■張葉梅

應(yīng)用文寫作是中等專業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的重點內(nèi)容。而應(yīng)用文的寫作，又是中專生踏入社會后較常用到的文體之一。因此，如何培養(yǎng)好學(xué)生應(yīng)用文寫作的能力，使之能較好地適應(yīng)社會，便成了中專語文教學(xué)中必須重視的一環(huán)。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，這一應(yīng)用性廣、時限性強的文體，具有相當(dāng)高的實用價值。而應(yīng)用文在格式、語言風(fēng)格等方面又獨具其特別的要求，學(xué)生學(xué)起來不怎么感興趣，教師教起來也會覺得費力。筆者多年從事中專學(xué)校語文教學(xué)工作，并結(jié)合學(xué)生實際和專業(yè)實際，對應(yīng)用文教學(xué)進行了認(rèn)真探索總結(jié)，現(xiàn)談?wù)勛约旱慕?jīng)驗和體會：

一、根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的需要，選擇“對口”的教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)用文不像小說那樣有跌宕起伏的故事情節(jié)，也不像是個那樣充滿想象和激情，其行文格式比較固定，缺乏新意。所以學(xué)生對學(xué)習(xí)應(yīng)用文缺乏趣味性和主動感。為此，我們從應(yīng)用文的實用性入手，想方設(shè)法使學(xué)生感受到我們的生活和工作處處離不開這種文體，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。結(jié)合專業(yè)需求，進行應(yīng)用文教學(xué)就是有效地辦法之一。例如：在對農(nóng)村經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生進行應(yīng)用文教學(xué)時，我們可以側(cè)重讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作各種條據(jù)、通知、啟事、合同、協(xié)議書、催款書、財務(wù)分析報告、預(yù)測報告、調(diào)查報告和工作計劃、總結(jié)之類應(yīng)用文；在對市場營銷專業(yè)進行應(yīng)用文教學(xué)時，則以商品簡介、產(chǎn)品說明書、拒賠書、廣告、海報、合同以及商情預(yù)測的寫作為教學(xué)重點；財會專業(yè)可以把借據(jù)、收據(jù)，領(lǐng)、欠單、請示、批復(fù)和財務(wù)報告等作教學(xué)重點。這樣，各專業(yè)的學(xué)生都能各取所需，他們感覺到應(yīng)用文雖然沒有華麗辭藻，但是很實用，所以很重視，學(xué)習(xí)時就很認(rèn)真。經(jīng)近幾年調(diào)查反饋，我們各專業(yè)學(xué)生在踏入社會后均能較好地將所學(xué)的應(yīng)用文寫作發(fā)揮于工作實踐之中，深受用人單位好評。這也說明對口精選教學(xué)內(nèi)容不光省時省事，更能收到學(xué)以致用的實效。

二、透過實例分析，使其容易掌握

對范文作實例剖析是一種較為生動活潑，能活躍課堂氣氛，更能增強學(xué)生處理實際問題的能力的教學(xué)方法。對此，在備課中筆者經(jīng)常就近搜集一些諸如通知、啟事、廣告、海報及至計劃、總結(jié)之類成品文作為例文，讓學(xué)生先行認(rèn)真閱讀分析，自行領(lǐng)悟別人寫得好的地方并深入發(fā)覺錯漏之處，對其修改。此后教師再匯總點撥評析。如對農(nóng)村經(jīng)濟管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)用文教學(xué)中，我搜集到附近一所學(xué)校的校刊登發(fā)的一篇啟事，我讓學(xué)生先通過認(rèn)真閱讀，進而去詳查有否錯誤。結(jié)果，有相當(dāng)部分學(xué)生能查出其中一兩點錯處來，在此基礎(chǔ)上我再加以提示說，內(nèi)中有錯別字一處；語病一處及有關(guān)內(nèi)容缺漏兩處，要學(xué)生分別找出來并加修改。有相當(dāng)一部分學(xué)生仍能按意圖去完成。我見時機已經(jīng)成熟，便作好全面訂正的教學(xué)工作。如此，不但大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，尤其利于學(xué)生牢固掌握應(yīng)用文的某些寫作技能。

三、運用正誤對比，讓學(xué)生獲取知識

有的應(yīng)用文類型，學(xué)生學(xué)起來好像很容易，然而他們在實用中則往往容易出差錯。我把事先搜集到的內(nèi)容錯對皆有的例文多篇編為若干組，于課前印發(fā)讓學(xué)生預(yù)習(xí)并自行鑒別改錯，然后收起來選擇性作集中評析。如市場營銷專業(yè)的該項教學(xué)中，我曾印發(fā)評析了四種例文，請假條、失物招領(lǐng)啟事、通知、信函等，讓學(xué)生找出正誤。通過正誤對比的訓(xùn)練，讓學(xué)生更能在比較之中掌握寫作要領(lǐng)、增強概念記憶、提高擬寫技能，熟悉實用技巧。

四、教給方法，降低難度

中專生基礎(chǔ)比較差，耐挫力不高。所以，我們在應(yīng)用文教學(xué)中應(yīng)該盡量做到化繁為簡，把最簡單的寫作方法教給學(xué)生，把更多的時間用來讓學(xué)生實踐，然后在講評作品時再進一步明確應(yīng)該注意的問題。

比如筆者在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作“計劃”這一文體時，先通過材料讓學(xué)生知道計劃的用途和特點，再告訴學(xué)生，只要你的文章有“指導(dǎo)思想”、“目標(biāo)任務(wù)”、“措施方法”和“具體步驟”的，就合乎格式要求。于是學(xué)生開始開動腦筋，紛紛開始寫“學(xué)習(xí)計劃”、“健身計劃”、“實習(xí)計劃”等。學(xué)生寫就的計劃交上來后，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)文章格式正確、體例齊全。但也存在內(nèi)容前后不符、措施簡單、時間不明等疏漏，我們再針對這些突出問題，展開討論，學(xué)生很快明確了修改辦法。

所以說，教師只有把最復(fù)雜的理論簡單化，讓學(xué)生感覺到不難，他才敢于去實踐，才愿意去實踐。當(dāng)然，這種“簡單化”不是“偷工減料”，而是消除學(xué)生對應(yīng)用文的畏懼心理，最終還要通過對寫作實踐中存在的不足進行總結(jié)，學(xué)生才能不斷提高。

五、在實踐中進行寫作，更利鞏固提高

我們還可以在各個專業(yè)學(xué)生見習(xí)階段以及畢業(yè)實習(xí)中結(jié)合專業(yè)實際和實習(xí)崗位需求，有側(cè)重地布置學(xué)生適當(dāng)?shù)膽?yīng)用文作業(yè)。借此讓其抓住機遇加以鍛煉。如讓他們寫通知、海報、表揚信、感謝信、工作計劃和工作總結(jié)等。實習(xí)結(jié)束收上來檢查，作為學(xué)生畢業(yè)實習(xí)成績。這樣，學(xué)生為了完成習(xí)作任務(wù)，在實習(xí)時就會留心觀察，認(rèn)真工作，同時他們平時所學(xué)到應(yīng)用文知識也在實際運用中得到鞏固和提高。

實踐證明，通過以上各種形式訓(xùn)練，更利于讓學(xué)生把所學(xué)的書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵱眉寄?，從而使之這方面的能力得到鍛煉和提高。