嚴(yán)曉江

(南通大學(xué)外國語學(xué)院,江蘇南通 226019)

英語專業(yè)本科畢業(yè)論文是學(xué)生畢業(yè)前在導(dǎo)師指導(dǎo)下用英語撰寫的學(xué)士學(xué)位論文,主要涵蓋英美文學(xué)、語言學(xué)、翻譯與文化等方面的內(nèi)容,反映學(xué)生的語言表達(dá)能力、翻譯理解能力、文獻(xiàn)查找能力、論證推理能力等綜合素質(zhì)。它不僅是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的綜合測評,也是衡量、評估高校外語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與水平的重要內(nèi)容之一?！陡叩葘W(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)手冊(外語卷)》對此進(jìn)行闡述:“高校外語專業(yè)的畢業(yè)論文寫作是完成本科教學(xué)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段,是外語人才培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。”[1]近年來,多數(shù)高校經(jīng)過教學(xué)評估整改以后的英語畢業(yè)論文質(zhì)量雖然有所提高,但是在選題角度、論述內(nèi)容、論證過程、格式規(guī)范、語言表達(dá)及論文管理等方面仍然有許多不足之處。因此,如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量是我國高校英語專業(yè)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要課題,它需要導(dǎo)師、學(xué)生和學(xué)校教學(xué)主管部門等方面的共同努力。

一、導(dǎo)師要提高自身科研能力,把握各項(xiàng)指導(dǎo)環(huán)節(jié)

導(dǎo)師科研能力的差異必然會反映在指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量上。科研能力的提高需要導(dǎo)師自覺學(xué)習(xí)的意識、實(shí)事求是的態(tài)度、腳踏實(shí)地的作風(fēng)和頑強(qiáng)拼搏的精神。積累知識是科研工作的起始階段。導(dǎo)師至少要精讀數(shù)十本與自己專業(yè)方向有關(guān)的中外代表性專著,并且善于利用電子資源經(jīng)常檢索期刊論文,以便及時(shí)了解學(xué)科動態(tài)和前沿知識,逐步形成自己的研究思路、研究方向和理論參照;導(dǎo)師應(yīng)堅(jiān)持收聽、收看外語廣播與電視節(jié)目,積極參與中外文化交流活動,以提高自己的口語與書面英語表達(dá)能力,在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程中將英語作為載體向?qū)W生傳授文學(xué)、歷史、地理、哲學(xué)、民俗和自然等百科知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究熱情,通過學(xué)科對話和滲透拓寬研究視野;科研能力的提高還有賴于科研方法的改進(jìn)和完善。導(dǎo)師要通過“實(shí)證分析”和“哲學(xué)思辨”的方式闡明自己的觀點(diǎn),解決實(shí)際問題。“實(shí)證分析”強(qiáng)調(diào):“科研必然以一定本土實(shí)際為選題資源。當(dāng)然,關(guān)注實(shí)際并非尾隨實(shí)際、復(fù)制實(shí)際,更不是粉飾實(shí)際,而是用科學(xué)方法去發(fā)現(xiàn)、描述和解讀實(shí)際。在語言研究中,不能從理論到理論,而應(yīng)以研究實(shí)際的語言現(xiàn)象為本。對有價(jià)值的理論兼收并蓄,但更根本的是要從語言事實(shí)出發(fā)解決問題。”[2]應(yīng)該承認(rèn),并不是所有語言問題都適合采用實(shí)證分析的研究,純哲學(xué)思辨的研究方法也是一種補(bǔ)充。

在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的過程中,導(dǎo)師要把握好各項(xiàng)環(huán)節(jié),主要包括論文選題、文獻(xiàn)檢索、撰寫修改和治學(xué)態(tài)度等方面的內(nèi)容,其目的是讓學(xué)生獲得撰寫學(xué)術(shù)論文的各項(xiàng)基本技能和方法。首先,導(dǎo)師應(yīng)鼓勵學(xué)生以創(chuàng)新意識選擇與英語專業(yè)方向密切相關(guān)的題目,培養(yǎng)他們勇于探索的科研精神。創(chuàng)新意識主要表現(xiàn)在對前人觀點(diǎn)的質(zhì)疑或補(bǔ)充、形成獨(dú)特的論證視角、列舉新穎的例子等方面。在選題方面,導(dǎo)師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇小而新的題目,這樣便于取得研究成果,增強(qiáng)自信心和研究興趣;其次,導(dǎo)師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立使用科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的文獻(xiàn)檢索手段,科學(xué)地整理、歸納有關(guān)資料。除了使用傳統(tǒng)的印刷資源以外,還應(yīng)充分利用中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫、維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫、萬方中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫及各類外文電子資源;第三,導(dǎo)師應(yīng)對論文的內(nèi)容和格式仔細(xì)審閱和嚴(yán)格把關(guān),及時(shí)指出不足之處,提出修改建議。畢業(yè)論文要求理論聯(lián)系實(shí)際,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清楚,語言順暢,格式規(guī)范。導(dǎo)師可先給學(xué)生范文,讓他們感受如何提出論點(diǎn),如何達(dá)到論點(diǎn)和論據(jù)的統(tǒng)一。對于初稿的審查主要是針對論文結(jié)構(gòu)是否合理、論點(diǎn)是否鮮明、論據(jù)是否充分、文體是否恰當(dāng)?shù)确矫孢M(jìn)行,第二稿重點(diǎn)檢查學(xué)生對初稿意見的修改情況,提醒他們注意語法、措辭、銜接等問題,定稿時(shí)重點(diǎn)檢查細(xì)微之處是否有疏漏,格式是否符合要求;第四,導(dǎo)師還要對學(xué)生進(jìn)行誠信教育,培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)的學(xué)術(shù)道德和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于學(xué)生大段挪用原文又不標(biāo)明出處的抄襲行為應(yīng)堅(jiān)決予以制止并且進(jìn)行嚴(yán)厲批評。

