王靖雅 李斌 付靜

西南大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 400715

淺談“愛的教育”
——樹立崇高職業(yè)理想

王靖雅 李斌 付靜

西南大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 400715

泰戈?duì)栐?jīng)說過：“愛是亙古長明的燈塔，它定睛望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯?！焙⒆邮鞘澜绲奈磥?，對于孩子們的教育應(yīng)該是亙古充實(shí)的。

集體; 學(xué)校; 教師; 關(guān)愛

在家庭里，父母是孩子的第一任老師，任何一個(gè)有成就的人背后，都離不開一個(gè)偉大的父親或是母親。孩子的成就仿佛就是他們的成就，父母讓孩子踩著自己的肩膀往上爬，不辭辛苦，全心全意。就算孩子跌到了，摔痛了，看到父母微笑慈愛的樣子，心中的傷痛就會(huì)頓減，繼續(xù)往前走。但是父母不能時(shí)時(shí)刻刻陪伴在子女身邊，在子女走出家庭，走向社會(huì)之前，還需要一個(gè)在學(xué)校里成長的過程。學(xué)校是影響兒童和青少年品德形成和發(fā)展的重要因素。學(xué)校輿論、風(fēng)氣、文化等因素會(huì)無形中影響到學(xué)生的道德發(fā)展。作為人民教師，應(yīng)該如同一位慈祥的母親，張開雙臂把摯愛的孩兒擁入懷中。教師要愛每一個(gè)孩子。

一、輿論影響的力量不容忽視

（一）集體輿論

當(dāng)學(xué)生們做了好事，哪怕只是上交了撿到的十元錢這樣的小事。作為教師，作為一個(gè)引導(dǎo)者，教師可以親切地拍拍他的腦袋，去熱烈地贊美他。這樣做，絕對不是僅僅讓他內(nèi)心得到滿足，而是對他所做的事情的肯定，同時(shí)也鼓舞了其他同學(xué)多做類似于拾金不昧這樣的好事。與此相反，當(dāng)學(xué)生做了錯(cuò)事，如考試作弊，甚至是盜竊的不良行為時(shí)，教師要對其進(jìn)行嚴(yán)厲地批評，制止他再次犯錯(cuò)，同時(shí)也給其他的學(xué)生以警示的作用。如此看來，教師對待學(xué)生的態(tài)度會(huì)在很多方面影響到學(xué)生。作為教師，應(yīng)該更加注意自己的言行。

學(xué)者林崇德在科學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，集體輿論對集體成員的觀念和行為會(huì)產(chǎn)生很大的影響，表現(xiàn)在輿論對個(gè)體道德行為有一種社會(huì)強(qiáng)化的作用，輿論也可以直接提高個(gè)體道德認(rèn)識，也是個(gè)體榮譽(yù)感的源泉。如果作為教師的我們親吻一個(gè)見義勇為的孩子時(shí)，這無疑是對見義勇為的行為的一種肯定，也在學(xué)生們中制造了一種健康向上的道德認(rèn)識。

（二）校風(fēng)班風(fēng)

與學(xué)校輿論相輔相成的。校風(fēng)和班風(fēng)對學(xué)生良好品德的形成和不良品德的改造也同樣具有重要的作用。

當(dāng)班級有同學(xué)遇到困難，教師不僅要自己幫助他，還要號召班級其他的學(xué)生幫助他。比如，一個(gè)孩子家里遭受火災(zāi)，教師可以幫助組織自己的學(xué)生為他捐款，為他制作愛心卡片，給他送去溫暖。教師不必要求我們的學(xué)生捐很多錢，教師希望的是自己的學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛自己的同學(xué)伙伴。

（三）友誼之風(fēng)

學(xué)校的風(fēng)氣不僅僅指學(xué)風(fēng)，友誼之風(fēng)也同樣重要。友誼，是人生最珍貴的感情之一。古今中外不知多少名人用多少優(yōu)美的詩句來歌頌與贊美過它。曾經(jīng)有一位偉人說過：“得不到友情的人將是終身可憐的孤獨(dú)者;沒有友情的社會(huì)，只是一片繁華的沙漠。”朋友就是友誼的代言人。小孩子只有學(xué)會(huì)不嫌棄任何人與放棄任何人，學(xué)會(huì)而用一顆寬大的心去容納與接受別人，使別人能在他們的身上感受到友誼的溫暖、關(guān)懷，才能真正學(xué)會(huì)生活，享受生活，才能能夠真正的健康發(fā)展。

