■崔建偉
淺議高中歷史新課改中鄉(xiāng)土史教學的開展
■崔建偉
鄉(xiāng)土史教學在高中新課標中沒有明文規(guī)定,但是新課標給鄉(xiāng)土史教學留下了非常大的空間。開展鄉(xiāng)土史教學必須在新課標思想的指導下,結(jié)合各地實際,開展課堂教學和研究性學習。
在高中歷史新課改中,鄉(xiāng)土史教學可以起到獨特的作用。下面就高中歷史新課改中,如何開展鄉(xiāng)土史教學談談自己的淺見。
由于高中鄉(xiāng)土史教學在新課標中并無明文規(guī)定,所以可以看作是一個“自選動作”,那么這個“自選動作”有沒有必要呢,筆者認為非常有必要。通過仔細研究,我們會發(fā)現(xiàn)新課標其實給鄉(xiāng)土史教學留下了非常大的空間。
在新課標“知識與能力”中要求:“在掌握基本歷史知識的過程中,進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力;通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動,培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力?!庇捎卩l(xiāng)土史資料非常貼近學生,學生對此有天然的親近感,所以在教學中用來輔助培養(yǎng)學生的能力,學生會很感興趣,從而起到很好的效果。
在新課標“情感態(tài)度價值觀”中要求:“通過歷史學習,進一步了解中國國情,熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),弘揚和培育民族精神,激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感,逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感,培養(yǎng)愛國主義情感,樹立為祖國現(xiàn)代化建設、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想。”只有了解家鄉(xiāng)的基本情況,才能為了解中國國情打下基礎。各地方的文化是中華民族傳統(tǒng)文化的有機組成部分,了解家鄉(xiāng)的文化有利于對中華傳統(tǒng)文化的了解與傳承,從而培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感,進而培養(yǎng)愛國主義精神。
在新課標的“評價建議”中提出:“歷史制作——歷史制作既是一種學習方式,也是一種學習評價方式。通過制作歷史模型、編繪歷史圖表和制作歷史課件等活動,可以考查學生的動手與動腦的綜合能力。歷史調(diào)查——歷史調(diào)查既是一種學習方式,也是一種學習評價方式。通過豐富多樣的歷史調(diào)查活動,可以考查學生綜合運用歷史知識分析和解決問題的實踐能力?!睔v史制作和歷史調(diào)查都是評價學生的好方法,由于鄉(xiāng)土史就在學生的身邊,貼近學生的實際,學生進行歷史調(diào)查比較容易,也比較感興趣,在歷史調(diào)查的基礎上進行歷史制作,會取得非常好的效果。
在新課標的“課程資源的利用與開發(fā)建設”中指出:“歷史遺存。歷史遺存包括歷史遺址、遺跡、文物以及蘊涵歷史內(nèi)容的人文景觀和自然景觀等。利用歷史遺存,能夠增強學生直觀的歷史感受?!睂W生從歷史書里學到的很多歷史遺存可能會離自己的生活很遠,但是家鄉(xiāng)的歷史遺存卻是近在咫尺,利用鄉(xiāng)土史教學可以很好地利用家鄉(xiāng)的歷史遺存來補充課程資源。而且課程標準還指出:“鼓勵和提倡不同地區(qū)和學校結(jié)合自己的實際情況,因地制宜地利用和開發(fā)歷史課程資源?!边@就明確指出可以根據(jù)各地的實際情況開發(fā)利用鄉(xiāng)土史資源來進行教學。
安徽省選用的是人民教育出版社版高中歷史教材,安徽高考范圍是必修1、2、3、的全部內(nèi)容和《選修1歷史上重大改革回眸》,《選修2近代社會的民主思想與實踐》的部分內(nèi)容?!哆x修3二十世紀的戰(zhàn)爭與和平》,《選修4中外歷史人物評說》,《選修5探索歷史的奧秘》,《選修6世界文化遺產(chǎn)薈萃》暫不屬于考察范圍,所以在教學中,一般不會學習后四套教材。后四套教材對學生的知識與能力的提高,對情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)都大有裨益。由于對教材進行這種取舍和高考相關,所以對后四套教材開展教學,目前也不現(xiàn)實。但是鄉(xiāng)土史的教學在一定程度上彌補由于教材取舍造成的遺憾。中國許多地區(qū)都經(jīng)歷過戰(zhàn)爭,尤其是第二次世界大戰(zhàn)的重要組成部分——抗日戰(zhàn)爭,可以通過各地區(qū)在抗日戰(zhàn)爭中的資料和歷史引導學生如何認識戰(zhàn)爭,培養(yǎng)愛國主義情感。這對選修3是很好的彌補。各地區(qū)都出現(xiàn)過很多歷史名人,可以引導學生認識本地的歷史名人并進行評價,這對選修4是很好的彌補。各地區(qū)也都有很多歷史故事,風俗習慣和地方文化,可以引導學生進行探索和調(diào)查,這對選修5是很好的彌補。各地區(qū)都有歷史遺存,雖然這些歷史遺存不一定是高級別的文化遺產(chǎn),但是仍然具有一定的歷史文化意義,可以引導學生進行調(diào)查探究,讓學生了解這些文化遺存,培養(yǎng)愛國主義精神和文物保護意識。這對選修6是很好的彌補。