二、學(xué)生要挖掘研究興趣,增強(qiáng)語言運(yùn)用能力

決定畢業(yè)論文質(zhì)量高低的主要因素還是學(xué)生自身的素質(zhì),包括知識水平、語言運(yùn)用能力、寫作態(tài)度及研究興趣等。在導(dǎo)師的適當(dāng)啟發(fā)與引導(dǎo)下,學(xué)生要善于捕捉靈感,選擇自己最熟悉的話題進(jìn)行探討。個(gè)人研究興趣是畢業(yè)論文寫作的重要因素,只有對研究對象產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的強(qiáng)烈欲望,論文寫作才能自覺主動,才會真正體會到它的樂趣。陸道夫認(rèn)為:“自己在課程學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀中反復(fù)思考出來的選題是最理想的。實(shí)際上,只要養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣和強(qiáng)烈的問題意識,很多方面都是可以幫助或啟發(fā)自己去選題的?！盵3]例如,經(jīng)?？从⒄Z原版影視的學(xué)生可能對臺詞漢譯感興趣,喜歡唱英文歌曲的學(xué)生可能對英語歌詞的漢譯感興趣,喜歡英美文學(xué)的學(xué)生可能對莎士比亞戲劇的特點(diǎn)等感興趣,喜歡教學(xué)法的學(xué)生可能對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的英語教學(xué)模式感興趣。根據(jù)個(gè)人興趣差異,學(xué)生就可以探討“影視字幕翻譯的技巧”、“英語歌詞的漢譯特點(diǎn)”、“莎士比亞喜劇的主題辨析”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語專業(yè)教學(xué)模式分析”等話題。當(dāng)然,學(xué)生還需要考慮到個(gè)人對話題的熟悉程度,以便在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地發(fā)揮自己的長處。

英語表達(dá)能力差是當(dāng)前畢業(yè)論文寫作中最突出的問題。就語言能力而言,“全國多個(gè)英語專業(yè)差別很大,但總的情況尚不理想。哪怕是一些處于領(lǐng)頭羊地位的院校,學(xué)生的基本語言功也不夠扎實(shí),不同程度地存在基本語法概念不清,書面表達(dá)能力不夠強(qiáng),語言質(zhì)量和語言準(zhǔn)確度不夠高等一系列問題。”[4]這就要求學(xué)生增加閱讀量,了解英漢文化差異,掌握寫作技巧,增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。書面表達(dá)是一種語言輸出形式,只有積累大量的語言素材,語言輸出才有可能進(jìn)行。閱讀則是書面表達(dá)的基礎(chǔ),它能幫助學(xué)生積累思想,培養(yǎng)語感,增加詞匯量;在寫作實(shí)踐中,學(xué)生應(yīng)避免用漢語思維的模式來取代英語思維模式。英語的論說文常常開門見山,每段段首有主題句,句子之間、段落之間有明確的過渡詞,文章最后有結(jié)語,這就要求多使用照應(yīng)與銜接手段,內(nèi)容表達(dá)才會合適而得體;學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)選材立意、謀篇布局、遣詞造句等方面的寫作技巧,做到句式豐富、構(gòu)思精巧、文字通順、語言規(guī)范、銜接自然等。

