劉 偉

(江西省會昌縣第二中學(xué))

“六技法”打造高效英語課堂

劉 偉

(江西省會昌縣第二中學(xué))

當(dāng)前部分地區(qū)“補課”、“家教”之風(fēng)屢禁不止，且愈演愈烈暴露了課堂教學(xué)低效的問題，決戰(zhàn)課堂，打造高效課堂勢在必行。下面本人就如何提高英語課堂效率，介紹“六技法”，希望能為各位同仁拋磚引玉。

課堂教學(xué) 六技法 打造 高效課堂

自我國教育改革二十多年來，教育教學(xué)環(huán)境得到了明顯的改善。然而，教育改革的實質(zhì)和核心，課堂教學(xué)方式的改革卻相對滯后。當(dāng)今社會上“補課”、“家教”之風(fēng)屢禁不止且愈演愈烈，其重要原因之一在于學(xué)校課堂教學(xué)低效。有個別英語教師經(jīng)常抱怨學(xué)生課外時間不去背單詞，背課文，導(dǎo)致學(xué)生英語成績不太理想。換位思考，學(xué)生并非人人要成為英語專家，為什么每天一節(jié)英語課之外還要花費大量的時間去學(xué)習(xí)英語呢？要知道學(xué)生從星期一至星期五，每天至少一節(jié)英語課，有時甚至兩節(jié)，還有早、晚自習(xí)，工作日不夠，周六、周日集體再補一節(jié)，還不夠，再請家教，一個學(xué)期不夠，寒暑假繼續(xù)補課。難怪有外國朋友質(zhì)疑：中國究竟在研究什么高精尖技術(shù)，需要如此大規(guī)模的初中孩子，加班加點，沒日沒夜地干呢？是造原子彈嗎？課堂是教育教學(xué)的主陣地，決戰(zhàn)課堂、提高效率、勢在必行。下面，我就課堂教學(xué)的實際操作層面，談?wù)劥蛟旄咝в⒄Z課堂的幾點技法。

技法一：揚威立萬

英語教師剛接一個班，要善于在學(xué)生中樹立威信。如何樹立？一、英語教師教學(xué)基本功扎實，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，獲學(xué)校行政人員，其它科任教師及學(xué)生家長的好評有助于樹立教師威信；二、英語教師自身給學(xué)生留下良好的第一印象也有助于樹立威信。如言談舉止端莊、高雅、嚴(yán)謹(jǐn)。特別是英語教師，第一堂課用流利的英語作一個自我介紹，在黑板上留下流暢、美觀的板書，均能在學(xué)生中留下美好的第一印象，使自己在班級學(xué)生面前揚威立萬。

技法二：首戰(zhàn)必勝

我個人認(rèn)為：當(dāng)前教育教學(xué)的主要矛盾是學(xué)生日益增長的知識需求與教育教學(xué)水平相對滯后之間的矛盾。首戰(zhàn)必勝，則要求英語教師提升教育教學(xué)水平，解決學(xué)生第一次在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的實際問題，如初中英語第一課，問候用語的教學(xué)。教師教授完Hello！Goodmorning！ Good afternoon！ 等問候用語之后，立即進行操練。明確今天課堂教學(xué)的任務(wù)就是學(xué)習(xí)問候語，掌握了這幾句問候語，就完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師再問：Do you understand？（你們明白嗎？）學(xué)生必然集體回答：Yes（是的）。細(xì)化目標(biāo)，首戰(zhàn)必勝，有利于樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

技法三：輔助教學(xué)

當(dāng)今信息時代，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)的發(fā)展，輔助教學(xué)手段有新的突破，如多媒體輔助教學(xué)，教師可制作課件，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下載精美的圖片、音樂、動漫，創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)環(huán)境。增加學(xué)生身臨其境的感受，提高課堂效率。若因各種原因，沒有準(zhǔn)備好多媒體課件，也可借助小黑板、教學(xué)掛圖、簡美畫、卡片等進行輔助教學(xué)。輔助教學(xué)手段運用得當(dāng)能極大提高學(xué)生對英語科的學(xué)習(xí)興趣。

技法四：賞罰分明

在英語課堂教學(xué)中，為了鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，如問答練習(xí)，猜人猜物，值日報導(dǎo)等，對回答準(zhǔn)確，表演精彩的學(xué)生要有明確的鼓勵措施：如全體學(xué)生對他說：Good，Good，very Good！ （好，好，很好！ ）；對個別表現(xiàn)不佳的同學(xué)，可在課后布置其畫一幅教學(xué)簡筆畫等略作處罰，并對其錯誤，個別訂正，重新樹立其學(xué)習(xí)的信心，體現(xiàn)教師的關(guān)心。此所謂：賞罰分明。

技法五：立字為據(jù)

英語教師除對學(xué)生每一次考試的成績登記在案外，還應(yīng)對學(xué)生的日常課堂表現(xiàn)、聽寫、作業(yè)、朗讀、背誦等情況一并登記在案，且張榜公開。學(xué)生之間的良性競爭需要教師加以引導(dǎo)。如每次聽寫100分可獎紙質(zhì)小五角星一枚，貼在墻上評比欄中，看看誰最先成為“五星級”學(xué)生，誰的星星最多？這樣，學(xué)生之間英語學(xué)習(xí)上你追我趕的現(xiàn)象，蔚然成風(fēng)。此所謂：空口無憑，立字為據(jù)。

技法六：柔情似水

英語教師在課堂上講授知識時斬釘截鐵的鋼毅與對學(xué)生的柔情并不矛盾，且相得益彰。如學(xué)生汪某靠在課桌上無精打彩，老師用英語詢問：Are you feelingwell？（你覺得好嗎？）Did you sleep well last ninght？ （昨晚睡得好嗎？）學(xué)生倍感溫暖，回答：I think l’ve got a cold（我想我感冒了），教師焦急地說：you’d better see a doctor （你最好去看醫(yī)生），關(guān)切之情，溢于言表，此所謂：柔情似水。

然而，教學(xué)有法而無定法，以上只是本人對打造高效課堂的幾點技法，希望能為各位同仁拋磚引玉。

[1]蔡慧琴,饒玲,葉存洪.有效課堂教學(xué)策略[M].重慶大學(xué)出版社,2008.[2]陳美榮,胡永萍.心理學(xué)[M].中山大學(xué)出版社,2008.

[3]劉群.素質(zhì)教育的路越走越寬廣[M].人民教育出版社,2007.