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        基于理性角度的大學(xué)英語教改環(huán)境下對說課的幾點思考

        2011-08-15 00:43:30王紅英
        劍南文學(xué) 2011年12期
        關(guān)鍵詞:教法大學(xué)評估

        王紅英

        商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南商丘 476000

        說課是教師面對評說者口頭表述教學(xué)思路、目標(biāo)、方法和相應(yīng)依據(jù),體現(xiàn)自身教學(xué)思想的教學(xué)科研活動,能夠起到促進(jìn)教學(xué)科研交流的積極作用。在大學(xué)英語教改環(huán)境下,大學(xué)英語教師的說課必須符合教改的要求,進(jìn)一步提高說課水平,并建立科學(xué)的說課評估體系,才能有效發(fā)揮說課的作用,推進(jìn)教學(xué)科研活動的不斷進(jìn)步。

        1.說課概述

        1.1 說課的意義

        說課能夠促進(jìn)教學(xué)研究,通過說課教師可以更廣、更深的與他人進(jìn)行交流,從而在相互交流中得到提高,尤其是許多經(jīng)驗豐富的專家能夠給教師提出專業(yè)的指導(dǎo),對于教師素質(zhì)的提高具有重要的作用。同時,教師通過說課能夠提高備課的質(zhì)量,積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和教學(xué)方法,有助于教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

        1.2 說課的內(nèi)容

        在說教材方面,首先需要指出所說內(nèi)容的地位和作用,說明學(xué)生的知識基礎(chǔ)和本次知識對后續(xù)學(xué)習(xí)的影響、關(guān)聯(lián)以及本次知識對實際工作的作用,還要說明本次學(xué)習(xí)對學(xué)生能力、素養(yǎng)培養(yǎng)的影響;其次要準(zhǔn)確說出教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)要全面、實際、具體,符合教材和課程標(biāo)準(zhǔn)等方面的要求,明確規(guī)定知識、方法、技能、情感、觀念等方面的具體目標(biāo),以便于在教學(xué)活動中予以實施,在教學(xué)活動后進(jìn)行檢查和評價;再次要說教材特點和知識重點、難點,明確說出教材在內(nèi)容、形式上的特點,確定知識重點和難點并提出突出和突破的方法;最后要說教材處理方法,需要在確定教學(xué)中心的基礎(chǔ)上合理選擇教材內(nèi)容,根據(jù)實際需要突出“精”字,從整體上闡明思路而不需過于追究細(xì)節(jié)。

        在說教法、學(xué)法方面,說教法需要說出既定教學(xué)情境下選擇何種教法并如何結(jié)合多種教法,需要在綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、特點和學(xué)生特點、教師特點、教學(xué)資源等因素的基礎(chǔ)上,講明選擇教法的原因,指出如何有效運用教法,明確運用教法的程序;說學(xué)法需要闡述為最大化培養(yǎng)學(xué)生能力如何進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),應(yīng)指明本次知識學(xué)生需要掌握或強化的學(xué)習(xí)方法、可能出現(xiàn)的障礙及原因,并結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律闡明如何保證學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

        在說教學(xué)程序方面,需要闡述整體的教學(xué)安排,指出如何實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);在說資源運用方面,需要說明選用的教學(xué)資源及依據(jù),指出運用的方法和實際作用;在說教學(xué)效果方面,需要結(jié)合教學(xué)執(zhí)行情況進(jìn)行總結(jié)和評價,對教學(xué)活動進(jìn)行理性反思,指出落實情況、經(jīng)驗和教訓(xùn)、改進(jìn)措施。

        2.大學(xué)英語教改環(huán)境下強化說課作用的方法

        2.1 大學(xué)英語教改環(huán)境下對說課的要求

        大學(xué)英語教改以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、提高英語綜合素質(zhì)為根本目標(biāo),重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng),在語言技能訓(xùn)練基礎(chǔ)上強調(diào)語言綜合運用能力的培養(yǎng)。這要求高校英語教師必須重視說課,大力推廣說課,認(rèn)真準(zhǔn)備說課,并通過說課進(jìn)行同行間的溝通和交流,積極吸收、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教法和成熟的經(jīng)驗,切實提高自身教學(xué)科研能力,確保大學(xué)英語教改得到有效落實。

