■李 潔 王 靜

文章分析了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的弊端，闡述當(dāng)前提倡新的評(píng)價(jià)方式——?jiǎng)討B(tài)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的必要性，探討了高校教師在高校英語(yǔ)教學(xué)如何應(yīng)用動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的措施。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式往往以紙筆考試或標(biāo)準(zhǔn)化考試的成績(jī)?yōu)橹鳌＿@種評(píng)價(jià)方式以考試成績(jī)（如期末成績(jī)、四六級(jí)成績(jī)）來(lái)衡量英語(yǔ)教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。由于傳統(tǒng)的英語(yǔ)評(píng)價(jià)方式的最終評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是是英語(yǔ)考試成績(jī)，因此該方式給我國(guó)高校的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一些弊端，例如，評(píng)價(jià)過(guò)程與教學(xué)過(guò)程相分離；檢測(cè)的內(nèi)容主要是知識(shí)碎片，而非學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)造能力。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式不能充分激發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，不利于學(xué)生的良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的提高，不利于英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行改革與探索，不利于忽視了英語(yǔ)交際能力的提高。因此如何改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式成為當(dāng)前高校英語(yǔ)教師迫切需要思考與解決的問(wèn)題之一。

一、動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是基于對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)全過(guò)程的持續(xù)觀察、記錄、反思，對(duì)學(xué)生在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體表現(xiàn)、反映出來(lái)的情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法等方面做出的審慎評(píng)價(jià)。動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，即行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)，與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式相比，側(cè)重考查的是學(xué)生各種具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)與活動(dòng)，如參與的意愿與熱情，筆頭和口頭的表達(dá)能力、獨(dú)立思考與協(xié)作行動(dòng)的能力等。它是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的同步的評(píng)價(jià)，是為了英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程有序地有效地推進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它的目的是及時(shí)收集每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的信息，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法并為教師教學(xué)改革提供信息反饋。動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)重視從日常課堂表現(xiàn)中，收集課堂教學(xué)的氣氛、教師教學(xué)的指示引導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，幫助教師較為詳細(xì)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而及時(shí)做出學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面的相應(yīng)調(diào)整，改善英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而且重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的提高，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中注重參與、表達(dá)、思考、協(xié)作，隨時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)方法與效果，從而取得更大的進(jìn)步和更多的成就感。

二、動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的具體方法有很多種，其運(yùn)用需綜合考慮，其評(píng)價(jià)資料的收集可由師生共同完成。具體方法包括學(xué)習(xí)檔案、問(wèn)卷調(diào)查、座談、閱讀筆記、項(xiàng)目演示等。

（1）學(xué)習(xí)檔案。教師可以細(xì)致地觀察學(xué)生的興趣、態(tài)度，以及學(xué)生日常閱讀、寫作、聽說(shuō)的活動(dòng)，并進(jìn)行較為詳細(xì)的日常記錄，以便隨時(shí)系統(tǒng)地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。教師可有意識(shí)地、持續(xù)地收集學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，內(nèi)容可包括主要課堂內(nèi)容、問(wèn)題設(shè)計(jì)、教師預(yù)期、學(xué)生回答情況、教師評(píng)論等等。教師通過(guò)建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，提醒學(xué)生更加重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生用正確的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、目標(biāo)、進(jìn)步。

（2）問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)定期的問(wèn)卷調(diào)查，教師可以了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，還想學(xué)習(xí)什么，哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生更關(guān)注，哪些學(xué)習(xí)材料學(xué)生更喜歡，哪些教學(xué)策略對(duì)學(xué)生更有效等等。

（3）座談。為了及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，可以多安排一些座談。師生間的交談、討論有利于教師傾聽到學(xué)生的真實(shí)心聲，有利于學(xué)生獲得教師給出的正確的評(píng)價(jià)、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。通過(guò)座談，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)他們自己進(jìn)步的點(diǎn)滴感受和個(gè)人看法。簡(jiǎn)短的座談可以課后隨時(shí)安排進(jìn)行。

（4）閱讀筆記。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大英語(yǔ)閱讀量，要求學(xué)生在閱讀之后用英語(yǔ)寫讀后感，并養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，教師及時(shí)檢查評(píng)價(jià)。這樣不僅促使學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力，擴(kuò)大知識(shí)面，還將學(xué)會(huì)寫英文讀書筆記的技能。

