楊有利,田中青,黃偉九

(重慶理工大學(xué)材料科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,重慶 400054)

畢業(yè)實(shí)驗(yàn)是大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié),在用理論知識(shí)和專業(yè)技能解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí),又必須與設(shè)備管理教師、其他同學(xué)和社會(huì)相關(guān)方面密切結(jié)合,是培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新意識(shí)的主要途徑,也有利于培養(yǎng)他們協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。這對(duì)提升畢業(yè)生的綜合素養(yǎng),幫助大學(xué)生順利走向社會(huì)至關(guān)重要。

當(dāng)前,絕大部分學(xué)生的畢業(yè)實(shí)驗(yàn)要在學(xué)校的各類實(shí)驗(yàn)室里完成[1-3]。實(shí)驗(yàn)室在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研測(cè)試任務(wù)和研究生論文實(shí)驗(yàn)開(kāi)放的同時(shí),如何利用有限的資源確保畢業(yè)實(shí)驗(yàn)圓滿完成,還存在諸多問(wèn)題亟待解決。加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)驗(yàn)管理對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)圓滿完成和提升材料學(xué)畢業(yè)生綜合素養(yǎng)更具有不容忽視的現(xiàn)實(shí)意義。

一、材料學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)驗(yàn)特征

材料學(xué)專業(yè)包括材料科學(xué)與材料加工兩大方向,對(duì)包括金屬、陶瓷、玻璃、塑料、高分子與生物醫(yī)藥等各行業(yè)所需材料的加工、性能研究和生產(chǎn)開(kāi)發(fā),屬于理論與實(shí)踐結(jié)合較強(qiáng)的一門(mén)工科專業(yè)。

材料學(xué)專業(yè)是多學(xué)科相交叉、實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,畢業(yè)設(shè)計(jì)具有選題范圍廣、理論知識(shí)扎實(shí)和實(shí)踐性強(qiáng)等特征。相應(yīng)地,畢業(yè)實(shí)驗(yàn)的試樣種類繁多,試樣制備工藝方法復(fù)雜,試驗(yàn)周期長(zhǎng),材料性能檢測(cè)項(xiàng)目多,使用的相關(guān)設(shè)備多,對(duì)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的要求也非常高。

二、畢業(yè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀與成因分析

當(dāng)大批學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展畢業(yè)實(shí)驗(yàn)時(shí),還存在一些亟待解決的問(wèn)題。

(一)實(shí)驗(yàn)秩序相對(duì)混亂

由于畢業(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程緊,設(shè)備數(shù)量少而學(xué)生人數(shù)多,爭(zhēng)搶設(shè)備使用的現(xiàn)象普遍,秩序相對(duì)混亂。實(shí)驗(yàn)室表現(xiàn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定脫節(jié),學(xué)生因?yàn)榍舐殦駱I(yè)無(wú)暇顧及畢業(yè)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)教師對(duì)應(yīng)到實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)、設(shè)備使用的種類和頻率等情況掌握不夠清楚,往往造成實(shí)驗(yàn)資源分配不合理而實(shí)驗(yàn)秩序混亂。

(二)安全隱患問(wèn)題

畢業(yè)實(shí)驗(yàn)中用到的設(shè)備、藥品種類繁雜,實(shí)驗(yàn)周期冗長(zhǎng),加之個(gè)別學(xué)生的安全意識(shí)薄弱,違規(guī)操作儀器設(shè)備、不規(guī)范使用化學(xué)藥品和隨意處置廢棄物等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。這不僅是嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)室安全隱患,也對(duì)社會(huì)環(huán)境的安全形成隱患。此外,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后忘記拉電閘、斷水、關(guān)門(mén)窗也是常見(jiàn)的安全隱患。

(三)物資損耗問(wèn)題

畢業(yè)實(shí)驗(yàn)涉及的物資損耗包括耗材消費(fèi)、儀器損壞和物品丟失。耗材往往因?yàn)閷W(xué)生節(jié)儉意識(shí)差而浪費(fèi)多,消耗大。由于使用頻繁,某些大型儀器設(shè)備長(zhǎng)時(shí)間滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn),故障出現(xiàn)頻率高,維修保養(yǎng)工作量大。一些小器材,由于學(xué)生的好奇心驅(qū)使和無(wú)法每天清理相關(guān)數(shù)量,有時(shí)會(huì)被學(xué)生順手牽羊,造成了實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)的丟失。

(四)實(shí)驗(yàn)教師顧此失彼

一般情況下,高校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教師既是設(shè)備管理員要負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng),也承擔(dān)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)、科學(xué)研究和對(duì)外樣品測(cè)試服務(wù)等工作。由于傳統(tǒng)重理論輕實(shí)踐觀念的影響,實(shí)驗(yàn)教師缺編現(xiàn)象比較嚴(yán)重。一名實(shí)驗(yàn)教師要管理幾間實(shí)驗(yàn)室里的多臺(tái)(套)設(shè)備。在畢業(yè)實(shí)驗(yàn)期間,實(shí)驗(yàn)教師的工作量非常大,容易顧此失彼,指導(dǎo)人數(shù)眾多的畢業(yè)實(shí)驗(yàn)越來(lái)越感到力不從心。

三、保障畢業(yè)實(shí)驗(yàn)高效運(yùn)行的思考與建議

盡管加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的保證,但是對(duì)于參與試驗(yàn)人數(shù)多、設(shè)備使用相對(duì)集中的畢業(yè)實(shí)驗(yàn)階段,加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)實(shí)驗(yàn)的管理才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

