■吳林麗

多媒體英語教學

■吳林麗

隨著社會的快速發(fā)展，信息技術時代的到來，多媒體技術迅速普及，尤其十教育事業(yè)領域，其應用對人們的工作，生活方式都帶來了意想不到的變化。多媒體技術的廣泛應用已經(jīng)成為大學英語教學的必然趨勢，這種新的教學模式主要借助于PowerPoint。其具有圖、文、聲并茂的特點，能提供最理想的教學環(huán)境，給教學提供了新的動力，使得課堂更加的活躍，同時也能更好的集中學生的注意力，調動學生的積極性，教學效率得到了很大的提高。但是同時我們也發(fā)現(xiàn)了多媒體教學的一些問題，文章著重探討多媒體教學在大學英語教育的應用中的優(yōu)勢以及需要注意的問題。

一、多媒體教學的發(fā)展

多媒體教學其實在很早之前就已經(jīng)出現(xiàn)了，一直以來，教師都在借助于文本、聲音、圖象來進行教學。但是在20世紀80年代開始出現(xiàn)采用多種電子媒體，比如，錄音機，幻燈片、錄像機，投影儀。這些現(xiàn)代的設備都普片的應運于教學。90年代起，隨著計算機技術的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學是特指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程。

多媒體(multi一media)是以計算機為中心把處理多種媒體信息的技術集成在一起，是用來擴展人與計算機交互方式的多種技術的綜合。所以，多媒體教學通常指的是計算機多媒體教學，是通過計算機實現(xiàn)的多種媒體組合，具有交互性、集成性、可控性等特點，它只是多種媒體中的一種。

二、多媒體英語教學的優(yōu)勢

（一）有助于學生的知識面擴展

多媒體外語教學能大大豐富和完善外語教學的內容,教師結合講授內容進程充實了國內外、省內外的內容與信息，有理論文字的，也有各種圖表說明，有錄相片斷，也有講話錄音，有名人名言，也有漫畫諷刺片等等。夠充分利用課堂教學時間,增加課堂知識量和信息量,不再是僅僅講授課本上的知識，從而大大的提高學習的效率。同時，也可以把很多相對枯燥的內容講得更加的生動，比如說，在講解英語口語的時候，教師可以適量的給學生播放一些英語演講大賽或者是著名人物的英文演講，這樣，一方面可以更加直觀的讓學生感受什么樣的演講才是成功的演講，站在演講臺上應該怎么樣做，同時也讓學生看到一個成功演講者的風采，激勵學生去朝著成功的目標去奮斗。

（二）有助于激發(fā)學生的興趣

學習最好的老師是興趣，學習英語也一樣。很多人都認為，英語很難學。要想學好就更難，也有很多的人在剛開始的時候興致勃勃，立志要努力學好英語，每天堅持，而且在一段時間之內會有小小的成就感，但是堅持了一段時間之后就會開始厭倦于每天的背單詞本背課文，開始覺得沒有了學習的動力，開始想放棄，最后只能是半途而廢。其實，最關鍵的問題就是學生沒有真正的對英語感興趣，沒有興趣就覺得英語課堂死板沒有激情，沒有興趣就無法支撐學生的學習。多媒體教學能在很大程度上解決這個問題，計算機跨越時間與空間,有機地結合在一起,為學生創(chuàng)設形象、生動、有趣、地地道道的英語語言環(huán)境,使學生真正的想要去學習英語，真正的對這門語言有了興趣，從而這有利于學生對語言的理解、接受和模仿。

（三）有助于教師的教學思路

不同于以往的備課方式，老師只能借助于課本以及教師參考用書來完成備課，多媒體教學的使用，使得教師可以借助從互聯(lián)網(wǎng)搜集的所需的備課元材料，包括圖片及視頻片段等通過多媒體輔助教學，比如說，在講解閱讀的時候教師可以借助于網(wǎng)絡雜志，這樣可以拓寬教師的備課思路，取代以前老師書面?zhèn)湔n的傳統(tǒng)，可以使所講授的內容不局限于書本，拓寬教師自身與學生的知識面。通過多媒體輔助，教師可以在有限時間內講授更多的內容，節(jié)省的時間及教學資源，更有利于合理安排教學計劃。