動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包含的內(nèi)容是多方面的，但主要是對(duì)學(xué)生在課堂英語(yǔ)教學(xué)和課外英語(yǔ)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行客觀細(xì)致地評(píng)價(jià)。它有助于學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫、譯方面得到全面發(fā)展。以下重點(diǎn)探討動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在高校英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用情況。

舉例說(shuō)明：

1、英語(yǔ)演講

如，上課開始后的前4分鐘，安排兩個(gè)學(xué)生就感興趣的問(wèn)題分別作演講，每個(gè)學(xué)生演講時(shí)間可限定為兩三分鐘，演講結(jié)束之后教師就此作出點(diǎn)評(píng)。英語(yǔ)演講是一門藝術(shù)，影響學(xué)生演講的成功與否的因素是多方面的，首先，任何一位表現(xiàn)較好的學(xué)生都需要作出充分的準(zhǔn)備；其次，在演講內(nèi)容方面，需要擁有較為豐富的各方面知識(shí)，包括英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)等等；最后，在演講的語(yǔ)言風(fēng)格方面，需要運(yùn)用口語(yǔ)化語(yǔ)言，拉近與聽眾的距離，爭(zhēng)取以情感人，以理服人。

2、語(yǔ)言知識(shí)

如，(1) 講解詞匯 :abnormal，be on a diet，give vent to，pave the way for教師可以通過(guò)造句或講故事的方式，讓學(xué)生了解這些單詞或詞組的意義、用法。（2）講解語(yǔ)法:by the same token，except/except for/besides，first and foremost（3）講解課文，介紹所選課文的背景知識(shí)、主要語(yǔ)言知識(shí)，依據(jù)課文設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答。

3、多媒體教學(xué)

如，教師為學(xué)生提供多媒體教室，讓學(xué)生訓(xùn)練聽力、欣賞部分經(jīng)典英美影片等。注重聽、說(shuō)多方面的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)設(shè)更為濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言氣氛。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并隨時(shí)記錄他們的表現(xiàn)。

4、討論

如，教師可根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)、流行時(shí)尚等安排一些學(xué)生感興趣的話題，分組討論，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行討論，提高學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中感受進(jìn)步、享受快樂。

5、寫作

如，教師要求學(xué)生根據(jù)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)、日常生活、課內(nèi)外英文閱讀，定期寫英文作文、或者英文日記或英文讀后感，訓(xùn)練他們用英文表達(dá)他們想法、經(jīng)歷、感受的能力。教師耐心點(diǎn)評(píng)學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)作，精心引導(dǎo)學(xué)生欣賞英文范文，幫助學(xué)生感受到英語(yǔ)語(yǔ)言美的韻律和內(nèi)涵。寫作對(duì)于個(gè)性完善和全面發(fā)展具有一定的意義。

6、角色扮演

如，教師精選教材中的部分篇目，要求學(xué)生分組扮演篇目中的人物角色，通過(guò)強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，表現(xiàn)人物，呈現(xiàn)故事的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容，語(yǔ)言，時(shí)間控制，感染力等方面對(duì)不同小組進(jìn)行評(píng)價(jià)打分排名，教師對(duì)學(xué)生的表演給出點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，多加鼓勵(lì)；還可師生共同選出最佳表演小組和個(gè)人。

師生在進(jìn)行以上教學(xué)活動(dòng)時(shí)，英語(yǔ)教師詳細(xì)觀察，分別對(duì)學(xué)生在各種活動(dòng)中的具體行為表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的記錄與客觀的評(píng)價(jià)，作為最終對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整評(píng)價(jià)的依據(jù)。在設(shè)計(jì)教學(xué)步驟、安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該改變觀念，轉(zhuǎn)變自身角色，從課堂的控制者變?yōu)橐龑?dǎo)者、參與者。在強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)傳授的同時(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。在課堂上靈活采用英語(yǔ)演講、提問(wèn)、小組討論、角色表演、等教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，使他們自愿成為課堂的主人。

總之，運(yùn)用動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以把學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的情感、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法等方面納入到評(píng)價(jià)的范圍，從而在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步關(guān)心學(xué)生，發(fā)揮高校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到更充分的發(fā)展，進(jìn)一步改善英語(yǔ)教學(xué)效果。

[1]陳玉琨.教育評(píng)價(jià)學(xué)[M].北京:人民教育出版社,1998.

[2]石洛祥,齊迎軍.交際教學(xué)法對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的啟示[J].西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(1).