閆愛紅

(河南工程學(xué)院黨委宣傳部，河南鄭州451191)

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中明確提出了思想政治教育要注重人文關(guān)懷的新理念，這為當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育指明了方向，也充分反映了黨的思想政治工作從形式到內(nèi)涵上的一個新變化，為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的研究和發(fā)展提供了新的視角。加強人文關(guān)懷是構(gòu)建和諧校園的著力點，是增強當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育吸引力和實效性的有效途徑，是促進大學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的必然要求。

一、在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中加強人文關(guān)懷的意義

大學(xué)生思想政治教育的主要對象是大學(xué)生，教育者應(yīng)當(dāng)在了解大學(xué)生的基礎(chǔ)上剖析大學(xué)生的思想變化，疏導(dǎo)大學(xué)生的心理問題，實現(xiàn)大學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變，塑造大學(xué)生的精神世界，尤其應(yīng)當(dāng)以關(guān)注大學(xué)生的發(fā)展與自我完善來體現(xiàn)其特有的人文關(guān)懷價值。因此，在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中加強人文關(guān)懷意義重大。

1．加強人文關(guān)懷是構(gòu)建和諧校園與和諧社會的著力點。高校作為培養(yǎng)造就德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的搖籃，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要陣地。構(gòu)建社會主義和諧社會是我們黨在新的歷史起點上繼續(xù)把中國特色社會主義事業(yè)推向前進的重大戰(zhàn)略決策和部署。構(gòu)建和諧校園就是要使學(xué)校整體利益與教職工、學(xué)生利益統(tǒng)籌兼顧，干群之間、師生之間互相理解、互相尊重、互相體諒、互相幫助，學(xué)校各項事業(yè)蓬勃發(fā)展，師生員工同心協(xié)力，校園生活豐富多彩，不同群體、不同崗位的人們之間團結(jié)友愛、文明禮貌、誠實守信、勤奮敬業(yè)、積極向上，創(chuàng)造力和積極性得到充分調(diào)動和發(fā)揮，校園秩序井然，師生和諧相處。構(gòu)建和諧校園就是根據(jù)大學(xué)生成長成才的規(guī)律及其思想心理特點，有針對性地做好思想政治教育工作，促進大學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。而傳統(tǒng)的思想政治教育缺乏人文關(guān)懷，使思想政治教育喪失了吸引力和感染力。因此，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育，構(gòu)建和諧校園與和諧社會的著力點就是大力加強人文關(guān)懷。

2．加強人文關(guān)懷是增強當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育吸引力和實效性的有效途徑。在大學(xué)生思想政治教育中加強人文關(guān)懷，就是以大學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生的主體地位和個性需求，培養(yǎng)大學(xué)生的自主意識和主觀能動性，促進大學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。隨著社會的飛速發(fā)展和競爭的日益激烈，大學(xué)生面臨的壓力越來越大，他們在思想、學(xué)習(xí)、生活和心理等方面遇到的問題和隨之產(chǎn)生的困惑也越來越多，由此產(chǎn)生的社會問題越來越多，這就使大學(xué)生思想政治教育面臨許多新的挑戰(zhàn)，也為大學(xué)生思想政治教育提出了新的更高的要求。面對紛繁復(fù)雜的政治、經(jīng)濟、文化和社會背景，傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育已顯得蒼白無力，只有加強人文關(guān)懷，給大學(xué)生以更多的指導(dǎo)、正確的引導(dǎo)和及時的疏導(dǎo)，才能增強其吸引力和感染力，增強其針對性和實效性，促進大學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