(一)完善實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部管理制度

制度是實(shí)驗(yàn)室科學(xué)化管理的根本,因此要加快規(guī)章制度建設(shè),修訂、完善并嚴(yán)格執(zhí)行《實(shí)驗(yàn)室安全管理制度》《儀器設(shè)備損壞丟失賠償處理辦法》《低值耐用及易耗品使用管理辦法》等條例。制定并嚴(yán)格落實(shí)《藥品取用登記制度》和《設(shè)備使用登記制度》,要求學(xué)生在每臺(tái)設(shè)備使用完畢后,都要有操作狀況、使用性能等方面的詳實(shí)登記,以促進(jìn)學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器設(shè)備,逐步養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

(二)整合資源,建立儀器設(shè)備網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)

整合資源,科學(xué)管理儀器設(shè)備促進(jìn)設(shè)備高效使用是保障畢業(yè)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行最直接的措施。在全面掌握實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的情況下,整合資源、集中調(diào)配形成“實(shí)驗(yàn)中心”,例如“制樣室”、“金相室”等。對(duì)部分待報(bào)廢設(shè)備進(jìn)行改造,恢復(fù)或增加其性能,在每臺(tái)設(shè)備旁邊配備紙質(zhì)使用說(shuō)明書(shū)。

建立儀器設(shè)備網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)[4],不管價(jià)格高低,將設(shè)備的歸屬單位、數(shù)量、技術(shù)參數(shù)、功能介紹、使用說(shuō)明等信息制作成網(wǎng)頁(yè),通過(guò)校園網(wǎng)的形式在學(xué)校公開(kāi)發(fā)布方便廣大師生隨時(shí)查閱,幫助學(xué)生減少儀器設(shè)備違規(guī)操作的頻率。

(三)開(kāi)辟渠道,確保良好溝通

開(kāi)辟、建立起實(shí)驗(yàn)教師與畢業(yè)指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生之間良好的溝通渠道和交流機(jī)制,既方便畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師與學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)資源的具體情況,也有利于實(shí)驗(yàn)教師掌握應(yīng)到實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù),學(xué)生使用設(shè)備的種類、頻率等情況繼而統(tǒng)籌分配好實(shí)驗(yàn)資源,以完成實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)任務(wù),保證畢業(yè)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。此外,制作涵蓋實(shí)驗(yàn)時(shí)間、樣品個(gè)數(shù)、測(cè)試要求、預(yù)約人姓名與聯(lián)系方式等信息的預(yù)約使用設(shè)備登記冊(cè),制定切實(shí)可行的使用設(shè)備預(yù)約登記條例來(lái)改善畢業(yè)實(shí)驗(yàn)秩序達(dá)到保障畢業(yè)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的目的。

(四)加強(qiáng)安全教育,提高安全意識(shí)

要保障畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)圓滿完成,開(kāi)展安全教育至關(guān)重要。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之初就對(duì)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全和規(guī)章制度教育,幫助他們樹(shù)立牢固的安全意識(shí)、高度的責(zé)任心和主人翁精神,嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)制度和條例。另一方面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行儀器設(shè)備操作培訓(xùn),在培訓(xùn)未合格前,嚴(yán)禁隨意啟動(dòng)設(shè)備,從而降低設(shè)備意外損壞的頻率和消除設(shè)備違規(guī)操作的現(xiàn)象。此外,普及危險(xiǎn)化學(xué)藥品的安全教育,幫助廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到藥品的危險(xiǎn)等級(jí),在使用和廢棄物處理過(guò)程中的注意事項(xiàng),從而提高實(shí)驗(yàn)室和社會(huì)環(huán)境的安全指數(shù)。

(五)改革畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定方案

畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)不僅包括畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,也要與本人在實(shí)驗(yàn)室的表現(xiàn)相結(jié)合[5]。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的表現(xiàn)包括遵守規(guī)章制度、設(shè)備操作技能、藥品與設(shè)備使用登記、安全和衛(wèi)生保障等幾個(gè)方面內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)全部結(jié)束后,建議實(shí)驗(yàn)室表現(xiàn)考核通過(guò)了的同學(xué)方能夠參與畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。這樣,不僅能消除學(xué)生散漫的實(shí)驗(yàn)態(tài)度,增強(qiáng)紀(jì)律性和責(zé)任感,還能幫助他們更好地適應(yīng)未來(lái)的工作環(huán)境。

四、結(jié)束語(yǔ)

畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,提升他們的綜合素質(zhì)。加大實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放力度,改革畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式[6],把畢業(yè)設(shè)計(jì)與教師的科研課題相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力,將為本科生繼續(xù)深造或走向社會(huì)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

隨著畢業(yè)設(shè)計(jì)模式多元化趨勢(shì)[7]的形成,實(shí)驗(yàn)室既要完成正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù),為教師科研課題測(cè)試服務(wù),又必須保障好畢業(yè)實(shí)驗(yàn)的安全、高效運(yùn)行和圓滿結(jié)束。因此,加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)管理與提高實(shí)驗(yàn)室管理水平迫在眉睫,在這方面的工作還任重道遠(yuǎn),需要各方面的共同努力。

[1] 喻仕瑞,王海榮,高珊珊.提高畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的思考與建議[J].廣州化工,2009(6):218.

[2] 李學(xué)琴.化工類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)策略的探索與實(shí)踐[J].化學(xué)教育,2009(11):30.

[3] 王曉蘭,關(guān)洪斌.把實(shí)驗(yàn)室建成培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的搖籃[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2007 (8):4.

[4] 周煥鳳,李明炎.圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2010(8):211.

[5] 逢玉媚,大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].黑龍江高等教育,2009(12):11.

[6] 陳金忠,梁軍錄,楊麗君.理工科大學(xué)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀與思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理, 2010(9):130.

[7] 劉愛(ài)紅.淺談多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2010(1):137.

(責(zé)任編輯 魏艷君)