鄒 婷 張奕煒

（1.南昌大學(xué)外國語學(xué)院 江西 南昌 330031；2.南昌大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院工業(yè)設(shè)計工程專業(yè) 江西 南昌 330031）

1 以全新的教育理念為指導(dǎo)，探索大學(xué)英語教學(xué)新模式

我國大學(xué)英語教學(xué)長期以來一直是“以教師、教材和考試為中心”的教學(xué)模式。毋庸諱言，這種教學(xué)模式在特定的歷史時期發(fā)揮了很好的作用，培養(yǎng)了大批的外語人才。本世紀初，隨著經(jīng)濟全球化進程的加快和我國加入世界貿(mào)易組織，社會對大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的要求日漸提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到極大的挑戰(zhàn)。我們以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)進行的大學(xué)英語教學(xué)新模式探索經(jīng)歷了以下四個階段：

1.1 深入學(xué)習(xí)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念

建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)者不是通過教師的傳授來獲得知識的，而是在一定的情境即社會文化背景下，借助學(xué)習(xí)過程中其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過本人對知識單元的經(jīng)驗解釋，將知識轉(zhuǎn)變成自己的內(nèi)部表達。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的主動行為，而不是被動的接受與吸收。對自主性學(xué)習(xí)的追求就是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上的，也真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。因此，建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，尤其是自主性學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，學(xué)生的角色是意義構(gòu)建的主動者，教師不再是學(xué)習(xí)的控制者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、幫助者。Helec 認為，從學(xué)習(xí)者的角度看，具備自主性學(xué)習(xí)能力指學(xué)習(xí)者獲得學(xué)習(xí)目標、內(nèi)容、材料和方法和確定學(xué)習(xí)時間、地點和進度以及對學(xué)習(xí)進行評估的能力。

1.2 廣泛開展調(diào)查研究，吸收改革經(jīng)驗

圍繞大學(xué)英語教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式等方面，我們進行了校內(nèi)調(diào)研，獲得了大量的第一手信息，把握了學(xué)生的愿望和需求。同年，我們組織骨干教師赴國內(nèi)一些兄弟高校學(xué)習(xí)考察，吸收了他們成功的改革經(jīng)驗。廣泛的調(diào)查研究為我部的教學(xué)改革提供了重要的參考依據(jù)。

1.3 及時出臺教學(xué)改革方案，構(gòu)建ABCDE自主學(xué)習(xí)模式

通過廣泛調(diào)研和國內(nèi)外學(xué)習(xí)考察，我部教學(xué)改革準備工作基本就緒，構(gòu)建并試運行了ABCDE自主學(xué)習(xí)模式。

ABCDE自主學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對大學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo)意義：①將以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式；②將傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰谟嬎銠C和課堂的多媒體教學(xué)模式；③將課堂課程與學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)課程相結(jié)合；④將知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹R與學(xué)習(xí)策略傳授相結(jié)合；⑤將單純重視學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果并重；⑥將整體化教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榉謱哟谓虒W(xué)；⑦引導(dǎo)學(xué)生朝個性化、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。

同時，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的ABCDE自主學(xué)習(xí)模式則充分體現(xiàn)了《課程要求》所提出的“采用新的教學(xué)模式以改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式……以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語教學(xué)不受時間和地點的限制，朝著個性化、自主式方向發(fā)展……大學(xué)英語教學(xué)模式改革成功的一個重要標志就是學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展”。

大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式的具體含義為：

A—Acquiring Autonomous Learning Strategies in Class 通過課堂幫助學(xué)生獲取自主學(xué)習(xí)策略B—Basing Autonomous Learning on Computer &Net after Class 實施基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的課外自主學(xué)習(xí)

C—Cultivating Intercultural Awareness 培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，掌握跨文化知識

D—Describing Autonomous Learning Achievements 對 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進行形成性與終結(jié)性相結(jié)合的評估

E—Enhancing Comprehensive Skills 提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

在該模式中，A 為自主學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)，B 為自主學(xué)習(xí)模式的手段，C 為自主學(xué)習(xí)模式的內(nèi)容，D 為自主學(xué)習(xí)效果的評價方式，E 為該模式所預(yù)期達到的效果。

