀、寫是新的《英語課程標準》中要求初中學生掌握的四種最基本的技能。其中寫作是一種要求較高的語言綜合運用能力的訓練，是學生對所學英語各方面知識的綜合運用，對學生的要求比較高。如何提高初中學生的書面表達能力是當前寫作教學中急需解決的問題。

1.循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧

在初中寫作教學中，英語教師一定要依照教學規(guī)律，按照詞、句、篇的順序?qū)W生進行訓練。

第一，把握好單詞這一關(guān)。英語單詞是寫作的基礎(chǔ)，書面表達需要足夠的詞匯量，學生寫作時容易忘記單詞或把漢英詞匯混淆。所以，在平時教師就要要求學生每天堅持記一定數(shù)量的單詞，掌握一定詞匯的用法。還要要求學生能夠說出與所給出單詞有關(guān)的同義、近義或詞形相似的詞，使詞匯量在學生頭腦中得到最大限度的復習鞏固。

第二，過好用詞造句關(guān)。寫作應從詞句練習做起，鞏固所學的詞或詞組最好的方法是在使用中記憶。通過口頭、筆頭的造句練習，模仿課本中的例句或做替換練習是鞏固記憶的方法之一。在教學中要重視教材中的單句練習，引導學生從對單獨句型的掌握，慢慢過渡到對多種句型的混合使用，直至能熟練自如地表達自己的思想。一句多譯、句型轉(zhuǎn)換，是書面表達能力的關(guān)鍵。

如：我最喜歡英語。

―I like English best.

―My favourite subject is English.

―I like English better than any other subject.

英語教師在教學過程中要注重講解英漢結(jié)構(gòu)的比較，減少學生英語中漢語式表達的錯誤，可以通過錯誤句型的反復辨析、總結(jié)和歸納，提高學生的造句能力。

第三、注重文章關(guān)。在平時訓練中要注意連句成意、線面融合。平時訓練要培養(yǎng)學生把語法項目、文章體裁和教材內(nèi)容等多方面有機結(jié)合起來的能力。剛開始學習時候，可以模仿課本、練習冊中的題型。

2.注重批改，及時反饋，培養(yǎng)協(xié)作精神

在教學過程中，對學生的作業(yè)要認真批改、及時反饋，讓學生體會到學習的成功感，才能讓學生保持對寫作的興趣。在批改過程中，教師要尋找學生作業(yè)中的好詞、佳句并用紅筆標出，在課堂上進行展示，從而激勵他們在以后寫作中積極嘗試創(chuàng)新，也能使其他學生從中學到其他學生的成果。教師批改作文中不要只給出對錯和分數(shù)，而應針對不同的學生的實際情況在習作后面寫上評語。如：“你的文章條理很清晰，語言很流暢!Well done!/Excellent! /You have done a good job./How clever you are! /I’m proud of you.”，簡單的幾句話將會大大激發(fā)學生寫作熱情。

在習作過程中，教師如果能夠在課堂上及時批閱學生作業(yè)，學生的習作效果將會得到及時反饋，學生的思維將會得到更大的鍛煉。在學生寫完作文后，教師可從單詞拼寫、語法運用、內(nèi)容涵蓋、短語搭配、過渡自然以及書寫規(guī)范等方面來指導學生自己對自己或同學的習作進行批改，在這個過程中讓學生發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤，這樣做對學生習作水平的提高有很大的幫助。

在習作教學過程中，教師可以摘錄學生習作中出現(xiàn)的典型錯誤，在課前將病句呈現(xiàn)在黑板上，再要求學生分組討論、合作修改，最后匯總他們的修改意見。這種小組合作修改可以讓每個學生都參與到作文修改中去，激發(fā)了學生的學習積極性，為學生的合作交流營造了較好的氛圍。

3.加強指導，突出重點，提升整體水平

學生在習作初期容易出現(xiàn)的錯誤是習作的重點不突出，教師在這方面要對學生加強指導，讓學生寫出的作文重點突出。首先，要讓學生學會審題，明白寫作的任務，防止跑題、離題。在審題過程中要注意看清題目的要求，分清所寫文章的體裁，還要看清人稱，作文的主題要明確，敘事要清楚。既要注意時態(tài)的運用，又要注意文章要求的詞數(shù)、規(guī)定的時間和其它要求，避免這些小問題扣分過多。其次，要提醒學生作文要緊扣要點，表達準確到位。有些學生文章看似寫得很長，但得分卻很少，主要問題就是沒有圍繞要點展開，廢話太多。教師應要求學生在下筆書寫前認真審題，在草稿中列出文章要點，然后套用一些固定句型，轉(zhuǎn)化要點為合適的英語。多用一些簡單的句型，選擇好恰當?shù)膭釉~，根據(jù)英語的語法進行表達，保證表達的準確到位。第三，要教會學生懂得文章的整體布局。把要點簡單加在一起并不等于就是一篇好的文章。我們要依照文體安排合理的結(jié)構(gòu)，把握文章的主線，保證文章的合理的布局，文章結(jié)構(gòu)層次要分明，前后連貫流暢。一篇好的文章還需要對語言進行美化，使文章文字優(yōu)美，連句成篇的過程中注意用詞的變化，不能過于單調(diào)。

總之，初中學生在英語寫作中存在著很大的潛力，只要我們不斷提高自身教學素質(zhì)，改變教學策略，不但要備教材，更要備學生，鼓勵和指導學生多寫多練，堅持不懈，再加上有針對性的科學訓練，學生才能從真正意義上提高寫作水平。

[1]英語課程標準.2001年.

[2]許麗娜.潤飾詞句,增加文才[J].中小學英語教學與研究,2005(11).

[3]劉道義.Begin to write[M].北京:外語教學與研究出版社,2000.