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        淺談自主探究性學(xué)習(xí)中教師的主導(dǎo)作用

        2011-11-09 08:37:38翁新陽(yáng)泰興市珊瑚小學(xué)
        劍南文學(xué) 2011年2期
        關(guān)鍵詞:主導(dǎo)作用長(zhǎng)方體體積

        翁新陽(yáng) 泰興市珊瑚小學(xué)

        淺談自主探究性學(xué)習(xí)中教師的主導(dǎo)作用

        翁新陽(yáng) 泰興市珊瑚小學(xué)

        《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,自主探索、合作交流、動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法,這里進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性。教師只有把課堂真正還給了學(xué)生,才能使學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí),而且掌握獲取知識(shí)的方法,體驗(yàn)探究知識(shí)的困難和喜悅。有些教師開始懷疑,把課堂還給學(xué)生,教師的主導(dǎo)作用是不是削弱了,甚至在一些公開教學(xué)活動(dòng)中,該教師講解的地方不講解,對(duì)學(xué)生回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也不指出。筆者認(rèn)為,提倡動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式和教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用并不矛盾,那怎樣來合理地發(fā)揮教師的這個(gè)主導(dǎo)作用呢?

        一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)自主探索欲望

        “欲望”會(huì)讓人產(chǎn)生一種沖動(dòng),是動(dòng)力的源泉。在教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

        例如:張齊華老師在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),創(chuàng)設(shè)了這樣的情境:

        師:你在生活中見過圓嗎?

        生:鐘面上有圓。

        生:輪胎上有圓。

        生:有些紐扣上也是圓的。

        ……

        師:今天張老師也給大家?guī)砹艘恍?。見過平靜的水面嗎?(見過)如果我們從上面往下丟進(jìn)一顆石子,(播放動(dòng)態(tài)的水紋,并配以石子入水的聲音)你發(fā)現(xiàn)了什么?

        生:(激動(dòng)地)水紋、水紋、 圓……(聲音此起彼伏)

        師:其實(shí)這樣的現(xiàn)象在大自然中隨處可見,讓我們一起來看看。(伴隨優(yōu)美的音樂,陽(yáng)光下綻放的向日葵、花叢中五顏六色的鮮花、光折射后形成的美妙光環(huán)、用特殊儀器拍攝到的電池波、雷達(dá)波、月球上的環(huán)行山等畫面一一展現(xiàn)在學(xué)生的眼前)從這些現(xiàn)象中,你同樣找到圓了嗎?

        生:(驚詫地,感嘆地)找到了。

        此時(shí)不僅學(xué)生陶醉了,連聽課的老師也陶醉了,在這美妙的情境,你不想走進(jìn)圓的世界去探索圓的奧妙嗎?

        張老師從最常見的自然現(xiàn)象引入,引發(fā)學(xué)生感受圓的神奇魅力,從宏觀的視野豐富學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域。這樣的數(shù)學(xué)課,我們可以用“成功與享受”來描述每一個(gè)學(xué)生的感受。

        二、明確探究目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生探究

        要想讓學(xué)生真正探究學(xué)習(xí),必須要有明確具體的探究目標(biāo),提出具有挑戰(zhàn)性的問題。

        例如:我在教學(xué)“長(zhǎng)方體的體積”時(shí),直接引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考:

        (1)用若干個(gè)體積是1立方厘米的小正方體擺四個(gè)不同的長(zhǎng)方體,并填寫下表。

        (2)擺出的每個(gè)長(zhǎng)方體的體積與所用的小正方體的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?

        (3)長(zhǎng)方體的體積與它的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系?

        (4)猜想一下,長(zhǎng)方體的體積可以怎樣計(jì)算?你能用什么方法來驗(yàn)證你的猜想是否正確呢?

        這里問題是由教師直接提出,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,原因一這里學(xué)生自己無法提出有價(jià)值的問題,原因二這里教師直接提出問題,并沒有替代學(xué)生自己的獨(dú)立思考活動(dòng),因?yàn)槊總€(gè)思考題都是開放的,學(xué)生可以根據(jù)自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí),用自己的思維方式自由的思考,作出各種猜想,使實(shí)驗(yàn)探索成為學(xué)生自己的需要,同時(shí)讓學(xué)生思考用什么方法進(jìn)行驗(yàn)證,使學(xué)生興趣盎然地投入探索新知的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師的適當(dāng)引導(dǎo),幫助學(xué)生進(jìn)一步明確了前進(jìn)的方向,從而在有限的時(shí)間和空間里達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

        再如教學(xué)圓面積的計(jì)算,怎樣把圓轉(zhuǎn)化成近似長(zhǎng)方形?就需要教師指導(dǎo)轉(zhuǎn)化方法,圓與轉(zhuǎn)化成的長(zhǎng)方形之間的關(guān)系也要在教師的指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生觀察。如果這里教師不指導(dǎo),學(xué)生可能無法完成有效探索。如果把學(xué)生根本不能自主探索的知識(shí),直接放手,就等于放任自流,既浪費(fèi)時(shí)間,又達(dá)不到任何效果,無視教師主導(dǎo)作用的所謂自主探索是假探索。

        三、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí),拓展學(xué)生的思維

        教師的主導(dǎo)作用還體現(xiàn)在設(shè)計(jì)作業(yè)上,要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn),尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,給每一位學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)。

        蘇教版數(shù)學(xué)第九冊(cè)《找規(guī)律》筆者設(shè)計(jì)了三類練習(xí):

        一、起步題

        1.想想填填

        ⑴△ ○ △ ○ △ ○ 、 、 、……

        ⑵△ ○ ○ △ ○ ○△ ○ 、 、 、……

        ⑶□ ○ △ □ ○ △ □ ○ △ 、 、 、……

        ⑷1 0 0 2 1 0 0 2 1 0 、 、 、……

        ⑸1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 、 、 、……

        2.根據(jù)上題的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算

        ⑴上面的第⑴題中,以( )個(gè)圖形為一組,請(qǐng)你算一算第41個(gè)圖形是什么圖形?

        ⑵上面的第⑵題中,以( )個(gè)圖形為一組,第23個(gè)圖形是什么圖形?

        ⑶上面第⑷題中,第18個(gè)數(shù)字是什么?第24個(gè)數(shù)字呢?

        二、加速題

        一共有100朵花,按4朵紅花,3朵綠花,5朵紫花的順序排列,最后一朵是什么顏色的花?

        三、沖刺題

        1.數(shù)列1、-1、2、-2、3、-3……

        ⑴ 第25個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?

        ⑵ 第50個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù),你知道它是多少嗎?

        2.一些圖形按下圖的規(guī)律排列,如果這些圖形一共有50個(gè),那么,倒數(shù)第六個(gè)是什么圖形?

        ○◎○※○◎○※○◎○※○◎○※……

        這一組作業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣,基礎(chǔ)性練習(xí)幫助學(xué)生鞏固基本知識(shí),提高性練習(xí),挑戰(zhàn)學(xué)生思維,讓不同層次的學(xué)生都得到了發(fā)展。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。不論用什么樣的教學(xué)方法,教師的主導(dǎo)作用永遠(yuǎn)不可忽視,我們必須重視教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用。

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