王秀麗 （鶴壁市工貿(mào)學(xué)校 河南鶴壁 458000）

一、以情為本，讓音樂打動心靈，培養(yǎng)審美情趣

什么是情趣？簡單的說就是興趣和愛好。音樂的審美情趣就是喜歡和愛好什么音樂的問題。高尚的審美情趣表現(xiàn)為健康、純正、明朗、自然，它體現(xiàn)出文明社會的人的精神力量和文化修養(yǎng)。而音樂審美中的低級趣味則把精神性的審美活動降低為官能情欲的滿足，把獲得生理快感作為唯一的終極目的。從這個意義上來講，音樂審美情趣的高尚健康或庸俗低級，不僅僅是個人的興趣愛好，它還直接影響著人的思想境界和精神文明程度。音樂教師應(yīng)該把音樂作品中的優(yōu)秀之作介紹給學(xué)生，這些作品形式上精雕細(xì)刻，內(nèi)涵上豐富深刻，因而在審美上也要求有更高的文化與音樂修養(yǎng)。情趣是音樂教學(xué)“情感化”、“審美化”的重要形式，在音樂教學(xué)中，師生們常被抽象的音樂知識和單調(diào)的技能訓(xùn)練所困擾，教學(xué)在一種刻板機(jī)械的訓(xùn)練中反復(fù)，久而久之，學(xué)生常常因此喪失了對音樂的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩音樂的心理。音樂教學(xué)的情趣性，是審美教育發(fā)生情感體驗和優(yōu)化效應(yīng)的心理機(jī)制，就是要變單調(diào)為豐富多彩，變刻板為生動活潑，變機(jī)械為愉悅靈活，在教學(xué)中體現(xiàn)形象性、趣味性、愉快性等一系列原則。音樂教學(xué)方法的情趣化，不僅給學(xué)生帶來極大的快樂，而且會使她們對音樂發(fā)生濃厚的興趣，使要他唱變?yōu)樗?，使唱得多變?yōu)槌煤?，變苦學(xué)為樂學(xué)，真正體現(xiàn)音樂就是快樂的至理。在音樂教學(xué)中，應(yīng)努力為學(xué)生提供一個良好的情感傾向，使他們自覺、主動地參與音樂審美活動和音樂學(xué)習(xí)。

列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！彼浴扒椤弊职岩魳方逃c思想品德教育、情操的培養(yǎng)緊密聯(lián)系起來。因此在教學(xué)過程中音樂教師要當(dāng)好情感的“二傳手”，首先，要對作品進(jìn)行深刻的理解，分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等，準(zhǔn)確的捕捉音樂形象。課堂要生動，有時可巧妙設(shè)置問題，有時要抓住學(xué)生的生活體驗，激發(fā)美的情感。只有教師把音樂形象中的崇高思想和情感揭示出來，音樂對學(xué)生才有意義。其次，在教學(xué)中教師要先感動起來，教師進(jìn)入“角色”情不自禁，學(xué)生隨師入境也情不自禁。當(dāng)教師對一個音樂作品以豐富的語言、真實的情感進(jìn)行描述、啟迪，并富于激情的演唱、指揮或演奏時，作品之情就會情不自禁地融入到學(xué)生的心靈深處，陶冶學(xué)生的情操。也只有當(dāng)教師把真實情感和飽滿的精神傾注到音樂的意境中，才能激起學(xué)生把自己的情感融會到音樂中，進(jìn)入音樂的最佳狀態(tài)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力做到以情為本，讓情感培育貫穿始終。

例如在教唱河北民歌《小白菜》時，為激發(fā)學(xué)生情感，教師要首先介紹一下歌曲創(chuàng)作背景，并對歌曲的特點進(jìn)行分析，以助學(xué)生理解。此曲是一首廣泛流傳于我國北方，在河北省幾乎家喻戶曉的傳統(tǒng)民歌，講述的是一個從小失去親娘孤苦伶仃的小女孩，她當(dāng)了人家的童養(yǎng)媳，受到虐待的悲慘故事，從一個側(cè)面控訴了舊社會不合理的家庭關(guān)系。歌曲的旋律委婉、低沉、悲戚的情調(diào)，渲染了音樂哭訴性的特點。經(jīng)教師啟發(fā)后，學(xué)生領(lǐng)悟出歌曲的情緒與風(fēng)格，把握了歌曲所蘊含的情感，便能以情帶聲，聲情并茂地演唱了。可見，教學(xué)中，情感的激發(fā)與把握至關(guān)重要的，又如在欣賞著名的民族管弦樂曲《春江花月夜》時，伴隨著典雅古樸的旋律，教師可用生動的語言，形象的描述，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)她們展開豐富的想象力，從而把學(xué)生的情感帶到如詩如畫的意境中。靜心聆聽，眼前宛如出現(xiàn)一幅山水畫，春天靜謐的夜晚，月亮的東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕地?fù)u曳……優(yōu)美的音樂喚起學(xué)生對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛，給人以至高的藝術(shù)享受。

