董新海

在抽象繪畫世界里，提高學生創(chuàng)新精神和實踐能力
——幼兒師范美術課堂“吸附式”版畫教學初探

董新海

著名教育家陶行知指出：“教育是什么？教人變！教人變好的是好教育，教人變壞的是壞教育?；顒咏逃倘俗兓?；死教育教人變死，不教人變，教人不變的不是教育?！眰鹘y(tǒng)教育，教師是主體，知識的傳授者；學生為客體，被動接受知識。在教學中缺乏對學生生長特點的研究，使本應暢快淋漓的教學變的死氣沉沉，抹殺了學生的想象力和創(chuàng)造力。教育應為人的一生幸福做好準備，未來的教育的四大支柱是通過教育：使學生“學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存”。

引入深受目前西方盛行的建構主義學習理論的 “拋錨式”教學模式影響、以技術學為基礎的一種重要的教學范型，其在美術課教學的應用，拓寬了美術課教學渠道，調(diào)動了學生學習興趣，改變了傳統(tǒng)枯燥乏味的教學體系，提高了學生的參與程度，提升了課堂教學效率。

本文正是在這一大背景下，為我國素質(zhì)教育改革所做的一種嘗試?！丁拔绞健卑娈嫛方虒W是河海大學出版社編著的“五年制幼兒師范大專系列《美術》教材:裝飾性繪畫表現(xiàn)技法中的一個教學環(huán)節(jié)，屬于抽象繪畫的范疇。由于在作畫過程中，以水為母板，生宣紙為印版，利用宣紙的吸水性進行作畫，故命名為 “吸附式”版畫?！丁拔绞健卑娈嫛芬子诓僮骷ぐl(fā)學生學習熱情。對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，強化學生手腦協(xié)調(diào)性，提高審美情趣有重要作用。

所有真正的學習都是主動的，而不是被動的，它需要運用頭腦，不僅僅靠記憶。他是一個發(fā)現(xiàn)的過程，在這個過程中，學生要擔任主要角色而不是教師。教師根據(jù)學生特點提出“錨”問題，引導他們分析問題和解決問題，繼而讓學生獲得知識，又要讓他們通過動手動腦掌握獲得知識的方法，成為知識的探索者，創(chuàng)造者。

一、教學模式的改變

讓學生在課堂中直接進行創(chuàng)造性活動，通過復習讓學生鞏固上節(jié)課所學。針對抽象繪畫的特點，啟發(fā)學生找到共鳴，切入本課教學要點。

促進學生直覺，想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。直覺是創(chuàng)造的心理基礎，想象是創(chuàng)造的前奏，創(chuàng)造是二者結合的成果。在教學中，打破傳統(tǒng)教學模式：“教師主體地位，先講授、示范；后學生練習。”教師在多媒體課件中展示范圖，引導學生觀察，提出“錨”的問題：如何做？怎么做？，結合教學范圖，引導學生尋找制作方法，指出關鍵詞激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識提高。

關注學生思考問題的獨特性和新穎性。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。既要讓學生獲得知識，又要讓他們通過動手動腦掌握獲取知識的方法使之成為知識的探索者、創(chuàng)造者。要使學生認識到自身潛能的實現(xiàn)便是一種創(chuàng)造。由于教學具有偶然性，教師可給予學生充分的想象空間，發(fā)揮其自身潛能，往往會有意想不到的效果。教學中，教師要敏銳地發(fā)現(xiàn)學生具有獨特性和新穎性的思考，并給予及時的鼓勵。

讓學生接受更多的科技信息，指導學生應用于實踐。通過課件展示在網(wǎng)絡中，找尋優(yōu)秀“吸附式”版畫作品，提高學生審美意識。結合幼兒園一線教學，指導學生應用于實踐。蒙式教育指出：兒童在0~6歲里在成人預備的環(huán)境中兒童具有無意識的吸收能力，這種能力在6歲后將逐漸消失。敏感期：兒童在生長階段中某些時間范圍內(nèi)，兒童對環(huán)境中的某一物質(zhì)專心，而拒絕接受其他特征的事物。在敏感期內(nèi)，兒童不需特定的理由而對某種行為產(chǎn)生強烈的興趣而不厭其煩的重復，一直到最后這種重復突然爆發(fā)出某種新技為止。對印版畫他工具簡單，操作方便，紋樣千變?nèi)f化，可以產(chǎn)生意想不到的效果。對于培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識是有重要作用的。

