韓曉志

（廣州番禺直屬機關(guān)幼兒園，廣東 廣州 511400）

幼兒園開設(shè)武術(shù)課的必要性探討

韓曉志

（廣州番禺直屬機關(guān)幼兒園，廣東 廣州 511400）

文章通過查閱資料對幼兒武術(shù)價值進行了總結(jié)，在幼兒身心特征、武術(shù)自身發(fā)展、《綱要》要求等方面，對幼兒園中開展武術(shù)的必要性與可行性進行了探討，對幼兒園武術(shù)開展遇到的問題與對策提出一些看法。

幼兒園 武術(shù)課 武術(shù)教學(xué) 必要性

1 武術(shù)的特點

武術(shù)的內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，風(fēng)格獨特。具有強身健體，防身自衛(wèi)，鍛煉意志，陶冶情操，競技比賽，觀賞娛樂，交流技藝，增進友誼的功能，是一項具有廣泛社會價值和民族文化特色的中國傳統(tǒng)體育項目。體育學(xué)院專修通用教材中指出：武術(shù)是以技擊為主要內(nèi)容，以套路和搏斗的運動形式，注重內(nèi)外兼修的中國傳統(tǒng)體育項目。

2 幼兒武術(shù)的價值

2.1 幼兒武術(shù)健身需求的第一性

張彩琴在《少兒武術(shù)與健身》一文通過家長問卷發(fā)放，總結(jié)出：健身成為幼兒習(xí)武的主要目的，堅持習(xí)武有利于提高人體的生理健康水平，武術(shù)練習(xí)能促進人體生長發(fā)育，改善人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，長期習(xí)武可以提高人的生理機能，武術(shù)能夠改善人的心理健康水平；武術(shù)能夠提高人的適應(yīng)能力。兒童長期練習(xí)武術(shù)，不僅能減少疾病的發(fā)生，而且在生理、心理、社會適應(yīng)等方面皆能得到明顯的改善。

秦丹妮在《論幼兒武術(shù)操對幼兒身心健康的影響》中通過實驗數(shù)據(jù)總結(jié)出：開設(shè)幼兒武術(shù)操有利于塑造幼兒健美的身體形態(tài)，有利于幼兒身體素質(zhì)的全面提高，幼兒習(xí)練武術(shù)可以提高他們認(rèn)識周圍事物的能力，有效地發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力；有利于開發(fā)大腦右半球的潛力，使幼兒智力全面發(fā)展。

2.2 幼兒武術(shù)“武德”的教育價值

冀慧卿《少兒武術(shù)訓(xùn)練的武德教育》包括認(rèn)為少兒武德應(yīng)以下六方面：愛國主義教育；集體主義教育；遵紀(jì)守法，做社會好公民教育；勞動觀念和愛護公物教育；道德品質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育；開創(chuàng)和創(chuàng)新意識教育。

孫佐楓在《少兒武術(shù)訓(xùn)練中的武德教育》中根據(jù)傳統(tǒng)武德總結(jié)出十個方面的基本內(nèi)容：武德高—愛國愛民，品德高尚；武旨正—強身健體，衛(wèi)國防身；武紀(jì)嚴(yán)—不斗兇狠，遵規(guī)守紀(jì)；武風(fēng)良—尊師愛生，互研拳學(xué)；武禮謙—抱拳行禮，謙和禮貌；武志堅—意志堅強，百折不撓；武學(xué)勤—拳不離手，勤學(xué)苦練；武技精—鉆研武技，精益求精；武儀端—舉止莊重，容端體正；武境美—環(huán)境優(yōu)美，井然有序。

幼兒時期由于可塑性強，因此是掌握任何一門技能的最佳時期，同時也是健康成長的重要時期。對幼兒進行武德教育必須有一個總體教育目標(biāo)，用以指導(dǎo)教學(xué)活動，使武德教育成為一個系統(tǒng)的、循序漸近的過程。

