鄭治偉

（晉中學(xué)院體育學(xué)院，山西 榆次 030600）

高校毽球特色校本課程開發(fā)的研究

鄭治偉

（晉中學(xué)院體育學(xué)院，山西 榆次 030600）

文章總結(jié)了晉中學(xué)院毽球校本課程開發(fā)的經(jīng)驗教訓(xùn)，探討了高校毽球特色校本課程開發(fā)的依據(jù)，提出了毽球校本課程開發(fā)的措施，以期為民族民間體育的開發(fā)提供一定的借鑒。

毽球 校本課程 開發(fā)

1 研究目的

校本課程開發(fā)是一種與國家課程開發(fā)相對應(yīng)的課程開發(fā)，體現(xiàn)為以學(xué)校為基地，以滿足學(xué)生需要和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色為目的，由學(xué)校采取民主原則和開放手段，由教師按一定課程編制程序進行的課程開發(fā)[1]，具有多樣性、靈活性、差異性和直接的實踐性等優(yōu)勢，既有利于學(xué)校課程管理和決策民主化、課程資源優(yōu)置化，又有利于教師專業(yè)精進，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和學(xué)校辦出特色。因此，校本課程開發(fā)已成為當(dāng)前我國課程改革的重要內(nèi)容[2]。毽球運動是一項群眾基礎(chǔ)好，具有國際性組織的中國民族民間傳統(tǒng)體育項目，以其自身特有的中國元素魅力在當(dāng)今國際文化交流中越來越體現(xiàn)出其深遠的文化影響。近年來，晉中學(xué)院充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢與特長，在以“立足地方，發(fā)展特色”發(fā)展規(guī)劃的指引下，進行了長達九年的毽球校本課程開發(fā)實踐，本文總結(jié)了晉中學(xué)院毽球校本課程開發(fā)的經(jīng)驗教訓(xùn)，探討了毽球校本課程開發(fā)的措施，以期對民族民間體育的開發(fā)提供一定的借鑒。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

通過查閱中國知網(wǎng)、圖書館的相關(guān)文獻與書籍，閱讀民族傳統(tǒng)體育課程開發(fā)與體育課程設(shè)置的學(xué)術(shù)理論研究文獻，查閱《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》、《全民健身計劃綱要》等文件，為研究提供了理論保障。

2.2 行動研究法

研究過程中，參與了晉中學(xué)院特色校本課程的開發(fā)及高水平運動員、普通學(xué)生以及來訪人員的教學(xué)培訓(xùn)工作，為研究的進行提供了實踐及物質(zhì)保障。

2.3 專家訪談法

研究過程中，多次走訪課程及毽球方面的專家，進行了開放性訪談。掌握第一手資料，為研究的實施提供了專家保障。

3 結(jié)果與分析

3.1 高校毽球特色校本課程開發(fā)的依據(jù)

3.1.1 文化傳承與社會需要方面的價值

高校是進行文化教育科學(xué)研究的前沿陣地，在高校開設(shè)毽球課既是社會的需要，對毽球的發(fā)展、研究、傳承都有較大作用，又能使民族傳統(tǒng)體育得到發(fā)揚，還能豐富教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的課外活動，同時也能調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，民族精神和民族愛國意識。因此在高校開設(shè)毽球課程對于民族傳統(tǒng)體育文化的傳承具有極為重要的意義。自20世紀90年代以來，隨著經(jīng)濟、社會持續(xù)快速發(fā)展，人們生活水平的持續(xù)改善，消費結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，參與健身活動已逐漸成為人們的普遍行為，人們對體育專門人才的需要無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都提出更高要求。由于缺乏社會體育管理和指導(dǎo)人才，普通民眾對于裝備、設(shè)施要求高的體育項目，可望而不可及，健身項目普及率不夠，針對以上問題，社會對各類型體育人才的需求成為學(xué)校改革體育人才培養(yǎng)的一個重要思路。毽球運動有著龐大的群眾基礎(chǔ)，是晨練文化的重要組成部分，社會對大、中小學(xué)的毽球教師以及社區(qū)的毽球指導(dǎo)員有大量的需求[3-5]。

3.1.2 進行全民健身與課程改革的有效途徑

《全民健身計劃綱要》頒布16年以來，社會各個階層都做出了積極的響應(yīng)，新的《全民健身計劃（2011-2015年）》的發(fā)布，是國家在全民健身方面對《全民健身計劃綱要》的延續(xù)。作為學(xué)校體育的最后一個環(huán)節(jié)，也是學(xué)生即將步入社會的最后一個階段，如何才能將“終身體育鍛煉的意識，技能和習(xí)慣”落實到每一名將走上工作崗位的學(xué)生身上，是一個大家都極為關(guān)注的課題。

