克里斯托弗·R·艾金頓，錢(qián)銘佳，鐘秉樞（.北愛(ài)荷華大學(xué)健康、體育和休閑產(chǎn)業(yè)學(xué)院，美國(guó) 愛(ài)荷華州；. HOPSports股份有限公司全球事務(wù)與研究部，美國(guó) 加利福尼亞州；.首都體育學(xué)院，北京 009）

挑戰(zhàn)超重和肥胖：全球研究報(bào)告

克里斯托弗·R·艾金頓1，錢(qián)銘佳2，鐘秉樞3
（1.北愛(ài)荷華大學(xué)健康、體育和休閑產(chǎn)業(yè)學(xué)院，美國(guó) 愛(ài)荷華州；2. HOPSports股份有限公司全球事務(wù)與研究部，美國(guó) 加利福尼亞州；3.首都體育學(xué)院，北京 100191）

1 前 言

在過(guò)去的40年里，學(xué)校體育教育發(fā)生了巨大的變化，逐漸由運(yùn)動(dòng)技能導(dǎo)向型向更加注重身體健康和終身體育鍛煉的方向轉(zhuǎn)變。然而，從全球范圍看，體育課正從中小學(xué)課程表中不斷被消減、壓縮甚至被取消。很顯然，體育課的價(jià)值正在全球范圍內(nèi)經(jīng)受考驗(yàn)。

在一個(gè)不斷強(qiáng)調(diào)量化的時(shí)代，如果缺乏有效的措施向?qū)W習(xí)者彰顯體育對(duì)其發(fā)展的重要性，那么，這對(duì)他們未來(lái)的職業(yè)生涯將是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。批判性思維、解決問(wèn)題的能力、操作的靈活性和適應(yīng)性、分析信息的能力、有效溝通和創(chuàng)新行為等是21世紀(jì)的核心學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果體育所產(chǎn)生的收益和效果能夠與這些核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域相聯(lián)系，那么體育的重要性將得到更加充分的認(rèn)可，體育將能夠繼續(xù)被納入學(xué)?；菊n程體系中。我們?nèi)绾巫C明體育是像閱讀、寫(xiě)作和數(shù)學(xué)等其他基本生存技能一樣重要的必備素質(zhì)呢？

很顯然，有必要制定更加行之有效的評(píng)估措施來(lái)加大量化，體育課程必須提供數(shù)據(jù)證明教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而正是這種量化的缺失，妨礙了體育課程成為社區(qū)衛(wèi)生保健體系的組成部分。由此，有必要制定運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)和方法以衡量體育教育的影響，從而在日益規(guī)范的教育界，制定一套能夠讓學(xué)生展示他們基本身體素質(zhì)的體育課程。讓大家知道，正如有必要提高閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)等基本技能一樣，體育課程的存在也是十分有必要的，以培養(yǎng)學(xué)生健康積極的生活方式，發(fā)掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能。

目前，肥胖和超重現(xiàn)象在全球范圍內(nèi)，特別是在兒童和青年中已成為嚴(yán)重的健康問(wèn)題。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人在童年時(shí)期養(yǎng)成的生活習(xí)慣將延續(xù)至成年生活。因此，目前在兒童和青少年中出現(xiàn)的肥胖癥將成為未來(lái)成年人群的健康隱患。這一問(wèn)題帶來(lái)的挑戰(zhàn)是十分復(fù)雜的，需要運(yùn)用更全面的、多學(xué)科的思維來(lái)應(yīng)對(duì)。全球范圍內(nèi)健康、休閑和體育教育從業(yè)人員在制定戰(zhàn)略、解決肥胖和超重問(wèn)題方面起著關(guān)鍵的作用。有必要引進(jìn)新的教育模式，將健康和體育課程融合，倡導(dǎo)健康積極的生活方式，在體育教學(xué)中探索運(yùn)用新科技方法，將學(xué)校體育活動(dòng)與非正式的社區(qū)體育方案相聯(lián)系，并不斷改進(jìn)體育師資培養(yǎng)。

在中國(guó)，與政府建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的要求相比，中國(guó)體育發(fā)展現(xiàn)狀仍存在相當(dāng)?shù)牟罹唷?5歲以上人口經(jīng)常主動(dòng)參加體育鍛煉的人口比例為23.5%，大大低于發(fā)達(dá)國(guó)家；體育后備人才培養(yǎng)規(guī)模萎縮，競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展人才梯隊(duì)建設(shè)出現(xiàn)危機(jī)；學(xué)校體育工作不容樂(lè)觀。學(xué)校擔(dān)心體育課發(fā)生危險(xiǎn)，因噎廢食，把單雙杠、丟沙包統(tǒng)統(tǒng)列為危險(xiǎn)項(xiàng)目；家長(zhǎng)只關(guān)心文化課成績(jī)，怕體育活動(dòng)占用學(xué)習(xí)時(shí)間，很少顧及孩子健康；學(xué)校一心想提高升學(xué)率，重智育輕體育，重考試分?jǐn)?shù)輕身體鍛煉；地方政府對(duì)青少年體育工作關(guān)心不夠，體育設(shè)施投資不足，校園場(chǎng)館開(kāi)放不夠，導(dǎo)致青少年學(xué)生無(wú)處可鍛煉。現(xiàn)階段，加強(qiáng)學(xué)校體育工作任務(wù)刻不容緩。