3 幼兒園開設(shè)武術(shù)課程的必要性與可行性

3.1 幼兒武術(shù)教學(xué)符合幼兒身心發(fā)展需要

幼兒時期是個體身心發(fā)育的重要時期，心理方面：獨立性，膽大、好奇心強、活躍、喜歡模仿、喜歡展示自我、喜歡被表揚，有競爭意識。生理方面：兒童骨骼富于彈性，但堅固性較差。骨骼硬度小、韌性大。肌肉富于彈性，但肌肉較弱，耐力差，易疲勞。心臟收縮力弱，心率快，收縮壓低，心臟能夠勝任短時間緊張的肌肉活動。呼吸肌力較弱，肺活量也小。注意力不易集中，活潑好動。幼兒時期是動作發(fā)展的敏感時期，這為幼兒提供了學(xué)習(xí)幼兒武術(shù)動作的生理可能性和適應(yīng)性。因此，應(yīng)該充分利用幼兒敏感期的良好時機，有目的、有計劃、系統(tǒng)地運用適中的運動量，剛?cè)岵⑦M，動靜交替，勞逸結(jié)合，以節(jié)奏鮮明的武術(shù)動作練習(xí)，積極地促進其動作的協(xié)調(diào)與身體素質(zhì)均衡發(fā)展。從小培養(yǎng)他們對武術(shù)的興趣、愛好，弘揚武術(shù)精神，促進幼兒身心的健康發(fā)展。

3.2 符合幼兒健康領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)需要

幼兒武術(shù)課程是既包含多彩的武術(shù)游戲還有身體全面鍛煉的體育活動，在培養(yǎng)幼兒參加戶外活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力等方面有促進作用，另外武術(shù)動作漂亮，具有豐富的內(nèi)涵，都在很大程度上吸引小朋友，使他們積極參與活動，從而提高他們動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。武德的教育對于培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度都具有積極作用。

3.3 武術(shù)自身發(fā)展的需要

當(dāng)今武術(shù)在申請入奧失敗后，很多學(xué)者提出要完善武術(shù)的自身發(fā)展，武術(shù)是我們國家特有的民族傳統(tǒng)體育項目，也是我們區(qū)別于其他民族所特有的特征。如何繼承發(fā)揚成為當(dāng)前關(guān)注的焦點。由此，武術(shù)的繼承自然要從娃娃抓起，培養(yǎng)他們對武術(shù)的熱愛，成為武術(shù)將來的接班人。幼兒園武術(shù)開展也就成為大家關(guān)注的焦點話題。在幼兒園開展的好，是武術(shù)這個項目自身適應(yīng)能力的一種體現(xiàn)，是項目自身的完善；武術(shù)在走進幼兒園的同時也是自身發(fā)展的過程。

3.4 有利于培養(yǎng)幼兒的終身體育習(xí)慣與觀念

根據(jù)幼兒的心理特點，可以組織表演性武術(shù)比賽，及時表揚，對于個別進步進行及時評價，并予以肯定。將枯燥的武術(shù)動作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成具有趣味的游戲，或與童謠、口令等等結(jié)合的教學(xué)。再結(jié)合幼兒心理特點培養(yǎng)幼兒武術(shù)興趣，讓他們積極參與到武術(shù)或其他體育鍛煉中來；培養(yǎng)參加體育活動的習(xí)慣，使其成為終身體育的擁護者、參與者。并在將來成為大眾體育健身中的一員，對全民健身計劃具有基礎(chǔ)性作用。

3.5 弘揚民族傳統(tǒng)文化需要

全球文化同質(zhì)化的發(fā)展趨向已經(jīng)嚴(yán)重威脅到中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，當(dāng)今社會隨處可見幼兒唱著英文歌、看著日韓劇、吃著麥當(dāng)勞、練著跆拳道……卻日漸遠(yuǎn)離了文房四寶、琴棋書畫、唐詩宋詞等等。讓幼兒接受傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)幼兒的自尊和民族自信是我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)的責(zé)任。幼兒教育的目標(biāo)是促進幼兒身心全面發(fā)展、培養(yǎng)幼兒的民族意識，同時也是傳承國脈的重要手段。文化傳承作為一項全面工程，除了需要各種專業(yè)人才(包括各行專家、傳人、藝人等)參與之外，更需要教育工作者和受教育者的參與，尤其在幼兒教育這個知識文化的最初積累環(huán)節(jié)，更應(yīng)納入一定的傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容。考慮到幼兒身心發(fā)展的實際需要，中華武術(shù)這項集民族文化為一身、融德智體美教育價值為一體的傳統(tǒng)體育項目有其獨有的功用。