2 以良好學(xué)習(xí)環(huán)境為保障，實施ABCDE自主學(xué)習(xí)模式

通過三個“利用”、兩個“重心”正式實施ABCDE自主學(xué)習(xí)模式。

利用課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。在自主學(xué)習(xí)開始初期，我們在認知和元認知策略、自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵、自主學(xué)習(xí)行為的責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)的自我評估能力等方面對學(xué)生進行指導(dǎo)，從而為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

利用課外實踐自主學(xué)習(xí)行為。在學(xué)生樹立了自主學(xué)習(xí)意識和了解了自主學(xué)習(xí)策略后，我們有計劃、有步驟地安排布置自主學(xué)習(xí)內(nèi)容——閱讀內(nèi)容、語法內(nèi)容、聽力內(nèi)容，周末開放語音實驗室，新建自主學(xué)習(xí)中心，使學(xué)生有良好的場所將自主學(xué)習(xí)行為付諸實踐，從而內(nèi)化了學(xué)生所學(xué)知識，有利于新信息意義的構(gòu)建。利用評估促進自主學(xué)習(xí)效果。

客觀、科學(xué)、準確的自主性學(xué)習(xí)評估體系是教師、學(xué)習(xí)者獲取自主性學(xué)習(xí)反饋信息、改進教學(xué)指導(dǎo)和管理、保證學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要依據(jù)，同時又是指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進自學(xué)方法、提高自學(xué)效率的有效手段。因此，我部建立了自主學(xué)習(xí)的形成性評估與終結(jié)性評估有機結(jié)合的評估機制。通過隨堂檢測、定期測試、抽查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)日志、報告等方式來實施形成性評估，并對學(xué)生所取得的成績及時予以肯定和表揚，讓他們體會到學(xué)習(xí)所帶來的愉悅；通過期末測試對學(xué)生進行終結(jié)性評估，讓他們看到學(xué)習(xí)的成果和存在的不足。經(jīng)學(xué)生實踐，師生反映較好，學(xué)生學(xué)習(xí)能力增強。在口語考試中，80%左右的學(xué)生就一般話題能夠交流，全國英語四級考試及格率比上級學(xué)生增加十個百分點，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進了學(xué)習(xí)效果。在完成以上三個“利用”的同時，我們以創(chuàng)建“大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)中心”為工作重心，保障ABCDE自主學(xué)習(xí)模式的成功實施。以建立“大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)中心”為重心，進一步拓展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)平臺。自主學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)，也離不開良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境與資源。為更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、意識與能力，在學(xué)校全方位的支持下，新建了“大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練中心”，利用因特網(wǎng)上浩瀚的信息資源，創(chuàng)建了“大學(xué)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站”和“外語影視資源學(xué)習(xí)網(wǎng)站”。兩個網(wǎng)站匯聚了近萬部經(jīng)典英文影片、近干部名著讀物和極為豐富的音頻資源和試題庫資源。由于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能使學(xué)習(xí)者自行利用網(wǎng)絡(luò)媒體，主動地運用和調(diào)控自己的元認知、動機和行為進行能動性、獨立性、開放性學(xué)習(xí)，該“自主學(xué)習(xí)中心”及其兩個網(wǎng)站對于培養(yǎng)不受時間和地點限制的學(xué)生個性化、自主性學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。

3 結(jié)束語

學(xué)生對ABCDE自主學(xué)習(xí)模式反映積極和強烈，認為他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的發(fā)展，自主學(xué)習(xí)策略得以形成和深化，發(fā)現(xiàn)問題、自我解決問題和探索性學(xué)習(xí)的能力有了長足的進步。當然，在這過程中，我們也遇到了不少困難，出現(xiàn)了一些問題。但是，我們依然充滿信心：在學(xué)校的指導(dǎo)下，通過我們的努力，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的我校大學(xué)英語教學(xué)改革—ABCDE自主學(xué)習(xí)模式將在我校學(xué)生中更深入、更廣泛實施，也必將取得最終的成功。

［1］李昌標.自主學(xué)習(xí)學(xué)分課程學(xué)習(xí)環(huán)境與策略選定[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2007（02）.

［2］樸蓮花.在大學(xué)外語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].安徽文學(xué)：下半月，2009（04）.