這些的確是嚴(yán)峻并且復(fù)雜的挑戰(zhàn)，需要用多角度的、全球性的、能夠折射出有效方法、策略和步驟的觀點(diǎn)來(lái)解決。2010全球體育教育論壇（The Global Forum on Physical Education Pedagogy）在探索重新思考、完善和構(gòu)建健康與體育教育以及體育師資培養(yǎng)新方式方面進(jìn)行了積極探索。

2 全球體育教育論壇

2010全球體育教育論壇2010年5月在美國(guó)北愛(ài)荷華大學(xué)和愛(ài)荷華州社區(qū)學(xué)校舉行，來(lái)自25個(gè)國(guó)家，代表64個(gè)學(xué)校和機(jī)構(gòu)的70余位教育家、健康專(zhuān)家、管理人員、政策制定者和普通公民在為期2天的安排中，采用報(bào)告、專(zhuān)題研討會(huì)和小組討論等方式，通過(guò)回顧體育教學(xué)中技術(shù)的運(yùn)用、理論聯(lián)系實(shí)際的方法和根植于社區(qū)生活的體育教育的重要性，就重新構(gòu)建和設(shè)計(jì)未來(lái)的健康和體育教育等相關(guān)議題進(jìn)行了對(duì)話和討論。每位與會(huì)人員以墻報(bào)報(bào)告的方式就在大中小學(xué)創(chuàng)新健康和體育教育教學(xué)模式、改進(jìn)健康教師和體育教師培養(yǎng)方式、編制《2010年全球體育教育研究報(bào)告》等提出了意見(jiàn)和建議。

論壇探索的幾個(gè)基本范疇包括：（1）在全球范圍內(nèi)重新界定健康與體育教育；（2）為健康教師和體育教師研制新教學(xué)方法，這些新方法將增強(qiáng)體育教育的可量化性，有助于構(gòu)建健康的社區(qū)生活，強(qiáng)調(diào)通過(guò)表象法來(lái)增強(qiáng)訓(xùn)練效果并在實(shí)際訓(xùn)練中強(qiáng)化學(xué)習(xí)；（3）研究將學(xué)校體育教育方案延伸至社區(qū)生活；（4）重新審視健康和體育教育中相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用；（5）促進(jìn)學(xué)校、社區(qū)、大學(xué)、非政府組織和商業(yè)企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系；（6）重新界定健康與體育教育的關(guān)系，并以此為契機(jī)推進(jìn)終身積極生活方式；（7）鼓勵(lì)前瞻性思維。

論壇針對(duì)“21世紀(jì)的健康與體育教育”這一主題，在遵守聯(lián)合國(guó)教科文組織1978年巴黎會(huì)議上通過(guò)的《體育運(yùn)動(dòng)國(guó)際憲章》、國(guó)際體育科學(xué)與體育教育理事會(huì)1999年第一屆世界體育教育峰會(huì)通過(guò)的《柏林政府部長(zhǎng)行動(dòng)綱領(lǐng)》、國(guó)際體育科學(xué)與體育教育理事會(huì)2005年在瑞士批準(zhǔn)的《馬格林根體育宣言》等現(xiàn)行法律文件基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校及其社會(huì)的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境，達(dá)成了一致共識(shí)，為分析問(wèn)題和探究解決之道提供了真實(shí)可靠的途徑。

3 全球體育教育論壇研究報(bào)告

21世紀(jì)的體育教育應(yīng)該激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)習(xí)者尤其是患肥胖癥和體重超重的青少年很快適應(yīng)不斷變化的世界。全球化、知識(shí)爆炸和不斷變化的人口特征對(duì)人們?cè)?1世紀(jì)生活、工作和娛樂(lè)所需要的知識(shí)、技能和性格產(chǎn)生著越來(lái)越重要的影響。兒童和青少年需要具備批判性思維和解決問(wèn)題的能力，具備靈活性和適應(yīng)性，有效地分析信息的能力，用口頭和書(shū)面等各種方式進(jìn)行交流的能力，思維更具好奇心、想象力和創(chuàng)新性，并養(yǎng)成健康積極的生活方式。

21世紀(jì)的健康與體育教育教學(xué)研究報(bào)告呼吁學(xué)生、體育教師、健康和娛樂(lè)專(zhuān)家、決策者、商界領(lǐng)袖和普通市民采取行動(dòng)，群策群力，為加強(qiáng)和維護(hù)個(gè)人的健康和福祉做出應(yīng)有的努力。

3.1 體育教育學(xué)