3．加強人文關(guān)懷是促進大學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的必然要求。大學(xué)生傳統(tǒng)思想政治教育的定位忽視了人文關(guān)懷，忽視了學(xué)生的主體性，忽視了學(xué)生的現(xiàn)實需要和精神需要。這在一定程度上影響和制約了大學(xué)生思想政治教育的有效開展，同時也不利于大學(xué)生健全人格和高尚品德的培養(yǎng)與形成。教育的社會價值在于培養(yǎng)現(xiàn)實社會需要的人，脫離學(xué)生自身的發(fā)展與追求，教育的社會價值就很難實現(xiàn)。因此，在大學(xué)生思想政治教育中注重人文關(guān)懷，能夠提高思想政治教育的針對性和實效性。大學(xué)生自身的不完全成熟狀態(tài)與追求自主性之間的矛盾，需要思想政治教育工作者給予他們?nèi)宋年P(guān)懷。大學(xué)生思想政治教育要貼近學(xué)生思想實際，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，把文化教育、心理教育、人文教育有機結(jié)合起來，堅持以人為本的教育理念，尊重學(xué)生的價值，激發(fā)學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們健康成長和全面發(fā)展，從而彰顯大學(xué)生思想政治教育的吸引力和實效性。

二、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷的缺失及其影響

1．重共性、輕個性，學(xué)生缺乏創(chuàng)造性。隨著高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，大學(xué)生思想狀況的層次性更為明顯。這就要求大學(xué)生思想政治教育者必須從學(xué)生的思想實際出發(fā)，根據(jù)他們思想的不同層次，區(qū)別對待，因人施教。而在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育過程中，忽略了學(xué)生的個性特點和個人要求，所以在教育過程中往往重群體而忽視個體，搞“一刀切”，不能因人施教，對學(xué)生開展有針對性的教育工作。德育理論課教學(xué)計劃齊步走，培養(yǎng)目標(biāo)單一化，教學(xué)過程滿堂灌，束縛了學(xué)生的個性發(fā)展，扼殺了學(xué)生的理想和創(chuàng)新意識，致使不少學(xué)生唯唯諾諾、墨守成規(guī)，缺乏堅強的意志，缺少個性，缺乏創(chuàng)新能力。

2．重教師、輕學(xué)生，學(xué)生喪失主體性。在大學(xué)生思想政治教育過程中，過分突出教師的主導(dǎo)作用，片面強調(diào)教師的權(quán)威。教師很少顧及學(xué)生的思想狀況和心理特點，一味從自己的主觀愿望出發(fā)，使思想政治教育中的“雙邊關(guān)系”成為教育者的“單打一”，忽視了大學(xué)生受教育的能動性和主動性，忽視了大學(xué)生在接受思想政治教育過程中的積極判斷、篩選、理解和內(nèi)化過程的重要作用。教師高估自己的價值和能力，以自己為中心、為本位。學(xué)生被作為“美德之袋”進行社會政治思想和道德規(guī)范的純粹灌輸，教育活動被看成是教師對學(xué)生的單向活動，使學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性受到壓制，進取心和創(chuàng)造能力受到扼殺，造成知行脫節(jié)。

3．重課內(nèi)、輕課外，學(xué)生課余生活貧乏。課堂教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的主要渠道，但這并不意味著學(xué)?？梢院鲆暬蛘叻艞壠渌枷胝谓逃那?。學(xué)校的校園文化建設(shè)、大學(xué)生的社會實踐活動、大學(xué)生的心理咨詢活動等都是進行思想政治教育的重要渠道，而且，隨著社會的發(fā)展和大學(xué)生思想、心理的變化，這些渠道的作用愈加重要。大學(xué)生的大部分時間在課外，校園、宿舍、運動場、餐廳等都是他們常去的地方，這些地方的環(huán)境、氣氛如何將直接關(guān)系著他們的思想和心理狀況。但現(xiàn)實的情況是，大多數(shù)高校忽視了在這些地方對學(xué)生的思想引導(dǎo)和精神滿足。有的學(xué)校至今還沒有建立心理咨詢室，即使有也是形同虛設(shè);有的學(xué)校現(xiàn)在還沒有開通學(xué)生思想政治教育網(wǎng)站，即使有的學(xué)校開設(shè)有BBS，但卻不允許學(xué)生反映對學(xué)校的意見和說出學(xué)生自己的心聲，一有風(fēng)吹草動，就立即將其關(guān)閉;有的學(xué)校缺乏校園文化建設(shè)，很少舉行報告會、討論會、文藝晚會、體育比賽等活動，造成他們精神上的空虛和焦慮。

