黑龍江 王菲

淺談教學(xué)改革在口腔教學(xué)中的應(yīng)用

黑龍江 王菲

隨著社會的發(fā)展，在口腔專業(yè)領(lǐng)域，對從業(yè)人員的要求從理論型逐漸向?qū)嵱眯?、技能型轉(zhuǎn)化，為了與用人單位的需求接軌，提高學(xué)生的就業(yè)率，近幾年來，我校在口腔教學(xué)中進(jìn)行了力度較大的嘗試性改革，收到了較好的效果。

口腔教學(xué)；教學(xué)改革

我國經(jīng)濟(jì)體制改革和經(jīng)濟(jì)增長方式的兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變，將促使教育進(jìn)行深層次的改革。學(xué)校的生存與發(fā)展，在很大程度上取決于學(xué)校適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的程度，取決于學(xué)校本身辦學(xué)質(zhì)量和效益。衛(wèi)生服務(wù)體系和衛(wèi)生服務(wù)模式的深刻變革，醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的發(fā)展，人民群眾日益增長的衛(wèi)生服務(wù)需求，都將對醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革產(chǎn)生深刻的影響。為了增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)能力和提高學(xué)生的就業(yè)率，近幾年來，我校在口腔教學(xué)中進(jìn)行了力度較大的嘗試性改革，收到了較好的效果。

一、市場的需求就是我們改革的方向

中專教育是實(shí)用型人才的教育，是面向基層、面向生產(chǎn)第一線、面向我國城鄉(xiāng)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的教育。市場的需求是我們設(shè)置專業(yè)體系的前提。我們對上海、北京、深圳等數(shù)十家用人單位進(jìn)行調(diào)查，了解了用人單位的需求，獲得了大量的信息，這些信息表明，口腔義齒修復(fù)工藝正在從大城市向中小城市擴(kuò)展，目前還處于大量需求人才階段。四手操作口腔助理也是一個(gè)新興的、極具潛力的專業(yè)，未來的市場將需要大量的人才。對此，我們對口腔教學(xué)專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，重點(diǎn)推出了口腔工藝技術(shù)專業(yè)，拓展了口腔高等職業(yè)教育的發(fā)展，在為市場輸送大批需求人才的同時(shí)，也使學(xué)校得到了長足的發(fā)展。

二、培養(yǎng)有一技之長的、合格的人才是我們教育改革的目標(biāo)

無論市場如何變換，基礎(chǔ)扎實(shí)、技高一籌的人才永遠(yuǎn)是就業(yè)市場的需求，這也是我們學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)和要求。為了使我們學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生有過硬的本領(lǐng)，能被市場所接受，我們進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革。

1.課程體系改革

根據(jù)不同的口腔專業(yè)，我們本著實(shí)用為先的原則，對課程體系進(jìn)行了調(diào)整，在口腔修復(fù)工藝技術(shù)專業(yè)增加了《口腔牙體解剖生理學(xué)》、《固定義齒修復(fù)技術(shù)》、《可摘義齒修復(fù)技術(shù)》的課時(shí)量；加大了實(shí)驗(yàn)課的比例，使實(shí)驗(yàn)課與理論課的比例達(dá)到4：1～5：1；對于《口腔內(nèi)科學(xué)》及《口腔外科學(xué)》的課時(shí)比例進(jìn)行了大量的縮減。經(jīng)過調(diào)整，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識得到了最大限度的應(yīng)用，真正做到了學(xué)有所用，學(xué)以致用。通過對畢業(yè)及實(shí)習(xí)學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生對在校學(xué)習(xí)的知識體系給予了充分的肯定及贊賞。同時(shí)也受到了用人單位的贊譽(yù)。