3.1.1專(zhuān)注于內(nèi)容和方法，促進(jìn)兒童及青少年養(yǎng)成健康積極的生活方式。這需要融技能發(fā)展、體育健身、健康的體魄、適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)和休閑等于一體。

3.1.2重新設(shè)計(jì)體育課程，促進(jìn)以學(xué)生為中心的積極的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展生活技能，從而養(yǎng)成終身的、以自我導(dǎo)向參與體育活動(dòng)的良好習(xí)慣。

3.1.3強(qiáng)調(diào)教師、管理人員、家長(zhǎng)、社區(qū)成員、商界領(lǐng)袖等社區(qū)利益相關(guān)者合作的重要性，并以此為契機(jī)倡導(dǎo)、推廣和教育個(gè)體通過(guò)接受正規(guī)或非正規(guī)的教育，將體育活動(dòng)融入其日常生活中。

3.1.4將健康和體育教育計(jì)劃作為體現(xiàn)社會(huì)正義的重要方式，為他們營(yíng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們擯棄文化、種族、道德以及社會(huì)和經(jīng)濟(jì)差異，身心愉悅地參與到體育活動(dòng)中。

3.1.5通過(guò)學(xué)校的課程設(shè)置，將21世紀(jì)學(xué)習(xí)者所應(yīng)具備的知識(shí)、技能和性格與運(yùn)動(dòng)潛能（運(yùn)動(dòng)技能和體能）、健康狀況和休閑計(jì)劃所產(chǎn)生的效能相聯(lián)系。

3.1.6運(yùn)用技術(shù)，以促進(jìn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)估。

3.1.7用恰當(dāng)?shù)姆绞街匦陆缍ㄔu(píng)估方式和基于目標(biāo)基礎(chǔ)上、與標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)聯(lián)的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，以增強(qiáng)體育教育的可量化性。

3.1.8確保有相應(yīng)資質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人員教授體育與健康、運(yùn)動(dòng)和休閑相關(guān)課程。

3.2 體育師資培養(yǎng)

3.2.1充分認(rèn)識(shí)到健康與體育教育一體化的重要性，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用有助于青少年養(yǎng)成健康積極生活方式的教學(xué)方法。

3.2.2提倡融健康合理的營(yíng)養(yǎng)、體重管理、運(yùn)動(dòng)和休閑等廣泛內(nèi)容于一體的體育教育方案。

3.2.3創(chuàng)建以學(xué)習(xí)者為中心的良好環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸成為積極的體育活動(dòng)參與者。

3.2.4與家長(zhǎng)、學(xué)校和社區(qū)組織建立伙伴關(guān)系，從而能夠深入研究調(diào)查，并為他們量身定制相關(guān)訓(xùn)練計(jì)劃，這是提高體育教師教學(xué)水平的重要內(nèi)容。

3.2.5加強(qiáng)教師在處理不同種族、民族、文化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平、投資水平和設(shè)施設(shè)備使用權(quán)等方面問(wèn)題中的作用，積累弱化和處理這些問(wèn)題的方法。

3.2.6體育教育的量化除聚焦于教育過(guò)程和個(gè)體所取得的成績(jī)外，還應(yīng)包含評(píng)估環(huán)節(jié)和教學(xué)策略。

3.2.7理論聯(lián)系實(shí)際，注重運(yùn)用表象法和有效的技術(shù)來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

3.2.8對(duì)參加體育師資培訓(xùn)學(xué)員的評(píng)價(jià)應(yīng)包括相關(guān)的知識(shí)、技能以及學(xué)員追求卓越的性格。

4 結(jié) 論

2010全球體育教育論壇研究報(bào)告闡述了加強(qiáng)和改善體育教育和體育師資培養(yǎng)的建議，強(qiáng)調(diào)了健康積極生活方式的重要性，融健康與體育教育于一體，促使學(xué)生發(fā)揮運(yùn)動(dòng)潛能，以及普及體育文化、師生互評(píng)和社區(qū)合作關(guān)系等方面的知識(shí)和技能。該研究報(bào)告的核心是呼吁加強(qiáng)和維護(hù)個(gè)人的健康和福祉。報(bào)告呼吁學(xué)生、體育教師、健康和娛樂(lè)專(zhuān)家、決策者、商界領(lǐng)袖和普通市民采取行動(dòng)，群策群力，為應(yīng)對(duì)全球范圍內(nèi)日益嚴(yán)峻的兒童和青少年肥胖和超重問(wèn)題做出自己應(yīng)有的努力。

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R589

A

1674-151X（2011）05-001-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.05.001

投稿日期：2011-02-15

1.美國(guó)愛(ài)荷華州北愛(ài)荷華大學(xué)健康、體育和休閑產(chǎn)業(yè)學(xué)院博士、教授；2.美國(guó)加利福尼亞州HOPSports股份有限公司全球事務(wù)與研究部副部長(zhǎng)、博士；3.首都體育學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士。