孫學(xué)軍 金熒熒 干耀國 王璟璟

（山東科技大學(xué)公共課部 山東 濟南 250031）

高校是培養(yǎng)人才的重要基地，高校的實驗室不單純是實驗教學(xué)的場所，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和嚴謹科學(xué)態(tài)度的場所，因此實驗教學(xué)在高校的整個教學(xué)體系中起著獨特的重要作用。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代教育的要求，實驗室實行開放，提供一個讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得以充分發(fā)揮與展示的平臺已經(jīng)成為大勢所趨。

1 實驗室開放的意義

實驗室開放以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)造思維和實踐能力為目標，在注重知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的同時，貫徹因材施教，注重個性培養(yǎng)的教學(xué)原則。實驗室開放的目的就是為學(xué)生提供一個發(fā)揮個人潛能的廣闊空間，營造出一個“我能發(fā)明，我能創(chuàng)造”的學(xué)習氛圍，讓每個學(xué)生都能在自主的學(xué)習實踐過程中嘗到成功的喜悅。實驗室開放過程中突出學(xué)習的自主性，全方位體現(xiàn)以學(xué)生為主體的自主式的學(xué)習，從方案設(shè)計、操作、實驗結(jié)果的分析處理最大限度地讓位于學(xué)生，擴大學(xué)生獨立思考、獨立操作、獨立分析、獨立解決問題的空間，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性和主動性。實驗室的開放打破了傳統(tǒng)實驗死板、教條的模式，改變了學(xué)生被動接受知識與技能的局面，有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

2 實驗室開放存在的問題

2.1 實驗室開放的管理制度不健全

管理措施是開放實驗室運行的制度性保障,實驗室的一切事宜應(yīng)該都體現(xiàn)在管理措施中。而實驗室開放是一種新的教學(xué)模式,由于開放實驗室的時間、內(nèi)容、對象的高度開放，目前傳統(tǒng)的管理措施無法確保實驗室開放的有序運轉(zhuǎn)，而新的有效的管理制度正在制定當中，還有待于在不斷的實踐中完善與充實。

2.2 學(xué)生參與積極性問題

實驗室開放項目由教師擬定,學(xué)生在選擇實驗項目時，憑自己的粗略認識來選題，一般不了解詳細的實驗內(nèi)容,申請帶有一定的盲目性。實驗室開放項目在實施中,實驗內(nèi)容要復(fù)雜得多,而且主要靠自覺。有的學(xué)生在登記后,參加了幾次實驗,發(fā)現(xiàn)與自己當初想的不一樣,在遭遇幾次實驗的失敗后,能夠堅持到最后的不太多，往往很快地自動退出項目。另外實驗室開放受到學(xué)生專業(yè)知識的限制，實驗室開放項目對從事該活動的成員也有一定的知識要求,沒有全面的綜合知識,難以完成實驗。學(xué)生科研背景知識的貧乏,不僅影響了實驗進度,也妨礙了整個開放項目的順利進行。綜上所述，導(dǎo)致了學(xué)生參與實驗室開放的積極性下降。

2.3 實驗師資隊伍問題

實驗室開放后，實驗室指導(dǎo)教師所面臨的將不僅僅是課本上的實驗，而是內(nèi)容多樣、方式變化多端的實驗項目與內(nèi)容，加之實驗室開放后參與實驗的學(xué)生會增多，因此，不僅對實驗室指導(dǎo)教師的數(shù)量有所要求，也對指導(dǎo)教師的質(zhì)量提出了一定的要求。實驗室開放要求指導(dǎo)教師具有寬廣的知識面，較高專業(yè)水平，豐富的實踐經(jīng)驗，而實驗人員在學(xué)校普遍被看做是輔助教學(xué)、服務(wù)于教學(xué)的二線工作人員，業(yè)務(wù)水平高的教師一般從事理論教學(xué)，不參與實驗教學(xué)。實驗教學(xué)師資隊伍的薄弱，影響了實驗室開放的質(zhì)量和水平。

2.4 實驗室設(shè)備維護管理問題

隨著實驗室的開放，由于實驗內(nèi)容的多變性及實驗者動手能力水平參差不齊，涉及的儀器、設(shè)備種類和數(shù)量較多等因素影響，使得設(shè)備的利用次數(shù)增加，實驗消耗增加，維護儀器、設(shè)備的工作量和管理難度成倍增加。同時，實驗室開放后，不可避免的給實驗室的衛(wèi)生環(huán)境造成影響，