三、學(xué)校教學(xué)主管部門要優(yōu)化英語課程設(shè)置,突出專業(yè)管理特色

畢業(yè)論文質(zhì)量建設(shè)也離不開學(xué)校教學(xué)主管部門的宏觀指導(dǎo)和科學(xué)管理。在優(yōu)化課程設(shè)置上,學(xué)校要積極配合外國語學(xué)院,圍繞培養(yǎng)復(fù)合型外語人才,處理好專業(yè)技能課程和專業(yè)知識課程之間的關(guān)系。根據(jù) 2000年《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》的規(guī)定:“高等學(xué)校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識并能熟練地運(yùn)用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語人才?！盵5]這就要求培養(yǎng)復(fù)合型英語人才必須進(jìn)行知識融合和學(xué)科滲透。英語專業(yè)可以以英美文學(xué)、語言學(xué)和翻譯為板塊設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃,適當(dāng)縮減必修課種類,增設(shè)選修課種類,注重與英語專業(yè)有關(guān)聯(lián)的其他專業(yè)知識的學(xué)習(xí);畢業(yè)論文作為一種研究性論文,也需要理論上進(jìn)行學(xué)術(shù)論文規(guī)范化指導(dǎo)。因此,教學(xué)主管部門要加強(qiáng)“英語學(xué)術(shù)論文寫作”課程建設(shè),對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)寫作訓(xùn)練。導(dǎo)師可要求學(xué)生就某些專業(yè)課論題提交課程報(bào)告或讀書報(bào)告,通過入門指導(dǎo)形成從“課程論文”到“畢業(yè)論文”的過渡式寫作訓(xùn)練模式,讓他們對學(xué)術(shù)論文的寫作有一定的感性認(rèn)識。

教學(xué)主管部門還要在師生互選、評分標(biāo)準(zhǔn)、答辯形式、評優(yōu)獎勵等方面體現(xiàn)英語學(xué)科的微觀特點(diǎn),以便為學(xué)校提供英語專業(yè)教學(xué)決策和教學(xué)改革的依據(jù)。在畢業(yè)論文的師生互選階段,英語專業(yè)的導(dǎo)師可分成英美文學(xué)、語言學(xué)、翻譯三大組,學(xué)生可根據(jù)自己的研究興趣選擇導(dǎo)師,導(dǎo)師也可以通過考查學(xué)生各方面的素質(zhì)選擇學(xué)生。在此基礎(chǔ)上,適當(dāng)調(diào)整師生之間的人數(shù),盡量做到師生雙方都比較滿意;對于評分標(biāo)準(zhǔn)的制定,除了考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、文獻(xiàn)查找能力、論證能力、創(chuàng)新程度等因素以外,還應(yīng)加大對英語語言應(yīng)用能力的考查力度,以凸顯英語學(xué)科的要求和特色;在論文答辯過程中,學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力也很重要。每年畢業(yè)論文答辯的工作量很大,必須嚴(yán)格堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)要求,不能讓答辯過程成為一種形式走過場;在評優(yōu)獎勵方面,引入競爭和激勵機(jī)制,學(xué)校必須深入學(xué)生了解導(dǎo)師的指導(dǎo)情況,也要通過導(dǎo)師了解學(xué)生在寫作過程中的表現(xiàn)和水平,把優(yōu)秀的導(dǎo)師和學(xué)生選拔出來,予以表揚(yáng)和獎勵。畢業(yè)論文年度工作結(jié)束以后,適時(shí)組織論文交流,把優(yōu)秀論文匯編成冊或向社會推薦。畢業(yè)論文質(zhì)量管理的目的就是及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),正確看待成績與問題,檢查與評估更要注重實(shí)效和長效,做到以評促建,重在建設(shè)。

四、結(jié)束語

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線,畢業(yè)論文作為本科教學(xué)階段的重要內(nèi)容,在高校人才培養(yǎng)的最終質(zhì)量中起著決定性作用,它是一項(xiàng)長期的、艱巨的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,對英語專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立、培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施、教學(xué)模式的改革和學(xué)生綜合素質(zhì)的形成等具有重要意義。教師、學(xué)生、學(xué)校教學(xué)主管部門要重視畢業(yè)論文工作,切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)論文質(zhì)量建設(shè),為知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語基本功、寬廣的知識面、獨(dú)立思考和研究能力,以及良好學(xué)術(shù)品德的復(fù)合型外語人才而共同努力。

[1] 教育部高等教育司,北京市教育委員會.高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)手冊(外語卷)[M].北京:高等教育出版社,2001.

[2] 毛浩然.融合?團(tuán)隊(duì)?實(shí)證?創(chuàng)新:中國外語青年學(xué)者科研方法反思[J].中國外語,2010(1):89.

[3] 陸道夫.英語專業(yè)學(xué)士論文選題的問題意識和思維訓(xùn)練[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2007(4):96.

[4] 何兆熊.對英語專業(yè)的現(xiàn)狀和未來的幾點(diǎn)思考[J].山東外語教學(xué),2004(4):104.

[5] 高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會.高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2000.

(責(zé)任編輯 魏艷君)