■段國棟
在整個(gè)物理教學(xué)過程中,初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的入門和啟蒙,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。
啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。而從初中物理教學(xué)這一角度來說,教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意,從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性。物理教師通過改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn),突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性,充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng),用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力,以至取得了明顯的教學(xué)效果。
2.教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性。物理教學(xué)過程中,教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力,其中教師講課時(shí)語言感染力有著非常重要的作用。語言風(fēng)趣、講解生動,使學(xué)生愿意聽并引起高度注意,能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。
3.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性??茖W(xué)技術(shù)的飛躍,尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及,有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展,各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。
隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化,各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。那么,有個(gè)好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。
面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要,現(xiàn)行初中物理教材(華東版)經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色,比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn),也取得了良好的教學(xué)效果。
任何事物都在發(fā)展,都需要不斷地完善,現(xiàn)行初中物理教材也是如此。希望進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn),更顯示出科學(xué)可行、生動有趣的特點(diǎn)來,讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物。實(shí)驗(yàn)游戲化,“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則?,F(xiàn)行初中物理教材(華東版)比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn),其中添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識、提高基本技能,我個(gè)人認(rèn)為,可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過,效果良好。
在教學(xué)過程中,教師從教學(xué)效果出發(fā),通過精心設(shè)計(jì),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,巧妙地包裝,隆重地介紹,激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣;在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生注意物理學(xué)科知識與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系;在教學(xué)過程中,教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來,進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí),對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
在素質(zhì)教育中實(shí)施激勵(lì)性教育是勢在必行。在物理教學(xué)中筆者積極探索激勵(lì)性教育,發(fā)現(xiàn)激勵(lì)性教育在物理教學(xué)中能起非常重要的作用。激勵(lì)性教育是指:用激勵(lì)性語言、行動去觸動心靈的心理教育。其宗旨是以“情”為主體,感化或促進(jìn)提高。筆者通過實(shí)踐、反復(fù)調(diào)整、修正,最后總結(jié)出以下幾個(gè)方面。包括:①啟發(fā)式教學(xué)、獎勵(lì)式授課。②層次性、漸進(jìn)性提問與追問。③贊許式評價(jià)。④反饋式聊天。⑤激勵(lì)式談話。變“被動”為“主動”,便“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,自覺主動的擔(dān)負(fù)起建國保國創(chuàng)業(yè)的重任,用知識武裝自己的大腦。
啟發(fā)性教學(xué)、獎勵(lì)式授課:授課過程以教師起主導(dǎo)作用,學(xué)生起主體作用為主線,以教與學(xué)為重點(diǎn),貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生變被動接受和管理為主動參與,實(shí)行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo),領(lǐng)著學(xué)生走向知識。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能。教學(xué)中首先注意引入方式,啟發(fā)式、實(shí)物式、對比式,或是兼而有之。其次,注重和實(shí)際相結(jié)合。關(guān)鍵是要分析清楚。問與答是反饋知識最直接的檢測措施?;驇麄兏阋恍┬≡囼?yàn)、小制作。目的是抓住他們愛動手的特點(diǎn),使他們能得到有利的發(fā)展。層次性、漸進(jìn)性提問與追問:提問的技巧對于激勵(lì)性教育來說,也是功不可沒。贊許式評價(jià):無論在哪些方面,盡量去挖掘?qū)W生們身上的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)他們的信心,并給以贊許式的肯定。反饋式聊天:溝通向來是師生之間共同進(jìn)步的催化劑。課上是導(dǎo)師,課下是朋友。這是師生共同的向往。在這個(gè)過程中,老師可以了解到學(xué)生的困難,并且能盡到最大能力來幫助他?;吸取他們提出的意見,不斷的完善自己。此時(shí),教師是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者,理想探求的指路者,心理困擾的排除者。激勵(lì)式談話:犯了錯(cuò)誤,不能一棒子打死,畢竟人無完人,金無足赤。老師要和藹、平易近人,了解他們犯錯(cuò)的原因,并幫助他們及時(shí)改正,并制定一些措施或制度,使他們能健康的成長。
總而言之,激勵(lì)性教育是一種心理教育,是素質(zhì)教育的一方面。在實(shí)施激勵(lì)性教育的同時(shí),時(shí)刻銘記著以師生的心理相容,心靈的互相接納為核心,時(shí)刻銘記著教師與學(xué)生的關(guān)系是導(dǎo)師、朋友、助手和楷模。本著這個(gè)原則,激勵(lì)性教育初探又上了一個(gè)新臺階。讓激勵(lì)性教育發(fā)揮出它的價(jià)值,使億萬人的心共同為祖國的明天而跳動。