        2.2 說課需重視的問題

        首先,說課需要處理好教材內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系,將二者有機結(jié)合,將課說活;其次,認(rèn)識到說課與備課、上課的差異,講明為什么如此備課,做好理性闡述;再次,說課需要確保詳略得當(dāng),突出重點、難點、理論依據(jù)等內(nèi)容,簡化一般問題;最后,說課應(yīng)多問為什么,力求理論依據(jù)充分,方法、策略切實可行。

        2.3 提高說課水平的措施

        在大學(xué)英語教改環(huán)境下,必須有效提高高校英語教師的說課水平,才能保障教改目標(biāo)的順利實現(xiàn)。一方面,英語教師應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化說課內(nèi)容,樹立培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、以學(xué)生為中心和培養(yǎng)英語綜合應(yīng)用能力的教學(xué)理念,兼顧說課教學(xué)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)、情感目標(biāo)等各方面目標(biāo);說教法要突出多維互動策略和合作開發(fā)策略;說教學(xué)程序應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)起始情境創(chuàng)設(shè)的銜接性、啟迪性、含蓄性、生動性和創(chuàng)新性,教學(xué)程序要符合由表及里、特例到全體、感性到理性的認(rèn)知規(guī)律,各程序時間需要考慮實踐的實際需要;說資源運用需要突出語言實驗室、多媒體課堂、課程資源庫和網(wǎng)絡(luò)交互平臺的作用,充分整合各方面教學(xué)資源并加以靈活運用,為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)輕松、自由、交互性強的環(huán)境。

        另一方面,說課形式需要進(jìn)行創(chuàng)新,傳統(tǒng)的示范型、評比型、考核型說課已經(jīng)無法滿足教研發(fā)展的要求,需要向互動型、反思型、研修型說課轉(zhuǎn)變?;有驼f課強調(diào)說課者與聽評者的交流,不僅能夠更好的集思廣益,還可以互補趨同,促進(jìn)教師科研水平的提高;反思型說課強調(diào)教師在教學(xué)結(jié)束后向同行闡述教學(xué)設(shè)計思路,并就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序、教學(xué)效果、師生互動、資源運用等方面的情況與同行進(jìn)行反思;研修型說課強調(diào)師訓(xùn)功能,能夠有效提高研討效果,符合高校師訓(xùn)工作和大學(xué)英語教改的實際需求。

        2.4 制定科學(xué)的說課評估體系

        在說課活動,說課評估是必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié),能夠通過判定說課活動的質(zhì)量和效果,對說課活動進(jìn)行有效調(diào)控,充分發(fā)揮說課的作用。在大學(xué)英語教改環(huán)境下,說課評估體系的建立需要包含以下方面:

        第一,評估原則。說課評估應(yīng)考慮說課是否具備科學(xué)性、實效性,是否有所創(chuàng)新,是否注重理論聯(lián)系實際。

        第二,評估方法。說課評估可以采用調(diào)查評估法,利用資料收集、談話、自我匯報等獲取說課信息;或采用量化評估法,將說課內(nèi)容進(jìn)行分解,根據(jù)相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)和各項目權(quán)重進(jìn)行評分;或采用質(zhì)性評估法,按照一定的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)定性分析說課情況,對其質(zhì)量進(jìn)行評估。

        第三,評估內(nèi)容。評估教師對教材的理解和把握情況;教法選擇是否合理、運用是否靈活;教學(xué)程序是否嚴(yán)密、合理、高效;對學(xué)情了解是否充分,調(diào)控是否合理、有效;教師教學(xué)語言、儀態(tài)儀表等是否符合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn),課堂駕馭能力和教學(xué)理念、專業(yè)知識是否符合教改要求。

        3.總結(jié):

        在大學(xué)英語教改環(huán)境下,大力開展說課活動,并采取有效措施不斷強化說課作用,能夠有效調(diào)動高校英語教師貫徹落實教改要求的積極性,能夠為大學(xué)英語教學(xué)注入新的活力,為素質(zhì)教育的繼續(xù)推進(jìn)打下堅實的基礎(chǔ)。

        [1]姜河,郭廷斌. 說課的原則與程序結(jié)構(gòu)[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(學(xué)科版), 2008,(09) .

        [2]韓春梅. 關(guān)于大學(xué)英語教改的若干思考[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2010,(16) .

        [3]葛文山,馬玲芳,朱俊爽. 在英語說課中有哪些細(xì)節(jié)值得注意[J]. 云南教育(中學(xué)教師), 2009,(06) .

        [4]王才英. 英語說課實踐中的問題分析及應(yīng)對策略[J]. 綏化學(xué)院學(xué)報, 2009,(05) .

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