“拋錨式”教學中，教師要事先給學生搭建“腳手架”。這個腳手架的含義為：確認本節(jié)課的教學內(nèi)容、教學重點、教學難點、教學環(huán)節(jié)、教材分析、學生分析等相關因素；結合學生實際情況，制定相應的教學課件，設定教學情節(jié)：

教學分析：

吸附式版畫：是以生宣紙為載體，以各種水溶性顏料為媒介，以挑 攪形成圖案，通過生宣紙“吸附性”為技法進行制作，形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。他工具簡單，操作方便，紋樣千變?nèi)f化，可以產(chǎn)生意想不到的效果。

二、教學目標

培養(yǎng)學生學習美術興趣，給學生營造表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，追求美的條件。了結“吸附式”版畫特點，初步掌握制作方法。學會不同制作技法，掌握單色多色印制技法，發(fā)展想象力創(chuàng)造力。結合幼兒園一線教學，指導學生應用對印版畫教學開發(fā)幼兒想象力。

三、作業(yè)要求

制作4幅不同技法的版畫作品。制作時膽大心細，總結經(jīng)驗，取長補短，不斷改進。教學重點：掌握《“吸附式”版畫》的基本技法。

教學難點：多色印制與空白的處理。母板制作時顏料濃度比例及技法。

教學準備：生宣紙 顏料 教學范圖 教學課件 實物投影儀 輔助顏料 水盆 清水。

教學時數(shù)：一課時。

四、教學過程

復習作業(yè)：師生問好。上節(jié)課我們學習了《對印版畫》制作方法，下面我們來復習一下上節(jié)課內(nèi)容： A．請同學《對印版畫》回答的定義。（教學方法：合作教學法）。B請同學現(xiàn)場示范制作過程。(學生活動：學生現(xiàn)場示范)

通過提問導入新課、講授新課: 學習《“吸附式”版畫》制作方法，預習提問請學生回答。使學生初步掌握《“吸附式”版畫》制作方法。

A .這幅作品是你們聯(lián)想到什么？（學生活動：學生憑直觀感受制作作品）

B .它與《對印版畫》由那些相同點？（教學方法：展示課件啟發(fā)式教學）

C .通過兩幅作品的對比簡要介紹《“吸附式”版畫》制作方法，指出關鍵詞。

學生通過對作品了解和教師的講解實踐制作《“吸附式”版畫》作品，自己發(fā)現(xiàn)問題（學生活動：學生現(xiàn)場制作）。

在教師的指導下解決問題。

A. 制作母版畫時，注意母版的顏色與水的調(diào)和處里。

B. 制作母版時，顏料濃度調(diào)配。

C. 制作印版時，揭起的韻律掌握。

教師根據(jù)課堂情況適時作教學示范。學生結合教師示范，創(chuàng)造性研發(fā)版畫制作技法。（學生活動：學生歸納總結）

五、構造創(chuàng)新教育教學思考

《“吸附式”版畫》遵循“學為主體，教為主導，實踐操作為主線”的教育思想，根據(jù)學生身心特點，應用直觀教學，激發(fā)學生求知，探索欲望。讓學生在頭腦中對本堂課所學內(nèi)容有一完整的感性認識，進行教學。

作為美術教師若想上好一節(jié)課就要不斷的思考，在深入了解教材，了解學生，以培養(yǎng)學生的學習興趣和過程作為出發(fā)點，多從學生的角度出發(fā)引導學生，啟發(fā)學生，切實達到激發(fā)學生創(chuàng)作意識，培養(yǎng)學生思維能力和審美情操的目的。未來教育絕不能滿足與給學生一點點知識和技藝，它必須與學生置于一個有尊嚴，有個性，有巨大發(fā)展?jié)撃艿墨@得生命的位置上，全面關注他們的發(fā)展需要，關注他們的創(chuàng)新精神，不斷提高他們的生命質(zhì)量和生存價值，進而使他們在生動活潑，主動和諧的發(fā)展過程中真正為自己一生幸福做好準備。

（董新海：黑龍江幼兒師范高等專科學校美術系，講師。研究方向：美術教育。）