吳建月，諸海明

（1.鄞州區(qū)石碶街道藝韻幼兒園，浙江 寧波 315153；2.鄞州區(qū)雅戈?duì)栃W(xué)，浙江 寧波 315153）

理論與方法探索

讓體育游戲更具教育價(jià)值的途徑

吳建月1，諸海明2

（1.鄞州區(qū)石碶街道藝韻幼兒園，浙江 寧波 315153；2.鄞州區(qū)雅戈?duì)栃W(xué)，浙江 寧波 315153）

快樂輕松應(yīng)是兒童生活的特征，寓教于樂是幼兒教學(xué)成敗的關(guān)鍵。而體育游戲是幼兒的“主要課程”，一項(xiàng)成功的體育游戲，不僅能讓孩子們身心得到鍛煉，而且還是對(duì)孩子們進(jìn)行知識(shí)傳遞的最好途徑。筆者通過長期的幼兒教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)只要老師稍作注意，適當(dāng)?shù)貙?duì)每一種游戲進(jìn)行合理的編排，把各種各樣的技能、知識(shí)融于游戲當(dāng)中，就能極大地發(fā)揮游戲的教育作用，也可以讓孩子們快樂地獲得各種知識(shí)、技能。以下是讓體育游戲更具教育價(jià)值的4個(gè)途徑，愿能起到拋磚之效。

1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣

好的游戲不僅僅只有學(xué)生的身體活動(dòng)，更要讓幼兒在游戲過后獲得一種能力。例如，在普通的“小火車”的游戲中，學(xué)生前后4 ～ 5人抱腰組成一列火車向前進(jìn)，幾次游戲以后孩子們就會(huì)厭煩。如果在游戲中稍做改變，創(chuàng)設(shè)一點(diǎn)情景：游戲中老師充當(dāng)“交通警察”，手持“紅綠燈”，適時(shí)地舉“燈”，讓學(xué)生做到“紅燈停、綠燈行”。一邊游戲一邊朗誦，在游戲的過程中，孩子們就記住了交通規(guī)則。

通過簡(jiǎn)單的“紅綠燈”情景創(chuàng)設(shè)，不僅極大地激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性，而且用模擬交通的方式，把紅綠燈搬到課堂中，在簡(jiǎn)單的游戲中牢牢記住“紅燈停、綠燈行”的交通規(guī)則。如果在游戲中出現(xiàn)不聽指揮的小朋友，教師還可以通過“處罰”，讓學(xué)生明白交通規(guī)則是必須要遵守的，同時(shí)也避免了教師用命令性的“禁止”對(duì)幼兒進(jìn)行教育。通過“玩中學(xué)、玩中練”，讓小朋友在游戲中手腦并用，使他們身心真正地活動(dòng)起來。通過游戲情景的創(chuàng)設(shè)，幼兒逐步感受和了解社會(huì)生活中的各種規(guī)則，并自覺學(xué)習(xí)和遵守，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2 自制“玩具”，提高幼兒動(dòng)手能力

好的游戲玩具既可以發(fā)展幼兒的想象力、智力、語言、交往等各種能力，還可以發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。讓孩子們參與玩具的制作是幼兒最喜愛的，也是最適合大班幼兒年齡的特證。通過“玩具”的制作，更能讓孩子們對(duì)游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。

在制作游戲材料前，作為教師應(yīng)該也必須了解自己班級(jí)的幼兒喜歡玩什么游戲？針對(duì)年齡特點(diǎn)和時(shí)下需要適合玩什么游戲，又需要些什么材料能引起幼兒的興趣，應(yīng)該怎樣做，做什么樣的教具才環(huán)保、獨(dú)特。引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋，想辦法，并積極引導(dǎo)幼兒自制玩具。自制玩具的方法有：首先，可以將自己吃過的用過的干凈物品進(jìn)行利用和收藏；其次，可以組織幼兒自己動(dòng)手利用廢舊物品學(xué)習(xí)制作游戲材料等。例如，春天到了引導(dǎo)幼兒把舊報(bào)紙剪成各種方形鋪在地上來發(fā)展自己的跳躍能力，還能剪成各種幾何形狀，制作成風(fēng)箏互動(dòng)飛翔等。這樣做既能提高幼兒參與游戲的積極性，也能提高孩子們的動(dòng)手能力。

3 協(xié)作性游戲，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)

作為幼兒教師，要有效地組織幼兒的游戲活動(dòng)，教會(huì)幼兒在游戲中互相合作，相互信賴，幫助他們建立共同的領(lǐng)域目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒在游戲中的合作意識(shí)。通過在游戲過程中所遇到的困難，讓幼兒想辦法自己去解決、協(xié)商，充分地表現(xiàn)自己的想法和情感，懂得站在別人的立場(chǎng)上去理解和處理自己遇到的問題，體驗(yàn)挫折，承受失敗，學(xué)習(xí)規(guī)則，享受勝利的過程與結(jié)果，不斷地從各種困難中學(xué)習(xí)，提高自己，在滿足自身需要的同時(shí)，學(xué)習(xí)并嘗試進(jìn)行交往性合作。

例如，大班幼兒經(jīng)常開展的協(xié)作性游戲——“兩人三足”，充分考驗(yàn)了孩子們的合作意識(shí)。在游戲中幼兒會(huì)出現(xiàn)配合不默契、摔倒、行動(dòng)不一致等現(xiàn)象。通過多次的游戲，幼兒也會(huì)通過個(gè)人的思考和小組內(nèi)的交流，不斷提高相互默契程度，在游戲的同時(shí)可以不斷地發(fā)展幼兒的合作意識(shí)。

4 游戲生活化，教會(huì)幼兒自我保護(hù)意識(shí)

幼兒的思維是具體形象的，通過生活中的110、120等電話號(hào)碼的學(xué)習(xí)，了解意外受傷后的危險(xiǎn)和救護(hù)，只能達(dá)到表象作用。教師創(chuàng)設(shè)以安全為主題的“生活化”游戲，通過游戲活動(dòng)的開展，提醒幼兒避免意外的方法，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的各種技能，從而獲得的自我保護(hù)的知識(shí)和方法更持久。

例如，幼兒園開展的游戲——消防演習(xí)，教師以此為題創(chuàng)設(shè)生活游戲，強(qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)自我保護(hù)技能。在系列安全活動(dòng)和游戲中，讓幼兒通過汽車皮胎、平衡木、小型滅火器、濕毛巾等器具的使用，讓小朋友動(dòng)手動(dòng)腦，親自參與活動(dòng)，在危急的安全活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何逃生。游戲結(jié)束后，教師再利用提問的方式（如失火了怎么辦），讓幼兒感受到問題與游戲的關(guān)連。孩子們?cè)谟螒虿僮髦蝎@得了自我保護(hù)的感性知識(shí)，在游戲結(jié)束后這些技能也能及時(shí)得到鞏固。

筆者認(rèn)為體育游戲?qū)τ谟變旱男睦砗蜕斫】党砷L、以及社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展是非常重要的，兒童對(duì)于游戲的需要就像花兒每天都需要陽光、土壤和水份是一樣的。而如何挖掘體育游戲的教育資源，這就要求幼兒教師細(xì)致觀察、積極動(dòng)腦，把體育游戲和各種教育內(nèi)容相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)造合理和科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到寓教于樂的效果。

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10.3969/j.issn.1674-151x.2011.07.062

投稿日期：2011-02-08

吳建月（1984 ～），幼教一級(jí)，大專。研究方向：幼兒教育。