戴世芳

(江蘇省海安縣海陵中學(xué))

情感領(lǐng)域和智慧領(lǐng)域是教育的兩大領(lǐng)域，情以智為基礎(chǔ)，智以情為輔，二者相輔相成，不可偏廢。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要使學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)接收知識(shí)的效率最大化、保持運(yùn)用知識(shí)的效益最優(yōu)化，我們作為教育者必須既重視學(xué)生的智力因素又要重視學(xué)生的非智力因素，即同時(shí)重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的“情”與“智”，創(chuàng)設(shè)適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)的“情景交融，情智共生”的理想課堂。只有做到情智交融，才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的嚴(yán)謹(jǐn)高效化。

1.激發(fā)興趣 改善參與

有一位著名的德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！迸d趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，因此興趣能推動(dòng)學(xué)生的探求欲。

我們教育者在課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該要思考如何來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我給初三學(xué)生上了一堂書(shū)面表達(dá)專(zhuān)題復(fù)習(xí)課，課堂內(nèi)容是呈現(xiàn)與操練兩篇材料，一篇是關(guān)于中學(xué)生能否帶手機(jī)到學(xué)校，還有一篇是關(guān)于青少年心理壓力的材料。首先從選材上來(lái)看，這兩篇材料都非常貼近中學(xué)生的生活，學(xué)生一看到材料內(nèi)容就立即產(chǎn)生了濃厚的興趣，在討論的過(guò)程中，學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)了，他們就自然而然地積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展、在學(xué)習(xí)中運(yùn)用好英語(yǔ)技能。

因此只有以興趣為基礎(chǔ)，才能改善學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的參與，實(shí)現(xiàn)廣泛參與、深入?yún)⑴c、有效參與和自覺(jué)參與。

2.巧取方式 開(kāi)發(fā)情商

導(dǎo)入是一堂課的切入點(diǎn)，英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入應(yīng)該精心構(gòu)思、巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力和詩(shī)意。精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，可以喚起學(xué)生舉一反三的積極性。比如我在剛剛提到的書(shū)面表達(dá)課堂上，一開(kāi)始我精心設(shè)計(jì)了五個(gè)句子讓學(xué)生來(lái)根據(jù)自己的實(shí)際情況判斷是否是真的：1.You like English very much.2.You are good at English composition.3.You often bring mobile phones to school.4.You always feel stressed at school.5.You can relax yourself.這五個(gè)句子全是與本節(jié)課要傳授的內(nèi)容相關(guān)的句子。一進(jìn)入課堂我問(wèn)學(xué)生：“Do you like playing games?”學(xué)生齊聲回答 “Yes.”。 接下來(lái)我分別說(shuō)出上述五個(gè)句子讓他們判斷，真的就擊掌兩下，不是真的就兩手交叉在胸前打叉。這樣一個(gè)游戲的導(dǎo)入一下子熱了整個(gè)課堂，學(xué)生的心一下子就被吸引到課堂上來(lái)了。因此，設(shè)計(jì)優(yōu)美生動(dòng)的課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一種與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)人情境，可使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)文化，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，很快進(jìn)入課堂的“共振”境界。

此外，中學(xué)英語(yǔ)教師還應(yīng)巧取教學(xué)方式，讓更多的學(xué)生在課堂上有各種機(jī)會(huì)鍛煉自己，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)保持感性的狀態(tài)，發(fā)揮自己的情商，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。在師生、生生、自身多層面立體化的交流對(duì)話(huà)中，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)，合作與探究，水到渠成，已知生成新知，現(xiàn)象得出規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生善于交流表達(dá)、發(fā)表自己的見(jiàn)解、展示自我的能力，提高了學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)做評(píng)”的能力，形成獨(dú)立自信、敢于創(chuàng)新、融于集體、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、勤奮向上的精神，讓學(xué)生知而獲智、志達(dá)高遠(yuǎn)。

3.結(jié)合情境 深化影響

隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的主流形式。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境創(chuàng)設(shè)、時(shí)空切換、情感交流、思維創(chuàng)新等方面的缺陷。例如寫(xiě)作專(zhuān)題課本來(lái)很枯燥無(wú)味，但我在課堂上制作了兩段視頻，一個(gè)是新聞聯(lián)播中有關(guān)學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校的一個(gè)大討論，還有一個(gè)是目前中學(xué)生如何產(chǎn)生壓力的視頻，各種各樣的圖片展示，新聞聯(lián)播搬進(jìn)課堂，一下提升了課堂的氣氛，粘住了學(xué)生。因此英語(yǔ)教師應(yīng)學(xué)會(huì)優(yōu)化運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓課堂因有了媒體的輔助而錦上添花，真正實(shí)現(xiàn)抽象問(wèn)題具體化、枯燥問(wèn)題趣味化、靜止問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、繁雜問(wèn)題和難以表述的問(wèn)題直白化，真正實(shí)現(xiàn)以教學(xué)特點(diǎn)鮮明化、教學(xué)內(nèi)容豐富化、教學(xué)情境生動(dòng)化為主要特征的新型課堂教學(xué)模式。

4.合理分配 情智交融

英語(yǔ)課堂的合理分配有助于實(shí)現(xiàn)情與智的交融，從而打造出高效的英語(yǔ)課堂。這里的合理分配分為兩個(gè)方面：英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的合理分配和英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間的合理分配。

英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，由淺入深，系統(tǒng)規(guī)劃。各個(gè)知識(shí)板塊的教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要由淺入深，才能形成完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。比如在這堂寫(xiě)作課中，我把第一個(gè)材料作文范例，按照下列五個(gè)步驟進(jìn)行詳細(xì)分析和操練：1.審清題目，列出要點(diǎn)；2.根據(jù)要點(diǎn)，連詞成句；3.適當(dāng)發(fā)揮，豐富表達(dá)；4.連句成文，過(guò)渡自然；5.通讀全文，查漏補(bǔ)缺。而第二個(gè)材料我就放手讓學(xué)生按照上述五個(gè)步驟，自己先獨(dú)立思考，在學(xué)生獨(dú)立思考完的基礎(chǔ)上再練筆，最后進(jìn)行全班交流，分享成果，生成新知。

英語(yǔ)課堂的45分鐘要按照預(yù)習(xí)——展示——反饋的主線來(lái)分配，即首先要明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課的重難點(diǎn)；然后展示交流學(xué)習(xí)，突破知識(shí)障礙，再進(jìn)行知識(shí)的遷移變通運(yùn)用，對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升；最后一個(gè)環(huán)節(jié)是反思和總結(jié)，對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，讓學(xué)生變被動(dòng)接收為主動(dòng)接受，增加課堂效果。

總之，情智課堂就是情理的結(jié)合，氣勢(shì)的交融，師生之間的默契互動(dòng)。只有在理性知識(shí)、師生感情和課堂氛圍的交融統(tǒng)一中，學(xué)生才會(huì)感受到真、善、美。另外我們要合理應(yīng)用現(xiàn)代媒體技術(shù)，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、情趣、樂(lè)趣乃至志趣，真正實(shí)現(xiàn)情智課堂教學(xué)的和諧高效！

[1]王曉鈞.情緒智力——理論及問(wèn)題[C].第九屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集,2001.

[2]金永建.英語(yǔ)教育教學(xué)中情緒智力的作用——淺談情智英語(yǔ)[J].中學(xué)生英語(yǔ)(高中版),2009.

[3]滕玉英.情智課堂的建構(gòu)[J].南通教育,2011.