3 實驗室開放應(yīng)加強的措施

3.1 加強實驗室開放制度建設(shè)

實驗室開放各項管理制度一定要到位，科學(xué)、嚴格的規(guī)章制度是實驗室開放正常運行的保障。學(xué)生進入開放實驗室一定要遵守實驗室的各項規(guī)章制度，對違反操作規(guī)定造成損壞的，需按照學(xué)校的有關(guān)制度予以賠償。每次實驗室開放時，須有指導(dǎo)教師或?qū)嶒灱夹g(shù)人員在旁指導(dǎo)，負責教學(xué)秩序、儀器設(shè)備的正常運行、實驗室安全等管理工作。學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的政策，完善實驗人員的工作量考核辦法，鼓勵、引導(dǎo)教師參與實驗室開放指導(dǎo)工作，對在實驗室開放工作中取得突出成績的指導(dǎo)教師和實驗技術(shù)人員給予一定的工作量補貼和榮譽獎勵。

3.2 提高學(xué)生的參與積極性

學(xué)生是實驗室開放的主體，要使學(xué)生積極參與到實驗室開放中來，需要合理的考核辦法和有效的激勵政策。實驗室要建立多重實驗考核體系，應(yīng)將學(xué)生的考評體系定位在綜合型、實用型和創(chuàng)新型上，使考評分數(shù)更能反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識，體現(xiàn)其綜合運用知識，分析問題、解決問題的能力。具體來說應(yīng)結(jié)合文獻檢索能力、實驗方案的設(shè)計、過程表現(xiàn)、交流溝通能力、階段總結(jié)和實驗報告等方面綜合評定。同時，實驗室要采取措施鼓勵學(xué)生參與開放性實驗，例如實驗項目的內(nèi)容和范圍力求廣泛，給學(xué)生充分的選題余地；選擇一些新穎的、學(xué)生感興趣的內(nèi)容確定為實驗項目等。另外可以通過設(shè)立學(xué)分獎勵、物質(zhì)獎勵等來激發(fā)學(xué)生參與實驗室開放的積極性。定期在學(xué)校范圍內(nèi)舉辦實驗競賽，競賽中選出一部分作品推薦參加省級或國家級科技創(chuàng)新大塞，并制定與之相應(yīng)的獎勵政策或者可以將參賽成績作為大學(xué)生畢業(yè)的一個參考標準。

3.3 加強實驗教學(xué)師資隊伍建設(shè)

由于傳統(tǒng)的注重理論教學(xué)而相對忽視實驗教學(xué)的觀念偏差,實驗教師素質(zhì)的建設(shè)尚未得到足夠的重視。而一支綜合素質(zhì)好、技術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的實驗師資隊伍是實驗室開放可持續(xù)性發(fā)展的重要保障，因此應(yīng)不斷加強實驗隊伍建設(shè)。要像重視建設(shè)教師隊伍那樣重視實驗隊伍的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)從政策上保護實驗人員的工作積極性，建立靈活用人制度，激發(fā)實驗人員的工作責任心和自我提高意識，創(chuàng)造進修培訓(xùn)條件和機會。鼓勵實驗人員在工作實踐中提高，只有不斷提高實驗人員業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，才能保證實驗室開放持續(xù)順利地進行，進而為學(xué)生能力的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的師資條件。

3.4 增加設(shè)備維修及耗材費用

實驗室開放需要給學(xué)生提供充足的實驗設(shè)備，實驗材料，然而，隨著實驗設(shè)備使用頻率增多，其損壞的可能性就會隨之增大，同時，實驗所需的耗材會相應(yīng)增多，這就需要學(xué)校給予一定的資金支持。學(xué)校應(yīng)加大實驗室專項經(jīng)費的投入，為實驗室開放提供物質(zhì)基礎(chǔ)，管理維護好實驗室的儀器設(shè)備，積極引進新設(shè)備，保證實驗室開放工作的順利進行。學(xué)?？稍O(shè)立專項基金，既可以作為鼓勵學(xué)生參與實驗項目的褒獎，也可以為實驗室的設(shè)備維修以及材料的消耗奠定一定的資金基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

實驗室開放是深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法，是一種新的教學(xué)模式,雖然目前存在著一些問題,沒有顯出明顯的效果,但只要通過相應(yīng)的措施逐步完善,實驗室開放必將在高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮重要作用。