侯艷麗 河南省焦作市光明中學 454100

“學生日記”
——班級管理的新媒介

侯艷麗 河南省焦作市光明中學 454100

教師與學生之間的溝通因年齡差異會出現(xiàn)障礙，可孩子們同伴之間的溝通幾乎是無障礙的。在班級管理中，利用同伴之間的影響，以學生日記為媒介進行班級管理，是一種收效顯著的做法。本文從學生日記在班級管理中的成功案例出發(fā)對這一做法的收獲和困惑進行了闡述。

班級管理； 學生日記

【正文】班主任經(jīng)常會有這樣的困擾：費盡心思組織的班會課收效甚微，不能引起學生們的共鳴，由于年齡差異讓教師與學生在溝通上出現(xiàn)了困難?？珊⒆觽兺橹g的溝通幾乎是無障礙的：講授新知識，當一部分學生沒有掌握，小組內(nèi)互相交流學習，效果非常明顯；許多學生遇到煩惱寧愿跟平時要好的同伴說，也不跟老師或家長說；在老師和家長面前總是沉默的孩子，下課時與同伴有說有笑，相當活躍…也就是說同伴之間的影響是不容忽視的。在班級管理中，我嘗試用學生日記教育學生，產(chǎn)生了出人意料的效果。

怎樣用學生日記教育學生呢？

一、讓日記成為教師與學生溝通的平臺

我先與學生用日記交流，真心與學生交流，承諾為他們保守秘密，讓他們知道老師是真心為他們好，真心和他們交朋友。每天我都改學生日記，時刻了解他們的內(nèi)心世界，通過日記我知道了許多信息——性格、愛好、友誼、矛盾等，我用學生日記處理了不少事情，用學生的話教育學生遠比用我的話管用。

二、讓日記成為班級管理的媒介

（一）提高日清效果

剛開學我班的班規(guī)嚴，我整天守在班里，從坐姿、作業(yè)、日記、日清一樣樣要求他們，學生們剛開學寫的都是對于作業(yè)多、日清嚴的感受，怨言頗多，我就從日記中挑取對我開展工作有利的、能鼓舞大家的日記開了一次班會，主題是：你想日清過得快嗎？

1、耿盼教你在家里預習

? 耿盼日記：今天我日清過得快，因為我昨天在家提前背過了，真爽呀。

2、饒旭鵬教你認真聽課

? 饒旭鵬日記：今天我上課認真聽老師說的每一句話，我學到了許多東西。

3、王利娜教你訂計劃

? 王利娜日記：如果不能認真聽講，日清摸不著頭序，我們應該制定一個好的學習方案，這樣就不會瞎忙了。

4、還有同學早點日清是為了讓爸爸媽媽放心，請聽馮豪杰說什么。

? 馮豪杰日記：今天我六點多才回家，這時天快黑了，我快到家時，看到一個人影，近處一看是媽媽，她說等了快一個小時了。那時，我終于知道了媽媽的一片苦心。以后，為了媽媽我也要早點日清。

這些日記讓大家都去為日清找動力，又側(cè)面教育孩子要孝順父母。

（二）促進小組建設(shè)

班里組建小組以后，為使小組團結(jié)，我收集了一些正面日記，開了一個主題班會——

你知道一個好小組是怎樣煉成的嗎？

1、一個團結(jié)的小組跟一個好組長有關(guān)系

? 馮倩日記：今天，我非常高興。因為今天日清時，組里人都在忙，我看杭旭東英語單詞讀得不熟，而趙佳偉又在沉思。于是，我就問他們：“會讀英語單詞嗎？”他們說有的不會，我就兩個一塊教，不一會，他們的單詞就會讀了。我又單獨去教趙佳偉11頁的句子，他主要是電話號碼不會，我就一直耐心地教他，教幾遍，他就背得十分流利了。我很高興，希望他能一直保持這種學習態(tài)度。

2、有好組長也要有好組員

? 杭旭東日記：今天我們?nèi)涨?，由于我英語不會，所以一直過不了關(guān)。組長就對我說：“我教你，你要是哪個不會，就對我說，我們多讀幾遍?！彪m然只是簡單的幾句話，我卻很感動。經(jīng)過多次練習，我終于完成了英語日清。這次日清我們又是第一個完成的小組。我為有這樣團結(jié)的小組而高興，更為有這樣的一個組長而驕傲。

? 董苗（基礎(chǔ)差）日記：今天我的日清是完成了，但我并不高興。因為有我在這一組，叫我們組老不得第一，老不加分，我一直在想，為什么馮倩他們組可以得第一，我們組就不可以，明天我們組一定要超過他們。

3、不僅如此，郭芬還透漏了他們小組每天日清最快的秘密

郭芬日記：下課時，組長不讓下課，在座位上過今天的日清。

這次班會有效地促進了班級小組建設(shè)，也涌現(xiàn)了一批認真負責的組長，對那些不服組長管理的組員也起到了抑制作用。

（三）用友誼來促進學習

我發(fā)現(xiàn)這一片的學生看重友誼，不看重學業(yè)，有時為了讓好朋友早回家，日清時徇私情，不過關(guān)說過關(guān)，還振振有詞說是為了友誼。王潔這個女生尤其突出，天天在日記里大談友誼，在日記里寫恨我剝奪了她的快樂。我冥思苦想之后，想出了一個辦法，既然她看重友誼，就讓友誼來幫助她。我找到了她的一個學習比較好的朋友---李芬，讓李芬對她說再不好好學習就不跟她玩了。果然這一招奏效，，王潔還寫了一篇日記，我念給全班聽，也起到了教育他人效果，她的日記這樣寫：

? 今天下午放學了，我的課文還沒有背會，這事很煩，就在這時，李芬從我身邊路過時對我說：“加油！”我聽了以后很感動，她又給我做了一個再見的手勢，我對她笑了笑。之后我想，這是同學對我的鼓勵啊，我應該更加努力才對。后來就趕緊投入到學習里，雖然寫的時候很多錯字，但我一點點背。我其實很想對李芬說：“謝謝！因為有了你說的那兩個字，才使我變得更加有信心！

念完之后，我又加上了我的評語：“王潔眼里的友誼才是真正的友誼。幫你學習好，給你學習的動力，才是真正的友誼。讓你抄作業(yè)，日清時幫你蒙混過關(guān)，那是假友誼?！睆拇?，班里光說玩不說學的現(xiàn)象少多了，王潔的成績也在一點點進步。從那以后，她也不恨我了，甚至在我生病時，在日記里祝我快點好起來。

（五）用學生日記體現(xiàn)的點點滴滴，向家長匯報他的孩子有什么優(yōu)點，爭取家長和我們配合做好學生的教育工作。

下一步我在考慮讓班委主持班會，在征得本人同意后，讓班委朗讀這些好日記，也許效果更好。

三、借助學生日記進行班級管理的思考

借助學生日記進行班級管理這一新方法，我也在摸索中，在有收獲的同時，我也有困惑：

1、要付出真心和學生交流，只有付出自己的真心，才能得到學生的真心，這需要占用班主任大量的精力和時間。

2、在用學生日記處理問題時，有一個度的把握，因為日記里記錄的可能是孩子的小秘密，孩子能把自己心里的所思所想告訴老師，那是對老師多大的信任呀，公布日記時除了征得本人的同意，還要考慮到被教育人的心理感受，班主任面對的是幾十個純真的心，可不能把握不好而傷了哪個孩子的心，把握好這個度也不容易。

3、班主任不可能用日記打開所有學生的心扉，對于不向老師敞開心扉的孩子，我們則需要另辟蹊徑，班級管理永遠是一項任重而道遠的工作。