4．重灌輸、輕疏導(dǎo)，學(xué)生思想困惑。在大學(xué)生思想政治教育過程中，教師向?qū)W生僅僅進行空洞的說教，往往回避社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的新矛盾、新問題以及學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實生活中的熱點問題和敏感問題。這樣就不能從根本上解決學(xué)生思想上的一些困惑，因此，思想政治教育難以滿足學(xué)生的需要，難以引起學(xué)生的共鳴，導(dǎo)致大學(xué)生在價值觀選擇中的困惑。

5．重管理、輕關(guān)愛，學(xué)生心理問題突出。由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，再加上現(xiàn)在大學(xué)生思想政治教育隊伍力量薄弱，特別是專業(yè)輔導(dǎo)員數(shù)量嚴(yán)重不足等，致使高校對大學(xué)生思想政治教育出現(xiàn)了“一邊倒”的現(xiàn)象。為了維護學(xué)校的穩(wěn)定和學(xué)生的安全，學(xué)校加強了對學(xué)生的管理，而忽視了對學(xué)生的思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。學(xué)校思想政治教育隊伍自覺或不自覺地充當(dāng)了對付突發(fā)事件“消防隊”的角色，思想政治教育的目標(biāo)從“人”轉(zhuǎn)到了“事”，從對人的思想引導(dǎo)、精神感化和心靈溝通轉(zhuǎn)到了對學(xué)生行為的規(guī)范、監(jiān)督和約束。學(xué)生思想上的迷茫、心理上的困惑和精神上的空虛隨時都會引發(fā)一系列問題。

三、在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中加強人文關(guān)懷的措施

1．積極引導(dǎo)與熱情服務(wù)相結(jié)合。教育引導(dǎo)是思想政治教育的重要手段，通過教育引導(dǎo)可以正面、直接地將教育內(nèi)容注入學(xué)生思想內(nèi)心。但單一的教育引導(dǎo)，容易形成受教育者被動接受的情況，很難產(chǎn)生實效。大學(xué)生思想政治教育必須轉(zhuǎn)變觀念，由“教育者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)者”。人文關(guān)懷契合人的本性，它是育人、育心、育德的一種全方位綜合教育活動。只有真正關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、愛護學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任，使思想政治工作落在實處，取得實效。關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生要求我們善于抓住學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的問題開展工作，強化服務(wù)意識，增強服務(wù)功能，搭設(shè)服務(wù)平臺，在竭誠為學(xué)生成長發(fā)展的服務(wù)過程中有效地進行教育引導(dǎo)。比如，幫助學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力;加強對學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀念，不斷提高他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和就業(yè)技能;加強對經(jīng)濟困難學(xué)生的幫助和支持，真正幫助經(jīng)濟困難學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中存在的問題;關(guān)注學(xué)生心理健康，增強他們承受困難和挫折的能力;開展豐富多彩的校園文化活動，滿足學(xué)生精神生活需要。在服務(wù)學(xué)生的過程中陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的思想修養(yǎng)和心理素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

2．在滿足學(xué)生需要的同時充分尊重學(xué)生的個性。由于學(xué)生的出身、經(jīng)歷、成長環(huán)境等各不相同，其個性品格也有很大差異。因此，在思想政治教育過程中，我們必須堅持“以學(xué)生為本”的育人理念，滿足學(xué)生個體發(fā)展的需要。在具體工作中，充分考慮到受教育者的群體特點和個體差異，在思想政治教育內(nèi)容的制定、工作的實施上充分尊重學(xué)生的個性差異，同時努力將尊重學(xué)生的個性差異作為制定各項制度規(guī)范和開展思想政治工作的出發(fā)點。根據(jù)學(xué)生不同的個性特點、心理需要、發(fā)展方向，設(shè)置、規(guī)劃不同的方案和措施，保證學(xué)生在受教育過程中的主體意識和主觀能動性，激發(fā)學(xué)生受教育的積極性，在張揚學(xué)生個性的基礎(chǔ)上使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品行。