2.加強(qiáng)口腔工藝技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

通過對市場需求的調(diào)查，我們對技工專業(yè)的同學(xué)加強(qiáng)了實(shí)際操作的培訓(xùn)，使他們對于將要從事的工作流程有充分的認(rèn)識并掌握熟練的技能，以便在進(jìn)入實(shí)習(xí)階段很快就能得心應(yīng)手。我們具體實(shí)施的辦法是：大量進(jìn)行牙體解剖形態(tài)雕塑技能訓(xùn)練。從入學(xué)伊始，要求學(xué)生每天雕刻出5顆有質(zhì)量的牙，由專業(yè)教師進(jìn)行評分和相應(yīng)的指導(dǎo)，每半個(gè)月進(jìn)行一次測試，使他們在校期間雕牙數(shù)量達(dá)到3000顆左右。通過這項(xiàng)訓(xùn)練，同學(xué)們熟練掌握了牙體解剖形態(tài)與特征，詮釋了美與牙體形態(tài)及修復(fù)體的關(guān)聯(lián)，練就了扎實(shí)的基本功。同時(shí)按照修復(fù)體加工工藝流程，在對牙體形態(tài)已熟練掌握的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了大量的模型技術(shù)（可卸代型的制作）及蠟型技術(shù)(烤瓷內(nèi)冠、鑄造冠橋、支架蠟型)訓(xùn)練，每天交一定的作業(yè)，并以此為考試項(xiàng)目，增加了學(xué)生動手操作能力，同時(shí)也縮短了從一名學(xué)生到一名熟練技工的歷程。通過與沒有接受此項(xiàng)訓(xùn)練的學(xué)生對比，收到了良好的效果。特別受到用人單位的肯定。

3.對高職口腔班的同學(xué)加強(qiáng)模擬實(shí)踐教學(xué)

為了拓寬就業(yè)渠道，使學(xué)生畢業(yè)后有選擇和被選擇的余地，我校耗資30多萬元引進(jìn)了先進(jìn)的模擬臨床實(shí)踐操作系統(tǒng)。此系統(tǒng)具有與臨床相同的高低速手機(jī)配置及可調(diào)節(jié)的椅位和光源，通過把離體牙安裝到仿頭模進(jìn)行齲病備洞、牙髓病及根尖病的治療，從中獲得治療真正患者的感受及技能，解決了課間臨床實(shí)習(xí)只能看不能動手操作的問題，也解決了臨床實(shí)習(xí)階段學(xué)生想動手卻沒動過手、不敢動手的問題，使學(xué)生進(jìn)入臨床后能盡快適應(yīng)臨床操作，為將要從事臨床工作的學(xué)生練就了必要的本領(lǐng)，大大減少了從事臨床工作初期所產(chǎn)生的醫(yī)療事故。

4.對于訓(xùn)練建立一整套的考核標(biāo)準(zhǔn)和制度

對于理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐操作，我們建立了嚴(yán)格的考評制度，對理論考試擬出考試大綱，分發(fā)到學(xué)生手中，使學(xué)生學(xué)習(xí)有據(jù)可依、重點(diǎn)突出，對基本知識做到熟練掌握。對于實(shí)踐操作也擬定了明確的操作標(biāo)準(zhǔn)及扣分明細(xì)，裝訂成冊，細(xì)化到每一個(gè)具體操作步驟，使學(xué)生時(shí)刻注意操作要點(diǎn)，明確標(biāo)準(zhǔn)。通過嚴(yán)格的考核及評分制度，使學(xué)生重視理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，做到理論與實(shí)際操作同步發(fā)展，避免了將學(xué)生培養(yǎng)成只注重理論沒有動手能力的“紙上談兵型”人才及只能摹仿操作沒有理論指導(dǎo)的“匠才”。此項(xiàng)制度的建立，深受學(xué)生的歡迎。

通過以上的改革措施，創(chuàng)新了口腔教學(xué)，為培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才起到了積極的推動作用。

（編輯 劉麗娜）

（作者單位：黑龍江護(hù)理高等?？茖W(xué)校）