何紅霞

(甘肅省會寧縣黨峴初級中學(xué))

有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間和精力投入取得最佳的教學(xué)效果，從而完成特定教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)過程。在初中英語課堂教學(xué)中，缺乏交流語境、活動形式單一、授課內(nèi)容局限等因素直接影響了課堂教學(xué)有效性。下面筆者談?wù)勛陨淼囊恍┙?jīng)驗和做法。

1.情境教學(xué)，引人入勝

當(dāng)前，困擾著很多初中生學(xué)習(xí)英語的最大障礙就是缺乏語境?？陀^的講，學(xué)生只有身處輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中才能從內(nèi)心激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的渴望，切身體會到語言學(xué)習(xí)的意義和價值。因此，加強情境教學(xué)必然會使課堂教學(xué)煥發(fā)勃勃生機。

例如，教師在復(fù)習(xí)英語句型時就可以讓大家連詞成句，連句成段。根據(jù)自己的生活體驗進(jìn)行情境表演，通過口語交際將所學(xué)句型進(jìn)行鞏固練習(xí)。這樣既能增強課堂教學(xué)的趣味性，又提高了課堂教學(xué)的實效性。

2.精講精練，講究實效

英語是一門語言類學(xué)科。傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀認(rèn)為，語言的學(xué)習(xí)應(yīng)更多的依靠學(xué)習(xí)者的反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到知識活學(xué)活用的目的?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)活動應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為核心，既要追求教學(xué)內(nèi)容的豐富性也要努力實現(xiàn)課堂教學(xué)的實效性。在英語教學(xué)中，如果教師片面地追求做題的“數(shù)量”而忽視“質(zhì)量”，那么學(xué)生就會在題海中迷失方向。因此，英語教師在處理習(xí)題時要精講精練，突出重點。以練為主，講練結(jié)合，開展學(xué)生自測，生生互測活動。結(jié)合教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實際水平，參考?xì)v年的中考試題，讓學(xué)生把握知識的難易深淺程度，及時地查缺補漏。這樣，學(xué)生能夠抓住學(xué)習(xí)重點，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。

3.勇于質(zhì)疑，思維拓展

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行不斷延伸和拓展。其實，英語學(xué)習(xí)的過程就是不斷的質(zhì)疑、思考、釋疑的過程。在英語教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些問題情境，精選一些英語習(xí)題，變換教學(xué)形式來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、探究性思維。教師可以組織學(xué)生專門對一些相近英語詞組進(jìn)行辨析。

3.1 例如：“Look”與“See”雖然都表示“看”的意思，

但look表示“看”的動作，Look!There is a monkey in the tree.

而see表示“看”的結(jié)果——“看見”，Can you see the words on the blackboard?

3.2 再如，have to和must雖然都可以翻譯成“必須、應(yīng)該”，但其用法卻有很大區(qū)別。

have to表示客觀條件決定不得不做某事語氣較弱；

must表示說話人主觀的看法，語氣較強。

例句：Do I have to say the words?You must work hard at English.你必須努力學(xué)習(xí)英語。

must只有一種形式，而have to有人稱、數(shù)和時態(tài)的形式變化。

例句：She has to go to school earlier.

I’ll have to write to him this evening.

He had to look after his sister yesterday.

通過類似的詞組辨析，學(xué)生們不但能夠深入掌握其聯(lián)系與區(qū)別，也增強了應(yīng)用的靈活性。

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