何志鵬 沈建軍

(1.牡丹江醫(yī)學院; 2.黑龍江中醫(yī)藥大學佳木斯學院 黑龍江牡丹江 157011)

心血管內科雙語教學幾點體會

何志鵬1沈建軍2

(1.牡丹江醫(yī)學院; 2.黑龍江中醫(yī)藥大學佳木斯學院 黑龍江牡丹江 157011)

21世紀是高新技術迅猛發(fā)展的時代,電腦信息網(wǎng)絡高速發(fā)展,國際交流與合作日趨頻繁。英語已成為現(xiàn)代信息技術傳播的支撐語言,許多世界上權威心血管期刊、書籍及計算機檢索數(shù)據(jù)庫基本上都以英文出版,國際性醫(yī)學會議也都用英語交流。心血管內科作為內科學中重要組成部分,其介入治療、射頻消融等技術飛速發(fā)展,知識更新速度極快,需要大批精通外語的專業(yè)人才,有效地獲取最新的醫(yī)學信息和進展,才能與國際接軌,走在時代的前沿。下面談談心內科雙語教學幾點體會。

心內科 醫(yī)學雙語教學

1 提高雙語教學質量的途徑

1.1 調動教師積極性

我院心內科對從事心內科雙語教學的教師通過發(fā)放津貼等方式積極鼓勵教師根據(jù)學生英語水平和教學實際自行編寫教材。

1.2 提高教師英語水平

心內科雙語教學對教師的要求相當高,目前心內科年輕教師多數(shù)是碩士以上學歷,有一定的英語基礎,但專業(yè)英語水平需要進一步提高。我院心內科組織教師進行英語培訓,科里定期召開專業(yè)英語教學研討會,并且定期將年輕教師派往澳大利亞新南威爾士大學和香港中文大學深造培養(yǎng)。這樣在自然的英語環(huán)境中生活和學習較長一段時間后,英語的表達能力和發(fā)音的準確性明顯提高,并且掌握了一些心血管領域的國際先進知識技術,會更好的完成教學任務;此外,正在構建嚴格的考察程序和符合心內科雙語教學的評價機制,督促教師保證教學質量。

1.3 合理選擇教材

醫(yī)學雙語教學的教材選用不同于其他學科,尤其是心血管內科學。其專有名詞較多,更新也很快,如采用現(xiàn)有的統(tǒng)一教材,完全不能滿足教學的需要。因此,必須盡量使用適合本專業(yè)學生的英文原版教材,并將國內外教材結合起來使用,靈活機動地應用兩種教材中的內容,編輯講義。

1.4 注重教學技巧

有些老師英語水平很高,但教學效果往往達不到預期的效果。因此,雙語教學還需掌握一些雙語教學技巧。考慮學生的接受和理解能力,就目前我院心血管內科總體水平來看,雙語教學中應盡量使用簡單英語授課,必要時用中文解釋。此外,雙語教學中一定要重視同學的反饋,注重師生互動,努力啟發(fā)同學去思考。

1.5 提高學生的自學能力

雙語教學要求學生在有限的時間內用英語聽懂,并用英語思維來理解生疏難懂的心血管專業(yè)知識,這對他們來說是非常困難的。僅靠老師的灌輸知識是不夠的,學生應該受到老師的啟發(fā)后學會獨立思考,培養(yǎng)自學能力。首先,要認識到雙語教學的重要性和必要性,付出更多的努力和克服更大的困難去提高聽說能力;其次,通過大量閱讀英文資料來增加專業(yè)詞匯量、寫英文病歷、建立合作的雙語學習伙伴關系等協(xié)作學習,學生可以對心內科專業(yè)內容產生更深的感性和理性認識獲得最佳的學習方法,由被動接受教育轉化為主動去學知識,由懼怕的心理轉化為自信,逐步形成適合自己的學習方式。

1.6 為學生創(chuàng)造各種形式的英語應用環(huán)境

為學生建立專業(yè)英語應用環(huán)境,我院心內科范圍內組織專題英語討論會,定期舉行,形成制度。分組進行數(shù)天的心內科英語文獻閱讀后,用英語進行匯報討論。討論是在別人觀點的基礎上,點燃自己的思想火花。在心內科很多疑難病例的解決和專業(yè)的發(fā)現(xiàn)是需要老師和學生在討論中共同協(xié)作解決的。通過討論,獲取大量知識并提高專業(yè)英語水平。學生在臨床實習時,進行英語描述病史、英文查房;尋找外國留學生進行交流;開展英語學術講座;瀏覽英文心血管網(wǎng)站等,都是促進心內科專業(yè)英語學習的很好途徑,此外,布置課后英文作業(yè)和學生日常學習文件及考核試卷均采用英文,既鍛煉了學生英文閱讀、寫作能力,又督促學生重視英文。我們在考核試卷中增加英文試題比重,還增加英語口試內容,在成績中體現(xiàn)雙語教學情況,能真正將雙語教學落到實處。這樣,不僅能提高醫(yī)學英語的學習興趣和應用能力,更有助于形成濃厚的英語環(huán)境。