毽球就是一項極為適宜的可選項目，它具備了人們健身鍛煉的要求，而且安全、投入低，適合不同年齡性別的人群鍛煉，同時毽球在我國已有廣泛的群眾基礎(chǔ)。將毽球正式列入高校體育教學(xué)大綱，與其他體育項目同樣對待，同樣投入人力物力研究教學(xué)規(guī)律，改革教學(xué)方法，通過在高校教學(xué)中得到的改善與提高，再回到群眾中推廣，無疑是一條推廣全民健身的好途徑。

3.1.3 晉中學(xué)院進行高校毽球特色校本課程開發(fā)的校本優(yōu)勢

晉中學(xué)院擁有在全國具有影響力的毽球項目專家，學(xué)校對其教學(xué)實踐工作給予大力支持，充分發(fā)揮其在學(xué)?！百|(zhì)量工程”建設(shè)以及課程改革方面的積極作用。并以此為基礎(chǔ)，立足學(xué)校的實際情況，將毽球課程開發(fā)列入學(xué)?！按蛟煸谌珖酥潦澜缍季哂杏绊懥Φ捻椖炕亍卑l(fā)展規(guī)劃，以特色窗口項目進行建設(shè)，并在人員、場地、設(shè)施、設(shè)備與經(jīng)費支持方面予以保障，為校本課程開發(fā)打下了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)與政策保障。

3.2 高校特色校本課程開發(fā)的內(nèi)容

依據(jù)學(xué)校的規(guī)劃目標與資源條件，毽球特色校本課程開發(fā)的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)出明顯的層次性和針對性。

3.2.1 面向全民健身活動體系的毽球普適性課程開發(fā)內(nèi)容

“海納百川，有容乃大”，毽球是從踢毽子活動發(fā)展而來的，而踢毽子又是群眾喜聞樂見的項目之一，所以它在開展普及上擁有極好的群眾基礎(chǔ)。同時在學(xué)校課程中它可以由學(xué)生根據(jù)自己當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣及同伴們的興趣要求來自由組織活動的規(guī)則、內(nèi)容具有很強的適應(yīng)性[6]。作為學(xué)校的特色校本課程，那就要做到盡可能多的學(xué)生參與到課程活動體系之中，通過學(xué)校的選修課程建設(shè)包括手工制作與游戲開發(fā)等的課程內(nèi)容的設(shè)定，以及“陽光體育”實踐活動參與，從培養(yǎng)學(xué)生的愛好與“終身體育”角度去考慮，以課程運行的教學(xué)情景互動開發(fā)為起點不斷完善課程內(nèi)容，完成大學(xué)生公共選修課毽球與花毽的課程設(shè)置，以及中國體育文化鑒賞、中國民族民間體育項目鑒賞等課程。

3.2.2 針對競賽發(fā)展推廣體系的毽球規(guī)范性課程開發(fā)內(nèi)容

“不以規(guī)矩，不成方圓”，毽球是少數(shù)擁有國際組織的民族民間項目，是我國的正式比賽項目，每年舉辦的有全國青少年毽球錦標賽、全國毽球錦標賽等高水平毽球賽事，并先后躋身于全國少數(shù)民族運動會、全國農(nóng)民運動會、全國大學(xué)生運動會、全國中學(xué)生運動會和全國體育大會等大型綜合性運動會，同時開展的國際賽事還有毽球世界錦標賽以及亞洲室內(nèi)運動會、東南亞運動會以及歐洲俱樂部聯(lián)賽等，競賽發(fā)展的趨勢良好，已經(jīng)具備在世界范圍內(nèi)擴大民族民間傳統(tǒng)體育國際影響力的優(yōu)勢條件，但是毽球項目在我國的運動水平和開展范圍卻很有限，其中廣東、山西、湖北、江西、河南、遼寧、山東、安徽、浙江、上海等十余個省市開展較好。針對這種現(xiàn)狀，以體育教育專業(yè)學(xué)生及項目愛好者為目標的規(guī)范性課程內(nèi)容，就成為課程開發(fā)的重中之重。學(xué)校依靠教學(xué)團隊建設(shè)，開展專業(yè)課程的開發(fā)方面進行了有效的嘗試，在課程設(shè)置及建設(shè)中，完成了《毽球運動》、《網(wǎng)毽運動》、《花毽運動》、《毽球規(guī)則與裁判法》、《中國毽球史》、《民族民間體育項目賞析》等課程內(nèi)容的建設(shè)。

3.2.3 針對文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)體系的毽球開放性課程開發(fā)內(nèi)容

