曹向秋

(河北省秦皇島市青龍滿族自治縣滿族中學)

寫作能力始終被認為是語言文字類科目最重要的能力之一，各種考試、書信往來、公文函件，甚至人際交往都脫離不了寫作能力的影響。因此，寫作能力的提高，對培養(yǎng)學生語言表達、文字運用及語法句法能力的掌握水平都具有重要意義。隨著國際間交往的逐漸增多，國際化越來越明顯，英語的地位顯而易見，所以，近年來，英語水平，尤其是英語寫作得到越來越多人的重視。提高英語寫作教學的高效性是初中英語教學的重要內容，但同時英語寫作能力的培養(yǎng)又不像課堂上語法、句法等知識教學具備系統(tǒng)的規(guī)范的要求，更多的則是取決于教師自身對寫作思路的把握和學生對客觀事物的理解能力。再加上，由于英語使用習慣、英文相關歷史知識、文學知識等方面的缺乏，很多學生對英語寫作感覺很不擅長，所以寫作能力的培養(yǎng)一直是初中英語教學中的重點和難點。

1.提高初中英語寫作能力的培養(yǎng)途徑

1.1 注重寫作能力培養(yǎng)的規(guī)律，遵循漸進性原則

英語寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，尤其對于一些基礎相對較差的學生來講，需要有一定的漸進性和規(guī)律性，讓學生在學習過程中可以逐步推進。一般來講，在寫作能力培養(yǎng)的過程中，需要遵循由易到難、循序漸進的原則，比如堅持“句——段——篇”的訓練程序。開始時，先讓學生對于句法和語法有較多的了解，要求學生掌握句子的使用和一些英語詞組的固定搭配，包括一些寫作的常用句式，加強學生良好的寫作習慣的培養(yǎng)，狠抓基本功訓練。待句法語法掌握熟練后，再開始寫一些小段的文章、簡單的心得體會或者小篇幅的日記。并且，在這個過程中，教師需要引導學生分析段落的結構、段落的中心句、句與句之間的邏輯關系、寫作手法等。當學生基本可以熟練把握段落后，教師再開始教學生如何構思文章以及各種文章的基本要求、格式等。文章篇幅也是遵循由小到大，由簡單到復雜的規(guī)律。

1.2 開放式教學，開闊學生思路與視野

英語的寫作，是語言和思維在書面上反映與落實的一種過程，而思維的鍛煉需要開闊的視野，所謂見多所以識廣，豐富的生活體驗和感悟對于學生思維的拓展是非常重要的。換言之，開放的條件和多種思路相互爭鳴的教學條件是開拓學生思維和視野的基礎。讓學生有更多的機會接觸的真正的英語環(huán)境，比如外資企業(yè)、外國語學校、聘請外教作報告、成立英語角等，課堂上也可以讓學生組織一些英語話劇、小品、英文歌曲比賽、英語詞匯量比賽等。學生接觸更多的英語環(huán)境，才能對英語慢慢感興趣，然后才能積累英語語言表達、寫作的素材。教師還可以帶學生利用業(yè)余時間觀看一些適合學生這個年齡段的英語話劇、有意義的英文原聲電影，有條件的學?？梢岳枚嗝襟w對英語寫作的素材進行展示，以此來立體式地讓學生認識需要描述的對象，然后讓每個學生結合自己的認識發(fā)揮自主性去描寫。

1.3 加強閱讀訓練，以讀促寫提高英語寫作能力

古人說：“書讀百遍，其義自見”，當然這是針對漢語的一種學習方法，但做為一門語言，英語與漢語很多地方是相通的，所以這句話同樣可借鑒于初中英語寫作。閱讀可以有效地促進學生接觸英語語言材料、獲取豐富的信息、促進思維的活躍，同時也是培養(yǎng)學生英語思維能力、提高理解力、增強語感、鞏固和擴大詞匯量的一種好方法，非常有利于英語寫作能力的培養(yǎng)和訓練。在教學實踐中，教師訓練學生的閱讀能力，可以先通過一些適合學生年齡段與知識水平的書籍，由教師帶領一起閱讀，讓學生訓練閱讀的技巧與方法，對閱讀產(chǎn)生興趣。之后，教師再慢慢地推薦一些書籍，讓學生開始自主閱讀，但教師需要傳授給學生閱讀方法，讓學生閱讀時注意分析文章結構、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學生掌握各類文章的結構及寫作方法。

2.結語

英語寫作是英語語言應用的一個重要方面，也是語言能力測定的重要手段，更是初中英語教學過程中非常重要的培養(yǎng)目標。衡量寫作水平的標準便是看其是否能用學過的語言材料、語法知識等用文字的形式來表達、描述。顯然，這種能力的培養(yǎng)涉及的內容眾多，不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，因此英語寫作水平的提高不是一蹴而就的。教師應該不斷更新教學思路、改進教學方法，提高學生學習英語寫作的積極性，同時還要認真地研究，不斷凝練英語寫作教學的方法與模式，也是對英語教學工作本身的一種推動與促進。

[1]張桂琴.如何在英語課堂上進行生動有效的詞匯教學[J].中國校外教育,2010(8).

[2]張樂慧.英語應用文閱讀與寫作的教學對策[J].西安航空技術高等專科學校學報,2011,29(2).