三、多媒體教學的問題

（一）對學生的影響

從多媒體教學效果上來說，多媒體教學比較容易分散學生的注意力。教師在設計多媒體教學課件時，往往非常重視充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使課件圖文并茂，部分教師為追求多媒體課件的樣式美觀，在課件中加入大量點綴性的聲像動畫，忽略了課件內容的主次搭配，導致學生注意力被明顯分散，不利于學生集中精力聽課，降低了教學效果。另一方面，多媒體教學有時會使學生產(chǎn)生視覺疲勞。學生長時間注視顯示屏幕，以及注視屏幕的快速變化，會使得學生感覺疲憊，視力慢慢下降。

（二）對教師的影響

一方面，媒體課件的制作和使用上來說，大部分教師的計算機水平還相對的落后，由于對計算機的性能及使用掌握的不夠充分，操作不規(guī)范，在教學的過程中會出現(xiàn)很多的失誤，甚至是造成教學干擾。所以，提高計算機技術十必要的，同樣如何提高計算機水平，提高教學的效率也是值得探究的問題。

另一方面，多媒體教學模式的出現(xiàn)可以使教師的備課過程明顯簡單化，往往將所講授的知識制作成課件，甚至掃描件就可以了，由于此原因，個別教師逐漸產(chǎn)生懶惰思想，課前沒有認真準備，課堂上照著“課件”宣科，甚至有多媒體課件根本與授課內容嚴重不符現(xiàn)象，學生聽起來不知所云，不符合認知規(guī)律，這種不負責任的行為不僅不能算是多媒體教學，反而更加影響知識的傳授。

（三）設備的要求

我國多媒體教學開展時間較短，尚處在探索階段。某些教學單位的多媒體教室配備不足或者設備 配備不合理，不能完全發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，達不到預期教學效果。多媒體教學所需設備價格昂貴,軟件開發(fā)滯后。如果要建立一個多媒體教室,少則需要幾十萬,多則需要幾百萬,而要建立與學校學生比例相符的多媒體教室,其資金投入可想而知。從對設備的依賴性上看，良好運作的多媒體設備是教師實施多媒體教學的保障，因此多媒體教學在相當大的程度上依賴于設備。我校多媒體設備齊全，基本上能滿足教師們的使用?？墒怯捎谑褂脮r間已久和不正當?shù)娜藶椴僮鳎瑢е铝瞬糠衷O備損壞，無法使用，導致教師不能正常開展多媒體課堂教學。

四、問題的解決方案

（一）多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式的結合優(yōu)勢

多媒體教學是一種新型的教育模式，具有獨特的優(yōu)勢，但是，為了達到最好的效果，使學生跟更好的集中注意力到知識的教授，以及考慮到學生的身體健康，所以傳統(tǒng)教學方式應該于多媒體相結合，傳統(tǒng)教學傳承悠久，在幾千年的教學實踐中發(fā)揮了不可磨滅的作用，在信息交流、融合及反饋方面更具優(yōu)勢。只有將多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式有機結合起來，做到優(yōu)勢互補，才能更好地為教育教學服務，發(fā)揮出更加的教學效果。

（二）加強課件制作技術的培訓與指導。

進入了二十一世紀信息時代，計算機早已進入了千家萬戶，各行各業(yè)都已采用信息化管理。作為一名高校教師，應該與時俱進，掌握相關的信息化手段。學校應該組織專門的技術培訓，對一些未能掌握或不熟練掌握多媒體課件制作技術的教師進行較為系統(tǒng)地技術培訓與指導，以提高教學制作課件的水平。

（三）設備問題解決方法

為了保障學校的多媒體教學設施，學?？稍诮虅仗庮I導下建立專門的多媒體統(tǒng)一管理機構，對學校各教學樓的多媒體教室的電腦設備，進行經(jīng)常檢查和維修，如果發(fā)現(xiàn)突發(fā)事故，應緊急搶修，確保教學順利的進行。

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吳林麗(1984.10-)，女，土家族，湖北宜昌人，本科，武漢長江工商學院繼續(xù)教育學院英語助教，主要從事大學英語文學研究。）