江蘇 何煦 張映盛

淺談高職教育中計算機教學的文化塑造

江蘇 何煦 張映盛

計算機教學作為學校教學活動的重要組成部分，以它獨特的風格，承擔著文化塑造的任務。首先，計算機作為信息時代的主要載體，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。其次，計算機本身就是一種學習的工具，計算機教學可以說是培養(yǎng)學生學會學習的教學。第三，計算機教學在培養(yǎng)學生計算機操作能力和學習計算機文化的同時，無形中培養(yǎng)了他們的進取心和創(chuàng)新精神。教師在教授學科知識的同時，應將培養(yǎng)學生優(yōu)良品德，塑造優(yōu)質(zhì)的學科文化放在首位。

高職教育；計算機教學；文化塑造

隨著計算機技術的迅猛發(fā)展，計算機犯罪也鋪天蓋地：網(wǎng)絡陷阱，網(wǎng)絡賭博，網(wǎng)絡色情，網(wǎng)絡盜竊，網(wǎng)絡病毒，計算機軟硬件偷竊等。真實社會所發(fā)生的犯罪行為，在以計算機為基礎的網(wǎng)絡虛擬社會中幾乎都存在。

追究犯罪的原因，說法不一：隱患技術漏洞，法律觀念淡薄，年輕人的好奇心，犯罪人的逆反心理。這些都是原因，但最根本的原因是教育：滯后的計算機文化教育與先進的計算機技術發(fā)展不協(xié)調(diào)。眾所周知，一切物質(zhì)文化和社會文化最終都將沉淀為人格，把握人的思想，影響人的行為。然而，已經(jīng)滲透到意識形態(tài)領域里的計算機文化卻石沉大海，在社會發(fā)展中坐冷板凳。

一般認為文化塑造是政治老師和語文老師的任務，與其他學科的老師關系不大，與計算機教師更是風馬牛不相及。而事實上，在計算機教學中進行文化的滲透刻不容緩。

雖然計算機是新文化的代表，但是腐朽的文化依然給計算機投下了層層陰影，計算機發(fā)展更需要科學的發(fā)展觀和進步的人生觀來支撐。因此計算機教師必須全程參與，將德育滲透作為教學的重要內(nèi)容。究竟如何在職業(yè)計算機教學中提升學科文化？到目前為止，還沒有清晰的教學體系可做參考，筆者就自己的實踐，淺談高職教育中計算機教學的文化塑造：

一、建立廣闊的文化背景，還學生一個多彩的世界

由于差異自然存在，教育不能用一把尺子來評價衡量學生。因為教育不是為了消除差異，而是使學生各得其所，各有發(fā)展。同時，教師也必須明確：教育的目的是為了創(chuàng)造適合學生的教育，而不是選拔適合教育的學生。因此，在教學過程中，遇到有困難、在某些方面表現(xiàn)較差的學生時應當尋求正確的方法來轉化。

在蘇霍姆林斯基的“轉差理論”中，他認為“廣闊的智力背景是差生轉變的基礎”，要做好轉化工作，必須先搞清“差”的原因及差距所在，而后可“對癥下藥”。教材范圍內(nèi)的知識量的差距只是表面現(xiàn)象，真正的差距是“智力背景”——知識面的差距。這是因為如果學生“學習背景的智力生活十分貧乏，狹窄，那么即使是微不足道、極小的知識量也會成為力不勝任的”。轉差的基礎工作在于讓困難學生建立廣闊的“智力背景”，使他們獲取廣闊的課外知識。這樣，學生了解的越多，閱讀，協(xié)作，思考的東西就越多，他的學習負擔也就越輕，當其知識、智力水平走到了教材范圍的前面，他掌握知識就容易了。