2 多媒體教學在雙語教學中的應用

多媒體教學具有形式多樣、內容豐富、使用靈活等特點,是一種新型且很有活力的教學手段。隨著近年來,多媒體教學方式的不斷開展以及在雙語教學中的應用,它使心內科雙語教學之前所面臨的很多困難都得到了很好地解決,成為心內科雙語教學中很好的輔助工具。

2.1 提高教學效率

心內科的雙語教學相對較難,學時也相對較多。如何在心內科教師臨床工作繁忙的情況下加入英文內容,成為雙語教學面臨的首要問題。而多媒體課件的使用很好的解決了這一難題,多媒體課件可以集聲、光、色、電為一體,可以調動和刺激學生的多種感官活動;使圖形、動畫等多種形式能生動、形象、直觀地得以表達,它還能將宏觀的、微觀的以及文字難以表達的實物等內容演示出來,能激發(fā)學生學習的興趣,使他們在很短的時間內學會抽象的內容。因此,多媒體課件的使用可以縮短原有的教學時數(shù),學生可去涉獵更廣泛的新知識。

2.2 彌補教師口語不足

英文對雙語教師來說畢竟是第二語言,教師英語口語交流的能力弱、發(fā)音不夠標準等問題,勢必會影響學生的英語學習和應用。多媒體課件可以配備聲音文件,能夠解決這一難題,教師課前聘請外籍教師等具有標準英美發(fā)音的人士幫助錄制聲音文件,演示給學生最標準的讀音。通過運用多媒體英文朗讀功能,可以幫助教師和學生糾正復雜生僻詞句的讀音,教師還可以播放一些與專業(yè)有關的英文錄像,加深學生對知識的理解和專業(yè)英語水平的提高。多媒體課件中的英文內容還可通過“全醫(yī)藥學大詞典”“金山詞霸”等電子詞典快捷地實現(xiàn)中英文對照互譯。

2.3 激發(fā)學生的潛能和學習興趣

心血管內科有較多抽象、復雜的知識點,多媒體教學采用動態(tài)圖像多層次的不斷變化和清晰文字的配合,將整個心內科疾病過程演繹得淋漓盡致。通過英文、聲音、動靜態(tài)圖像、解剖、病理等有機地結合在一起,能形象模擬各種心臟雜音、肺部呼吸音、心前區(qū)震顫、心包或胸膜摩擦感、觸覺語顫等。通過屏幕,學生可真實地看到心臟收縮舒張的全過程,心臟瓣膜的活動情況,各種心臟疾病的臨床特點,可同步聽到各種心音、呼吸音。變抽象為形象,變枯燥乏味為生動有趣,重點和難點可反復重放,加強學生記憶。同時,增加大量本專業(yè)的前沿知識,擴展學生的視野,增加學生的知識面,有利于學生各種潛能的充分發(fā)揮,激發(fā)學生的學習興趣。特別當學生就某一專業(yè)名詞提出問題,而老師不能立刻給出準確回答時,可以借助互聯(lián)網(wǎng)查閱,提高了學生的參與性和能動性,從而獲得良好的教學效果。

多媒體對心內科雙語教學有積極作用,但多媒體課件制作技術還有待進一步提高。目前,教學課件是教師自制,但教師課件制作水平參差不齊,部分教師技術不過關,只是讓書本搬家,把屏幕當成黑板的代替品。所以,應提高水平,把課件中的動畫、圖象、視頻、英文等形式與具體的教學內容有機結合,體現(xiàn)出多媒體的超文本功能,交互功能和網(wǎng)絡功能的優(yōu)勢,激發(fā)學生的興趣。

總之,心內科雙語教學是一項復雜而有意義的教學任務,目前雖然面臨許多問題和困難,但一定會不斷向前發(fā)展,積累越來越多的經驗,逐漸形成一整套完善、科學的雙語教學體系。讓學生掌握國內外先進的心血管領域知識,成為具有專業(yè)英語閱讀、寫作和交流能力的雙語醫(yī)學人才。

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1672-5654(2011)07(c)-0115-02

2011-07-11