二、教師的言傳身教

教師的言傳身教對孩子的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要的影響。從小孩子進(jìn)入學(xué)校的那一刻開始，教師就陪伴在他們的身邊。教師的一言一行，都逐漸滲透在學(xué)生今后的為人處事中。

（一）關(guān)愛學(xué)生

教師對學(xué)生的關(guān)愛是無私的。當(dāng)自己的學(xué)生們有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，教師都應(yīng)該看在眼里。作為教師，可以用輕柔的手撫摸著學(xué)生，讓學(xué)生感受心靈的激動(dòng)與喜悅；當(dāng)孩子們犯錯(cuò)、落后的時(shí)候，我們可以投去既有些責(zé)備又心存寬容的目光，用春風(fēng)化雨般的愛來滋潤孩子們迷惘的心靈。

也許作為人民教師，可能無法做到不顧自己家庭，把一切時(shí)間和精力都放在學(xué)生身上那樣的無私奉獻(xiàn)。但是，教師可以用平等的目光看待所有的學(xué)生。不分出身，不分貧賤，不分學(xué)習(xí)是否優(yōu)異?，F(xiàn)在有的教師在兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)憑直覺判斷，然后毫不留情的批評那個(gè)心目中的差生，或是偏向那個(gè)家里有一定勢力的學(xué)生。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，心中留下抹不去的陰影。我想，這樣的教師在學(xué)生的眼里絕對不是一個(gè)好老師。

（二）寬容和尊重學(xué)生

“只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我絕不會(huì)責(zé)怪你們?！边@是一名教師應(yīng)該對自己的學(xué)生所說的話。無論是表揚(yáng)還是批評學(xué)生，教師的目的是教育學(xué)生，只要目的達(dá)到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。在很多人讀小學(xué)和中學(xué)時(shí)，時(shí)常會(huì)看見家長拽著自己不聽話的、調(diào)皮的孩子，慷慨的對老師說:"他(她)要是不聽話，你就狠狠的打，打壞了我負(fù)責(zé)。"在 21世紀(jì)這個(gè)大家提倡素質(zhì)教育，不約束孩子的個(gè)性發(fā)展的時(shí)代里，我們只能把這話理解成為善意的謊言。教師不適合充當(dāng)暴力實(shí)施者。面對一群素質(zhì)參差不齊的學(xué)生，師生之間的一次促膝長談恐怕對于部分學(xué)生收效甚微。如此，教師所需要的是用充分的精力去打一場持久戰(zhàn)。所以在師生之間建立一條"有情、有意、有恒"的道路，則更行之有效。

（三）愛學(xué)生

作為教師應(yīng)該盡最大努力，去喜歡去愛每一個(gè)孩子， 做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師，用充滿愛意的語言來嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生。

讓每個(gè)孩子都了解并感受到班級是一個(gè)家庭，需要每個(gè)人去愛護(hù)。教師在這個(gè)家庭中要扮演好爸爸媽媽，哥哥姐姐的職責(zé)。盡管學(xué)生的年齡都很小，心靈也不是很成熟，但是他們對教師的做法已經(jīng)有了一定的認(rèn)識并且受其影響。

如何做一個(gè)好的、受學(xué)生喜愛的教師，是一門學(xué)問也是一門藝術(shù)。教師對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的"平易近人"，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達(dá)既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。當(dāng)教師把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把教師當(dāng)師長，更會(huì)把教師當(dāng)作朋友，兄弟，父母.離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情。

教師，是太陽下最光輝的職業(yè)。一個(gè)教師可能會(huì)改變一個(gè)孩子一生的命運(yùn)。教師的使命任重而道遠(yuǎn)。愛是博大的，無窮的，偉大的力量.是教育中所不能缺少的。作為教師更應(yīng)該明白愛是什么，也更應(yīng)該學(xué)會(huì)用心去呵護(hù)去愛每一個(gè)成長中的孩子。

[1]陳桂生.教育原理.上海：華東師范大學(xué)出版社，1993.

[2]李秉德.教學(xué)論.北京：人民教育出版社，2001.

[3]袁振國.當(dāng)代教育學(xué).北京：教育科學(xué)出版社，1998.

[4]肖川.教育的視界.長沙:岳麓書社，2003.