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        論英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

        2011-08-15 00:43:40巴德群珠
        群文天地 2011年18期
        關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)方法教學(xué)模式

        ■巴德群珠

        近幾年人們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法的關(guān)注不斷加強(qiáng),英語(yǔ)作為一門(mén)應(yīng)用型的學(xué)科應(yīng)該用更為靈活多變的教學(xué)方式來(lái)實(shí)施,教育中應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng),合作學(xué)習(xí)就為學(xué)生和教師提供了一個(gè)非常有效的教學(xué)方式,文章將對(duì)英語(yǔ)教育中合作學(xué)習(xí)的發(fā)展做簡(jiǎn)單的研究。

        英語(yǔ)教學(xué)一直是我國(guó)教育中的重要組成部分,近幾年我國(guó)的各個(gè)教育階段都加強(qiáng)了對(duì)于英語(yǔ)教育的重視,所以英語(yǔ)教師們也在不斷探究英語(yǔ)教學(xué)中更為有效的方法。英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用性的學(xué)科,英語(yǔ)教學(xué)中教師們往往會(huì)采用合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)教育。

        一、合作學(xué)習(xí)教育方法的現(xiàn)狀

        英語(yǔ)教育在我國(guó)已經(jīng)有了很長(zhǎng)的發(fā)展歷史,教育者們?cè)诮?jīng)過(guò)多年的英語(yǔ)教育中不斷嘗試各種各樣的英語(yǔ)教學(xué)方法。作為第二語(yǔ)言,學(xué)習(xí)上自然有很大的難度,并且英語(yǔ)學(xué)習(xí)后的最終目的是應(yīng)用到實(shí)際中去,這就定位了英語(yǔ)學(xué)科不僅僅是一門(mén)理論課程,更是一門(mén)應(yīng)用藝術(shù)。那么在英語(yǔ)的教學(xué)中應(yīng)該如何體現(xiàn)出這種應(yīng)用型的語(yǔ)言特點(diǎn)呢,這里教師們就引入了合作學(xué)習(xí)的教育方法,合作學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生之間的相互交流和溝通,最終達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。

        經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展,合作式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)受到了廣大師生的認(rèn)可,能夠起到對(duì)學(xué)生很好的鍛煉作用,所以一時(shí)間,各個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)都向著合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式發(fā)展。當(dāng)然在眾多的轉(zhuǎn)變中,有的掌握了這種教學(xué)模式的精髓,有的卻只學(xué)到了表面。這種合作學(xué)習(xí)不只是簡(jiǎn)單的教材對(duì)話讓同學(xué)分工來(lái)讀,或者把教材中的生活場(chǎng)景讓學(xué)生合作表演出來(lái)。真正的合作學(xué)習(xí)方法是能夠讓學(xué)生在彼此的交流中,掌握英語(yǔ)的應(yīng)用,把英語(yǔ)作為一種交流工具來(lái)進(jìn)行合作。所以我國(guó)現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)教育模式還有很多存在理解差異的地方。

        二、合作學(xué)習(xí)方法的意義

        合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的合作交際能力,提高學(xué)習(xí)效率和個(gè)人的英語(yǔ)能力。合作學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的縮小化,小組成員的人數(shù)相對(duì)較少,讓每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)的小組學(xué)習(xí)中都有很強(qiáng)的存在感,從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。小組為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,為大家開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)溝通合作的平臺(tái),使學(xué)生能夠很好的融入集體。

        合作學(xué)習(xí)中,往往是通過(guò)一些競(jìng)賽、游戲、交際等形式來(lái)實(shí)現(xiàn),所以這種教學(xué)模式能夠達(dá)到很好的課堂教學(xué)效果,在每個(gè)人經(jīng)過(guò)努力后小組獲得了這些競(jìng)賽中的勝出還會(huì)得到相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì),這些方式都能夠很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的途徑。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的每個(gè)學(xué)生的參與程度,注重了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),最后把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種樂(lè)趣。

        英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)不但能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和能力,而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主的能力、探索學(xué)習(xí)的能力有很大的提高,在課堂上每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的想法和意見(jiàn),通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以讓每個(gè)學(xué)生對(duì)彼此的想法和意見(jiàn)相互溝通,從而達(dá)到拓展知識(shí)面的目的。

        合作學(xué)習(xí)是從二十世紀(jì)70年代開(kāi)始興起的,經(jīng)過(guò)短短幾十年的發(fā)展,形成了多種模式的教學(xué)方法。在多樣化的發(fā)展形成中,出現(xiàn)了多種的教育策略和方法,眾多方法中很多都受到人們的認(rèn)可。英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)鍵在于對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開(kāi)發(fā),英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很多學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不好的原因正是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的缺乏,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的成分,有了高昂的學(xué)習(xí)興趣才能夠激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的靈感。而合作學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)模式就對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激發(fā)有很好的促進(jìn)作用。

        三、合作學(xué)習(xí)方法的探討

        合作學(xué)習(xí)的方法最早是由美國(guó)一所高校的著名教授斯萊文先生提出,這種學(xué)習(xí)方式針對(duì)這些初學(xué)英語(yǔ)的人有很好的指導(dǎo)作用,教學(xué)方法主要由:課堂的授課、小組的組建、小組檢驗(yàn)、個(gè)人提高、以及小組認(rèn)可等部分組成。在這種英語(yǔ)教學(xué)模式下對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的提高有很顯著的作用。

        首先教師在課堂上起著主導(dǎo)的作用,是合作學(xué)習(xí)的發(fā)起者,通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的講解來(lái)把學(xué)習(xí)內(nèi)容傳授給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情趣。把學(xué)生進(jìn)行合作小組的組建,并且為這些小組制定一些有效的學(xué)習(xí)手段和方式,融入各種各樣的交流學(xué)習(xí)形式,最終達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。

        小組的活動(dòng)結(jié)束后可以讓各個(gè)小組之間進(jìn)行相互交流,來(lái)討論各個(gè)小組之間的特點(diǎn)和不足,每個(gè)人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都有自己的特點(diǎn)和方法,這就形成了每個(gè)小組之間的差異性,小組之間的討論也是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種很大的提高。最后教師要根據(jù)每個(gè)小組的表現(xiàn)對(duì)小組的成員作出合理的分析,并且采取一些獎(jiǎng)勵(lì)措施,這些都是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)。

        四、小結(jié)

        英語(yǔ)的教學(xué)是現(xiàn)在教學(xué)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié),只有科學(xué)的教學(xué)方法的使用才能做到對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高,合作學(xué)習(xí)在國(guó)內(nèi)已經(jīng)經(jīng)歷了一段時(shí)間的發(fā)展,技術(shù)方法也相對(duì)成熟了很多。英語(yǔ)作為一種應(yīng)用型的交流工具,其教學(xué)方法應(yīng)該是靈活多變的,合作學(xué)習(xí)讓英語(yǔ)的教學(xué)模式有了很大的改觀,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,增強(qiáng)了英語(yǔ)實(shí)用性的教育。相信在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)還會(huì)受到更多的關(guān)注。

        [1]龔春祥.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂上用英語(yǔ)教英語(yǔ)[J].時(shí)代教育(教育教學(xué)版),2010(02).

        [2]曹明杰.基于任務(wù)型模式的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系構(gòu)建探討[J].吉林教育,2010(02).

        [3]商丘市第三高級(jí)中學(xué),徐建民.論合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[N].商丘日?qǐng)?bào),2010.

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