張 英

(山東省濟(jì)南市長清三中)

多媒體網(wǎng)絡(luò)作為時代進(jìn)步的產(chǎn)物，毋庸置疑，為我們的教學(xué)提供了更廣闊的平臺，為學(xué)生提供了更加生動、形象、直觀的信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷增加，學(xué)習(xí)效率不斷提高，最重要的是有了網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)，我們才能真正做到根據(jù)個體差異性進(jìn)行教學(xué)，使每個孩子都能學(xué)有所得，最大程度的提高。多媒體網(wǎng)絡(luò)的介入，使教與學(xué)同時最優(yōu)化。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)劧嗝襟w教學(xué)在高中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用時的幾個問題。

1.運用多媒體開展英語教學(xué)的優(yōu)點

1.1.運用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅增加了課堂容量，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的功能，我們可以在課堂上調(diào)用與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息，開拓學(xué)生的思路。尤其近年來提出的圖式理論認(rèn)為，背景知識在語言類科目的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。就英語學(xué)科而言，在閱讀時，學(xué)生知識的銜接受到本人文化背景知識的影響。與傳統(tǒng)課堂相比，多媒體教學(xué)能更好的呈現(xiàn)各種相關(guān)信息，幫助我們的學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行圖示建構(gòu)，從而達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化。

人教版必修一：Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero這篇精讀課文中，如果學(xué)生課下按照老師的指導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)對Nelson Mandela這個英雄人物進(jìn)行積極地圖式構(gòu)建的話，這節(jié)課學(xué)起來也會輕松很多，有意思很多。

1.2.運用多媒體進(jìn)行教學(xué)更利于知識的獲取

著名的心理學(xué)家赤瑞特拉 （Treicher）通過大量的實驗早已證實，人類獲取的信息83%來自視覺,11%來自聽覺，兩者加起來就是94%，還有6%是來自嗅覺，觸覺，和味覺的。與傳統(tǒng)的課堂相比，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供的不是單一的感官刺激，而是多種感官的綜合刺激，大家都知道，就個體而言，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是不一樣的，而多媒體課堂教學(xué)實現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)不可能實現(xiàn)的目標(biāo)，就是使我們真正地做到了個體差異化教學(xué)，使每個學(xué)生都能根據(jù)自己的實際達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，從而人人有進(jìn)步，人人有提高。實踐證明通過多種感官的刺激獲取的信息量，尤其是個體對于知識點的把握，都是傳統(tǒng)課堂比擬不了的。

人教版必修五：Unit 5 First Aid通過畫面的展示，學(xué)生對不同程度的燒傷不僅有了一定的感官認(rèn)識，而且對以后實際應(yīng)用應(yīng)該也會有很好的幫助，還清晰地記得課堂上學(xué)生跟著畫面模仿對不同程度的燒傷患者該怎么進(jìn)行急救的情景。一節(jié)課下來很多同學(xué)感慨，這節(jié)課學(xué)到了好多東西，不僅僅是知識。而在以前，這是無論如何也做不到的。

1.3.運用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)有利于優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

都說興趣是最好的老師，與傳統(tǒng)課堂相比，多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂可以提供非富多彩，圖文并茂的信息，使得課堂變得絢麗多彩，不僅優(yōu)化了教學(xué)氛圍，師生之間的信息交流也變得更加積極主動，學(xué)生動起來了，學(xué)習(xí)的熱情也隨之而來了。

人教版必修2：Unit 5 Music這一課中，我運用多媒體，把不同的音樂風(fēng)格：folk music,jazz,country music,rap等在warming-up中展示，然后讓學(xué)生欣賞之后鑒定是哪種風(fēng)格，效果真地不一樣，還有我下載了不同風(fēng)格的音樂家及歌手的作品，讓學(xué)生欣賞，一節(jié)課下來，學(xué)生感覺就像上了一堂音樂課，而這些是我以前想做也做不到的。課堂上還聽學(xué)生說，看老師多厲害，什么都懂，其實她們哪里知道，我也是課下做了很多功課的，不過一節(jié)課下來，我不僅和學(xué)生一起暢游了音樂的殿堂，最重要的是學(xué)生對老師多了一份愛戴。

2.多媒體是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的幫手

多媒體網(wǎng)絡(luò)已成為課堂教學(xué)不可或缺的一部分，但多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能完全的替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，只能成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的幫手，所以作為教師的我們，不要盲目的依賴多媒體這一輔助手段，而是讓它成為一幫手，使我們的教學(xué)更利于我們孩子的個體成長。注意以下幾點：

2.1.不要把英語課變成課件展示課。

記得聽過一節(jié)公開課，那位老師，真的把內(nèi)容準(zhǔn)備地很充分，拓展部分也很多，本意是好的，就是把內(nèi)容全部展示給孩子們，該給孩子們看的看了，該讓他們拓展的拓展了，可是一節(jié)課下來，就像流水賬，內(nèi)容嘩嘩地過，不用說是孩子們，連我們這些聽課的老師也有點暈頭轉(zhuǎn)向，消化不了。更不用提師生互動，小組討論，組員展示這些讓孩子們能動起來的環(huán)節(jié)了。因此，在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時，要把握好多媒體的使用時機(jī)，正確處理好多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，特別要考慮好時間要素，處理好多媒體教學(xué)時間和適時的課堂講解、板書、互動及學(xué)生個體思考的關(guān)系。

2.2.課件制作應(yīng)簡單易理解。

有的教師在課件制作過程中加入了許多小的動畫來刺激學(xué)生的感官，想借此增加學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，其實這些東西用多了反而分散了學(xué)生的注意力，畢竟高中英語就內(nèi)容來說還是有深度的，有些東西需要思考。多媒體輔助教學(xué)的目的在于將抽象的事物簡單化。多媒體的應(yīng)用一定要恰到好處。

2.3.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

雖然多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)有很多優(yōu)點，但在英語課堂上，教師所具有的主導(dǎo)作用是多媒體網(wǎng)絡(luò)永遠(yuǎn)不可取代的，教師應(yīng)該認(rèn)識到多媒體僅僅是輔助教學(xué)，為教學(xué)服務(wù)的手段，不能替代教師在課堂教學(xué)活動中的指導(dǎo)作用。

2.4.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

把舞臺還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)的幫助下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來。作為教師的我們，則應(yīng)在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供思考想象的空間，提供展示自我的平臺?？傊?，多媒體輔助手段運用在高中英語教學(xué)中，同傳統(tǒng)教學(xué)相比，具有強大的優(yōu)勢，是教育教學(xué)的一次重大變革，它的出現(xiàn)使教師和學(xué)生都在不斷地思考，在教育思路和方法上，都向教師提出了新的挑戰(zhàn)，面對這一形勢，我們應(yīng)充分利用其在英語教學(xué)中的優(yōu)勢，不斷解決存在的問題，同時要和傳統(tǒng)的有效的教學(xué)方法結(jié)合起來，取長補短，不斷地探索，使之更完善，從而更好地為高中英語教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)服務(wù)。

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[3]馬海燕.走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時代的高中英語教學(xué)——多媒體手段輔助高中英語教學(xué)探析[J].學(xué)問（下）,2009(5).

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