在筆者的計算機課堂中，力爭引入最新最廣闊的信息，在教學中切入生活的素材：多媒體課程的第一節(jié)課，筆者便和學生探討起北京奧運會開幕式上的先進“武器”：鳥巢會場中央地板的LED屏幕、空中的奧運五環(huán)光源、畫軸的旋轉效果、熒光棒的人眼幻影效應、世界上最大的DLP投影拼接地球……學生們不由得連聲贊嘆：正是這些多媒體科技，給世界帶來了一場視覺盛宴；課程涉及聲卡與聲音還原設備時，引入計世網(wǎng)一周前剛發(fā)布的消息：BlueAnt V1藍牙耳機，全語音命令控制，接聽電話“動口不動手”，簡單說聲“call home”就能把電話打回家；課程內(nèi)容涉及立體聲時，播放宋祖英在維也納金色音樂大廳的“茉莉花”演唱片段，分析最佳的聽音房間聲學參數(shù)，竟是一個長方形的鞋盒；課程涉及顯示器與顯示卡時：分析各種顯示器的優(yōu)缺點，CRT生命力依然頑強，液晶電視細膩畫面取勝，等離子可實現(xiàn)超大屏，LED屏舉世關注的焦點；課程涉及CD,DVD技術時：加入藍光BD科技的發(fā)展史，緬懷東芝放棄的HDVD藍光存儲標準；涉及多媒體擴展時：加入“國慶買什么？2000元卡片機大推薦”，“CD失業(yè)了，MP3閃亮登場”，“iPod touch2代挑戰(zhàn)PSP勝算幾何”等內(nèi)容；課程涉及各種音頻格式時：引用網(wǎng)絡名詞：作曲家的最愛HIDI、高品質(zhì)音樂MP3、最具實力的敵人WMA、流動的旋律RealAudio、末日黃花VQF……

作為一個計算機教師，要有意識的引導職校學生去了解社會，了解世界，讓他們觸摸時尚，感受流行。教師應該明白，給予學生的不該只是一個寧靜的校園，而應該是一個多彩的世界。

二、關注學生的文化生活與人格養(yǎng)成，賦課堂一縷陽光的氣息

課堂不僅是傳遞學科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。教師不僅要充分挖掘和展示教學中的各種文化道德因素，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學過程成為學生一種高尚的文化生活和豐富的人生體驗，這樣，學科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發(fā)展過程。

在計算機課堂中，筆者經(jīng)常分析計算機行業(yè)的案例，關注學生的文化生活與人格養(yǎng)成。

微軟曾針對中國市場啟動Windows XP專業(yè)版及Office辦公軟件的正版驗證通知計劃。被網(wǎng)絡偵測到安裝了盜版Windows XP專業(yè)版的電腦將強行每隔60分鐘“黑屏”一次，而Office的菜單欄將被添加“不是正版”的標記。在課堂上分析此案例時，學生們義憤填膺。

事件發(fā)生后，筆者及時的將網(wǎng)上的一些論點拿出來，和學生一起分析。觀點一：電腦黑屏了，應當起訴微軟：第一，作為電子產(chǎn)品的生產(chǎn)商，有義務提供合格產(chǎn)品，保證用戶的正常使用。而電腦廠家提供的操作系統(tǒng)存在漏洞，需要不斷更新對于存在缺陷的產(chǎn)品還要強迫用戶花錢充值才能使用，這是強迫銷售行為，侵犯了電腦用戶的選擇權。第二，微軟的軟件設計是一種壟斷行為，而對于盜版用戶采取攻擊性的黑屏行為，侵犯了電腦用戶的合法權益。從反不正當競爭法的角度，微軟的行為無疑是強迫銷售行為，你不購買筆者的正版軟件，就叫你的電腦癱瘓，如此霸道的強迫銷售可能還絕無僅有。第三，微軟可以打擊盜版行為，但是應該去打擊盜版者，而不能直接打擊電腦用戶，雖然他有這個特殊技術手段，但是直接打擊電腦用戶，就是一種侵權行為。第四，微軟應該從向銷售電腦的經(jīng)營者推銷軟件入手，擴大正版軟件的銷售范圍，提高服務質(zhì)量，擴大市場，攻擊電腦用戶這種低級下流的手段還是慎用；而另一種觀點：“眼光短淺造就了遲到20年的“微軟黑屏”。從上個世紀八十年代初開始，微軟最早依靠DOS操作系統(tǒng)起家。因而，“微軟黑屏”遲到的這20年，是縱容盜版橫行的20年，也是扼殺民族軟件產(chǎn)業(yè)的20年?；蛟S可以抨擊微軟，可更應該檢討的是自身：為何如此目光短淺，僅僅為了貪圖一時的小便宜，而縱容了盜版的行為？為何不在20年前確立知識產(chǎn)權保護，為民族軟件產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造抗擊微軟的環(huán)境？