二、樂中寓教，讓心靈在音樂美中得到升華，陶冶情操

音樂是人類社會的一種意識形態(tài)，音樂作品的情感無疑會打上思想的烙印，從而具有一定的品質(zhì)傾向。音樂是情感藝術(shù)，表情是音樂藝術(shù)最基本的表現(xiàn)功能，是音樂的靈魂。離開了情感的體驗、抒發(fā)、感知與表現(xiàn)也就不是音樂了。音樂教學(xué)應(yīng)從表情開始，并要貫穿于音樂教學(xué)的全過程。只要有歌聲，有樂聲，有音樂，就一定要有情感的反應(yīng)。在音樂藝術(shù)實踐活動中，通過音響感知，情感體驗，表情要素的體驗與實踐，音樂藝術(shù)形象的加工與創(chuàng)造，在充分參與的聲樂、器樂、表演、舞蹈、創(chuàng)作中使學(xué)生獲得感知與創(chuàng)造音樂美和表現(xiàn)與鑒賞音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發(fā)的過程中受到良好的情感教育。抒情優(yōu)美、歡快活潑、雄壯有力、朝氣蓬勃的音樂對學(xué)生有積極的作用。反之，纏綿、哀痛、萎靡的音樂對學(xué)生的情感培養(yǎng)會起消極作用。因此，教師在教學(xué)中，要注重樂中寓教，要善于因勢利導(dǎo)，或點撥深化，或引申升華，將音樂作品所蘊含的教育內(nèi)涵適時給與展現(xiàn)，也就是說，寓思想教育、情操的培養(yǎng)于音樂教育中。教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的情感與教育產(chǎn)生共鳴，在共鳴中陶冶情操，在陶冶中形成高尚的品德和堅強的意志。當(dāng)然，要學(xué)生“動之以情”就得引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品所表達(dá)的意境中，形成情感氛圍，讓學(xué)生“觸景生情”，真正體會到音樂作品中蘊含的思想感情。

有不少音樂作品具有濃厚的時代氣息和強烈的愛國主義情感，它對學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極的作用。深刻挖掘教材中內(nèi)在的思想教育因素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞中，情操、思想、性格乃至意志受到熏陶、感染，從而達(dá)到樂中寓教的德育境地。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)充分利用音樂作品中的思想教育內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如教唱《長江之歌》時，教師讓學(xué)生欣賞《話說長江》的音樂畫面，給學(xué)生以身臨其境的感覺，仿佛置身于祖國秀美壯闊的山河之中。此時，教師再用優(yōu)美的伴奏、抒情的范唱向?qū)W生介紹作品，那么學(xué)生對《長江之歌》的美的感受就不言而喻了。同時，在學(xué)唱和欣賞過程中，更加激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。

三、審美感受的動力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感

情感是音樂教學(xué)“情感化”、“審美化”的主要標(biāo)志，音樂是情感藝術(shù)。音樂給人的情感移入比其他藝術(shù)有力得多，能更直接更有力地進(jìn)入人的情感世界，情感在音樂教學(xué)過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動力，又是音樂教育的目標(biāo)之一。音樂教育要牢牢的把握住情感性原則，不時、點燃學(xué)生的情感火花，使其在情緒的勃發(fā)與激動中進(jìn)入審美的圣境。音樂教學(xué)，應(yīng)建立在情感體驗的過程中，這是最能體現(xiàn)其審美教育本質(zhì)的一個特征，情感是人的整個生命的重要組成部分，音樂教育應(yīng)當(dāng)作為目標(biāo)。日積月累，便會感情豐富，情思細(xì)膩，使人格完善起來。情感體驗，是音樂教學(xué)至高之美的境界，音樂教師應(yīng)努力去追求和創(chuàng)造，使音樂教育成為真正意義上的一種美育教育。

音樂教學(xué)藝術(shù)的美學(xué)價值首先是對教育科學(xué)規(guī)律的駕馭。孟子說：“教亦多術(shù)矣?！毙g(shù)，就是研究方法。正如足智多謀的企業(yè)家對經(jīng)濟(jì)規(guī)律了然于胸并能駕馭自如、運籌帷幄之中、決勝于千里之外時感到無比欣慰一樣，由于音樂教學(xué)內(nèi)容本身就是藝術(shù)作品，熟練的駕馭音樂教學(xué)課堂，術(shù)多法廣，其藝術(shù)價值更高。如音樂課堂教學(xué)一開始就用音樂作師生禮式，可以創(chuàng)造濃郁的藝術(shù)氣氛，教學(xué)中以音樂音響為主要媒介，則使學(xué)生的興趣和熱情始終不減，音樂課中教師生動的語言和靈活的教法，無一不是教學(xué)美的展現(xiàn)。音樂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握音樂的技能、技巧，合唱幾首歌曲，更重要的是要挖掘?qū)W生的音樂潛能，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造。這就需要教師在教學(xué)中善于運用一切美的教學(xué)手段來喚起學(xué)生的美感，使她們在輕松、活潑的音樂氣氛中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)和提高她們的審美能力。

事實證明：音樂能夠培養(yǎng)人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物、奮發(fā)向上的高尚情操。正如貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起來?！耙虼耍诮虒W(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學(xué)生的性情，提高學(xué)生審美情趣，使她們在美的音樂中健康成長。