我們課題組承擔的是市級課題“鄉(xiāng)土史在歷史教學實踐中的開發(fā)與利用”。我們把課題分為了若干個子課題,分組研究。我承擔的是“隋唐運河與宿州”、“宿州老地名”兩個子課題?,F(xiàn)就上述子課題的研究談談鄉(xiāng)土史教學的開展。
現(xiàn)行教材中與宿州的鄉(xiāng)土史內(nèi)容直接聯(lián)系的內(nèi)容有兩部分:第一是淮海戰(zhàn)役,第二是隋唐大運河。淮海戰(zhàn)役在必修一第17課。在教學中我指導學生搜集三大戰(zhàn)役尤其是淮海戰(zhàn)役的相關資料,在上課時由學生來介紹。學生們了解到在淮海戰(zhàn)役中,劉伯承、鄧小平率領的中原野戰(zhàn)軍出其不意,攻取宿州,截斷了徐州和蚌埠之間的這個交通樞紐,切斷了以徐州為中心的國民黨軍主力的撤退路線,對淮海戰(zhàn)役的勝利起到了關鍵作用。宿州主干道之一的勝利路就是為了紀念宿州解放而得名。1948年淮海戰(zhàn)役爆發(fā),11月人民解放軍包圍宿州。因為當時的國民黨軍隊死守西門,戰(zhàn)斗相當激烈,雙方傷亡都很大。后來人民解放軍采取了“主攻東門,佯攻西門”的戰(zhàn)術,在國民黨軍隊防守較薄弱的小東門入城, 取得了解放宿州的徹底勝利。人們?yōu)榱思o念這一勝利,把這條主干道名為“勝利路”。
隋唐大運河在必修二第3課,其中提到了隋唐商業(yè)發(fā)展的有利因素——大運河的開通。大運河的通濟渠(汴河)就經(jīng)過宿州。我注意結(jié)合宿州老地名的知識進行教學。由于宿州地處運河交通要地,戰(zhàn)略地位日益重要,唐憲宗元和四年(公元809年)建宿州,在汴河南岸筑土為城,以河堤為城基。這就是宿州建城之始?,F(xiàn)在的勝利路中段就建在大運河的河道上?,F(xiàn)在宿州市區(qū)的大河南街和小河南街就因為在隋唐大運河南岸得名。
在教學中開展鄉(xiāng)土史研究性學習是非常有必要的。理由如下:首先,開展鄉(xiāng)土史研究性學習可以培養(yǎng)學生的動手能力,協(xié)作能力,培養(yǎng)探究能力,使學生學以致用,從而提高綜合素質(zhì),充分體現(xiàn)新課標的要求。由于鄉(xiāng)土史就在學生的身邊,比較貼近學生的生活實際,學生興趣較大,而且學生調(diào)查探究的難度相對較小,開展鄉(xiāng)土史研究性學習效果會很好。其次有很多地區(qū)的鄉(xiāng)土史和現(xiàn)行教材并沒有直接聯(lián)系,在教學中不能直接利用鄉(xiāng)土史資源,如果開展鄉(xiāng)土史研究性學習就可以很好的利用鄉(xiāng)土史資源。
如何開展鄉(xiāng)土史研究性學習呢?筆者認為可以從以下幾方面著手。第一,選好研究性學習的主題。選題的標準應當是貼近學生的生活,是學生身邊的歷史,探究的難度不能太大,題目不能太大,從小切口選題,還要具有很強的實踐性和可操作性,能調(diào)動學生的興趣和積極性。第二,詳細制定綜合實踐的計劃。制定計劃應該注意以下問題:1、老師要對所探究的題目做好宏觀上的把握,對學生進行分組,合理安排各組的任務、目標。2、老師還要對學生探究中有可能出現(xiàn)的問題和遇到的困難有充分的考慮和準備,并及時給予指導和幫助。
我承擔的是“隋唐運河與宿州”和“宿州老地名”兩個子課題。學生對這兩個子課題也很感興趣,我就把它們作為研究性學習的課題。但是,這兩個子課題還是很大。為此,我將兩個子課題進行了分解?!八逄七\河與宿州”,我們要探究如下問題:宿州的由來;埇橋的由來;隋唐大運河在宿州市區(qū)的流向?!八拗堇系孛?,我們探究如下問題:宿州市區(qū)的部分街巷名稱的由來;宿州老城墻的歷史和現(xiàn)狀;阜財橋、連汴橋、望淮橋、拱辰橋的來歷和現(xiàn)狀。
通過把研究課題進一步細化,題目變減小了,探究的難度也減小了。接下來,指導學生進行分組,分任務,開展研究性學習。我們主要通過實地調(diào)查走訪,資料典籍整理(書籍、報刊、地圖、網(wǎng)絡資源)兩種方法進行研究,老師幫助學生搜集資料,參與學生的調(diào)查走訪,及時給予學生指導與幫助。但老師要時刻注意學生是主體,老師只是提供方法性和方向性的指導,不能代替學生去完成各項工作。經(jīng)過大家的努力,我們的研究課題取得了豐碩的成果。
通過教學實踐,我認為在新一輪課程改革中,鄉(xiāng)土史教學大有可為。只要我們大家共同努力,共同探索,鄉(xiāng)土史教學一定會發(fā)揮巨大的作用,促進新課程改革的開展,促進歷史教學的發(fā)展。
宿州市第三中學)