“將欲取之，必先與之”，校本課程開發(fā)強調(diào)學(xué)校作為開發(fā)的基地和主體，并以此為基礎(chǔ)，服務(wù)社會。這一方面體現(xiàn)了校本課程開發(fā)要依據(jù)學(xué)校具體特點和條件的要求；另一方面也表明校本課程開發(fā)作為課程管理權(quán)力的一種分割，使學(xué)校擁有了更為自由的自我開發(fā)和自我完善的發(fā)展空間[7]。毽球作為一種具有顯著中國文化元素的社會資源，隨著中國在世界范圍內(nèi)的社會影響力的不斷增強，其在發(fā)展的過程中，越來越體現(xiàn)出項目所應(yīng)具有的產(chǎn)業(yè)價值，而價值體現(xiàn)的根本是“需要”。如何在課程開發(fā)體系中體現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)過程中產(chǎn)生的社會“需要”，成為我們在開發(fā)過程考慮的核心內(nèi)容，也是學(xué)校進行特色窗口建設(shè)目標完成的必須步驟。在文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)課程開發(fā)方面，結(jié)合中國毽球協(xié)會科研培訓(xùn)中心工作，以民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生及承擔(dān)對外培訓(xùn)來訪人士為目標的開放性課程內(nèi)容開發(fā)，完成了毽球教練員培訓(xùn)與毽球裁判員培訓(xùn)教材的開發(fā)，毽球技戰(zhàn)術(shù)體系的構(gòu)建；結(jié)合學(xué)校的特色項目建設(shè)與其它院校在毽球訓(xùn)練輔助器械開發(fā)、毽球技術(shù)影象分析等方面與其它單位展開合作；開展民族民間項目實習(xí)基地建設(shè)等實踐活動內(nèi)容；參與中國毽球協(xié)會毽球發(fā)展規(guī)劃方案的制定、毽球規(guī)則與花毽規(guī)則的修定等。所有的內(nèi)容均與毽球項目的拓展開發(fā)有關(guān)，并在此基礎(chǔ)上緊跟社會的“需要”，逐步完善民族民間傳統(tǒng)體育產(chǎn)業(yè)開發(fā)相關(guān)的課程建設(shè)。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）毽球特色校本課程開發(fā)是毽球運動進步發(fā)展、體育教育改革的客觀要求；（2）毽球特色校本課程開發(fā)是民族傳統(tǒng)體育專業(yè)體育課程深化改革發(fā)展的一個重要嘗試；（3）毽球特色校本課程開發(fā)是在具有地方優(yōu)勢條件的學(xué)校，通過與合理資源配置，結(jié)合規(guī)劃目標進行的具有針對性與層次的開發(fā)；（4）毽球特色校本課程開發(fā)是在充分發(fā)揮教師的主觀能動性，并在學(xué)生積極參與與的過程中，建立完善融洽的教學(xué)情景中的互動關(guān)系。在此過程中，能帶動校外毽球運動團體和群眾性毽球愛好者的參與，成為區(qū)域性的項目優(yōu)勢的同時，最終形成學(xué)校的民族傳統(tǒng)體育校本文化，同時為民族傳統(tǒng)體育項目的再發(fā)展提供實踐借鑒。

4.2 建議

（1）學(xué)校應(yīng)結(jié)合地方特點，立足學(xué)校資源，構(gòu)建特色民族傳統(tǒng)體育校本文化，為我國的學(xué)校體育課程注入文化元素；（2）特色民族傳統(tǒng)體育校本課程的開發(fā)應(yīng)考慮到項目的推廣應(yīng)用，在實施教學(xué)的過程中，要充分調(diào)動教師與學(xué)生的主觀能動性，在豐富教學(xué)內(nèi)容與拓展教學(xué)外延方面要有注重層次性、針對性；（3）特色民族傳統(tǒng)體育校本課程的開發(fā)要將開發(fā)的有效性放在重要的位置，在實施開發(fā)的過程中，應(yīng)注重與地方文化活動的交流與合作。

[1]汪 霞.校本課程開發(fā)：理念、過程、困難及其他[J].教育探索，2006（1）：38-39.

[2]代玉良.淺談校本課程的開發(fā)[J].教育大視野，2009（12）：47-49.

[3]陸守芹，劉永風(fēng). 江蘇普通高校開設(shè)毽球課的可行性研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報，2008（5）：120-122.

[4]林天皇，陳良業(yè). 廣東高校毽球運動開展狀況調(diào)查與研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010（2）：93-96.

[5]郭賢成.試論毽球運動的開發(fā)與推廣模式[J].晉中學(xué)院學(xué)報，2010（3）：104-106.

[6]鄭治偉.高校毽球課程設(shè)置的研究[D].北京體育大學(xué)碩士論文，2008.

[7]陽 澤，劉電芝.校本課程開發(fā)的內(nèi)容、模式與策略[J].中國教育學(xué)刊，2001（3）：52-53.

Son the Development of Specialty School-Based Curriculum of Shuttlecock in Colleges and Universities

Zheng Zhiwei
（Physical Education Institute of Jinzhong University,Yuci Shanxi 030600）

The experiences and lessons of shuttlecock schoole-based curriculum develoment in colleges and universities are concluded in this paper,and the basis of shuttlecock schoole-based curriculum development is discussed.The measures of shuttlecock school-based curriculum development are proposed,in order to provide certain references for the development of national folk sportsproject.

Shuttlecock School-based curriculum Development

G85

A

1004—5643（2011）12—0090—02

山西省普通高等教育教學(xué)改革項目。

鄭治偉（1978～），男，講師。研究方向：民族傳統(tǒng)體育。