3.6 可行性——幼兒園為武術(shù)發(fā)展提供廣闊的舞臺

幼兒園教育具有全面、啟蒙性的特點，是幼兒全身心的教育，它不存在其他教學(xué)中的現(xiàn)實的任務(wù)與要求，一切本著幼兒身心全面發(fā)展為主，在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面培養(yǎng)幼兒的發(fā)展。武術(shù)作為一項民族傳統(tǒng)體育，屬于體育但高于體育，因為它具有的深厚文化內(nèi)涵，是其他體育項目所不具備的。在幼兒園武術(shù)的健身價值能夠很好體現(xiàn)，其文化價值也能夠通過幼兒園全面的教育得以體現(xiàn)。是武術(shù)向幼兒展示自己的最好、最全面的舞臺。一個個生動的武德故事，一個個瀟灑的動作，都可以鍛煉幼兒身心。幼兒園的舞臺節(jié)目多、演出豐富是其他教育階段無法比擬的，舞臺對幼兒心理發(fā)展促進作用毋庸質(zhì)疑。幼兒武術(shù)的特點是剛勁柔順、動速靜定，有利于培養(yǎng)幼兒陽剛之氣和自控能力，練就動如行云流水、清風(fēng)徐來；站如青松傲雪、穩(wěn)如泰山，整體透出一股剛毅敏捷，活潑朝氣的形象。

3.7 開設(shè)的意義

武術(shù)課程對于幼兒身心健康的發(fā)展、智力增長水平、社會適應(yīng)等方面有重要作用，有利于幼兒肌肉力量、耐力的發(fā)展，有利于幼兒的速度、力量、靈敏、協(xié)調(diào)和耐力等素質(zhì)的提高，可使幼兒了解傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感；學(xué)習(xí)武術(shù)的同時灌輸武德的教育，也是在對幼兒進行愛國主義教育、集體主義教育、遵紀(jì)守法，做社會好公民教育；勞動觀念和愛護公物教育；道德品質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育；開創(chuàng)和創(chuàng)新意識教育等多方面的深化。同時，促進武術(shù)自身的發(fā)展與完備，對武術(shù)的傳承有重要意義。對于培養(yǎng)幼兒的終身體育習(xí)慣，為大眾健身的開展也起到基礎(chǔ)性的作用。

4 結(jié)語

當(dāng)今學(xué)前教育的迅猛發(fā)展，幼兒的全面培養(yǎng)成為各個幼兒園競爭的焦點，武術(shù)在這一契機下，進入幼兒園成為大勢所趨，也是傳承武術(shù)與體現(xiàn)價值的重要途徑。在進入的過程中，難免出現(xiàn)問題與挫折，正確分析，積極面對，解決問題是幼兒武術(shù)發(fā)展的必經(jīng)之路。相信幼兒武術(shù)一定能走出一條適合自己發(fā)展的道路。

[1]編寫組.武 術(shù)[M].北京：人民教育出版社，1990.

[2]秦丹妮.論幼兒武術(shù)操對幼兒身心健康的影響[J].體育科技，2000（1）.

[3]冀慧卿.少兒武術(shù)訓(xùn)練的武德教育[J].內(nèi)蒙古石油化工，2005（3）.

[4]孫佐楓，張文利.少兒武術(shù)訓(xùn)練中的武德教育[J].少年體育訓(xùn)練，2006（5）.

[5]馬 艷，虞定海.幼兒武術(shù)教育與文化傳承[J].上海體育學(xué)院學(xué)報，2010（5）.

[6]倪依克.民族傳統(tǒng)體育的振興與文化創(chuàng)新[J].體育學(xué)刊，2004（1）.

[7]劉建華.論幼兒武術(shù)教材創(chuàng)編[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（15）.

[8]陳孝慧. 試述幼兒武術(shù)教學(xué)對兒童身心發(fā)展的積極影響[J].搏擊·武術(shù)科學(xué)，2007（12）.

On the Feasibility of Wushu Teaching in Kindergartens

Han Xiaozhi
（Kindergarten of directly subordinate organization of Panyu,Guangzhou Guangdong 511400）

Through studying relevant literatures,thepaper summarizesthevaluesof child Wus hu education,and analyzes the feas ibility of developing Wus hu teaching in kindergartens from child body and mind characteris tics,Wus hu development,The Guidline requirements,to solve some problemsand find some strategiesfor child Wus hu teaching in kindergartens.

Kindergarten Wus hu teaching feas ibility

G85

A

1004—5643（2011）07—0085—02

韓曉志（1980～），男，碩士。研究方向：幼兒武術(shù)發(fā)展與教學(xué)。