3．培養(yǎng)理想人格與疏導(dǎo)心理問題相結(jié)合。由于學(xué)習(xí)的緊張和社會競爭的壓力，近年來大學(xué)生中出現(xiàn)心理問題的人逐年增加。學(xué)校要注重學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。通過開展豐富多彩的文體活動，比如引進高雅藝術(shù)表演、建設(shè)學(xué)生社團、舉行校園歌手大賽等，豐富他們的課余生活;通過校紀(jì)校規(guī)教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、爭優(yōu)創(chuàng)新評比等，規(guī)范他們的校園行為，樹立他們的誠信觀念，提升他們的成就意識，引導(dǎo)他們弘揚互幫互助、誠實守信、平等友愛、和諧相處的風(fēng)尚，培養(yǎng)學(xué)生自主、自信、自尊、自強、自立的精神品格，使學(xué)生樹立崇高的理想信念和強烈的責(zé)任意識，促進其身心和諧發(fā)展。學(xué)校要積極鼓勵大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)，增強大學(xué)生思想政治教育的吸引力和感染力;積極開展心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生加強心理品質(zhì)修養(yǎng)和鍛煉，對出現(xiàn)心理危機學(xué)生實施及時干預(yù)和疏導(dǎo);注重從心理上引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽，維護學(xué)生的身心健康，促進校園的穩(wěn)定與和諧。

4．網(wǎng)上耐心疏導(dǎo)與網(wǎng)下真誠溝通相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)和手機的普及給大學(xué)生思想政治教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)社會中，大學(xué)生表現(xiàn)出更多的自主性，他們不再簡單接受教育者所傳播的全部信息，而是根據(jù)自我的需求選擇其感興趣的思想信息。另外，思想政治教育者、教師、學(xué)生都可以平等地在網(wǎng)上獲取信息資源，學(xué)生消除了顧慮，平等地在網(wǎng)上討論，發(fā)表各自的見解。因此，在堅持網(wǎng)下溝通引導(dǎo)的前提下，將工作的范圍拓展到網(wǎng)上，加強疏導(dǎo)和指導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展思想政治教育，如通過建立網(wǎng)上馬克思主義陣地，開設(shè)網(wǎng)上黨校、網(wǎng)上團校、設(shè)立理論學(xué)習(xí)、時事政策、兩課輔導(dǎo)與答疑、法制教育、道德教育、心理咨詢、學(xué)生服務(wù)等網(wǎng)站，在網(wǎng)上形成正面聲音，增強學(xué)生上網(wǎng)的法制意識、責(zé)任意識、道德意識和安全意識，增強他們的政治敏銳力和政治鑒別力，提高他們抵御錯誤思潮和腐朽生活方式影響的能力，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

5．傳承人文精神與營造優(yōu)良環(huán)境相結(jié)合。高校具有相對穩(wěn)定的人文精神，這種人文精神在潛移默化地影響著廣大師生，是大學(xué)生思想政治教育的寶貴財富。與此同時，良好的校園環(huán)境是進行思想政治教育的重要載體。人文關(guān)懷，從最基本的層次來看表現(xiàn)為對人的精神生活的關(guān)注和物質(zhì)需求的滿足。學(xué)校要注重人文精神的傳承與營造優(yōu)良環(huán)境相結(jié)合，要深入開展校園文化建設(shè)系列活動，充分挖掘中華民族的傳統(tǒng)文化，培育學(xué)生的民族精神和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的時代精神和創(chuàng)新精神，積極引導(dǎo)學(xué)生把個人的成長、成才同國家的發(fā)展、富強緊緊聯(lián)系在一起，引導(dǎo)他們在投身社會主義和諧社會建設(shè)的實踐中實現(xiàn)自身價值。同時還要進一步加強校園環(huán)境建設(shè)，通過優(yōu)良的校園環(huán)境潛移默化地影響、熏陶學(xué)生，使他們在充滿人文關(guān)懷的校園環(huán)境中健康成長。

［1］周國文．人文話語與歷史的抉擇［M］．福州:海風(fēng)出版社，2003．