最后，學生得出結論：弱國無外交，落后就要挨打。國際競爭，靠實力說話。在科學技術飛速發(fā)展的今天，科技是第一生產(chǎn)力，科技水平就是一個國家綜合實力的表現(xiàn)，愛國不能只是一句空話，而應該有實際的行動。對學生來說，努力提升自己的水平，掌握更多的科學知識，從而提高整個國民素質(zhì)，就是最好的行動。

中國的軟件產(chǎn)業(yè)和印度對比，開源代碼的優(yōu)勢與缺陷，中國程序員為什么貧困等等許多案例都是很好的教學案例。

三、合理利用網(wǎng)絡資源，構建綠色網(wǎng)絡環(huán)境

隨著計算機的普及，網(wǎng)絡的延伸，人類社會進入信息時代：網(wǎng)絡的使用，改變了人們的生活方式、學習方式、交際方式。在成人都癡迷的網(wǎng)絡面前，學生的表現(xiàn)又是怎樣呢？在筆者的課堂中，曾對多個年級的學生進行網(wǎng)絡使用調(diào)查，結果并不讓人出乎意料：85.5%的學生上網(wǎng)是為玩游戲看電影聽歌曲等娛樂活動；11%的學生是為聊天；只有個別學生在寫征文，出黑板報的時候才會利用網(wǎng)絡搜索信息查找資料。隨之帶來的負面效應也非常明顯：學生流連網(wǎng)絡荒廢學業(yè)，引發(fā)眾多社會問題。要解決問題只有提升計算機文化，合理利用網(wǎng)絡資源，構建綠色網(wǎng)絡環(huán)境。而作為計算機學科的老師更是有責任在課程的實施中，貫穿這樣的理念，借助學校的力量讓學生在網(wǎng)絡中健康前行：

首先，樹立正確的上網(wǎng)觀念。在學生接觸的第一門計算機課程中，就要使學生形成這樣的意識：網(wǎng)絡是一種學習工具，而不是娛樂工具。在課程教授的過程中，教師還要注重引導學生使用網(wǎng)絡自主學習。例如在計算機基礎的第一課時，筆者就會調(diào)查學生使用網(wǎng)絡的情況：使用哪些軟件，什么時段上網(wǎng)，上網(wǎng)時長是多少，上網(wǎng)后瀏覽哪些網(wǎng)站，做哪些操作；根據(jù)學生使用網(wǎng)絡的熟練程度布置任務：查詢計算機在實際生活中的應用，這樣就通過自學的方式將局限在游戲中的網(wǎng)絡擴展到生活學習工作的全新領域；最后推薦一些健康文明的網(wǎng)站：不知道的問百度，看新聞去新浪，看BBS去貓撲，看文學作品去晉江文學網(wǎng)，軟件下載去天空，計算機學習去大眾等進行自主學習。

其次，加強網(wǎng)絡安全教育。缺乏家長和學校的引導，學生漫無邊界地在網(wǎng)上遨游容易產(chǎn)生各種問題：學生辨別分析能力弱，追求新奇刺激；瀏覽網(wǎng)上黃色暴力信息；交友不慎，容易受騙受害……因此加強學生的安全教育刻不容緩。筆者在課程中經(jīng)常穿插一些網(wǎng)絡犯罪的實例，和學生探討如何上網(wǎng)才能保證自己的安全：沒有經(jīng)過父母同意，不要輕易把真實信息在網(wǎng)上告訴別人；如果要與網(wǎng)友見面，必須在父母的同意和護送下，或與可信任的同學、朋友，最好是自己的長輩結伴而行；不在聊天室或BBS上散布對別人有攻擊性的話語；盡可能不要在網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上廣告欄、聊天室上公開Email地址；如果你有多個Email信箱，盡可能設置不同的密碼；如果遇到網(wǎng)上有人刻意傷害，應當立刻告訴家長或老師。

當計算機教學提升到文化塑造的層次，教學過程就會成為被激活、被發(fā)現(xiàn)、被欣賞、被豐富、被尊重的過程，成為生命的自我發(fā)展、自我生成、自我超越、自我升華的過程，那么困難學生就會越來越少，教育工作才能切實有效。

【注】本文系江蘇城市職業(yè)學院高等職業(yè)教育研究立項課題“高職院校校園文化建設的理論與實踐研究”（編號09GZL030）的階段性成果。

（作者單位：江蘇城市職業(yè)學院溧陽辦學點，江蘇省溧陽中等專業(yè)學校）

（編輯 王旸）