■ 陳 明

思想政治理論教育，如何使教學內容更加充實，課程設置更為完善，形成結構合理、功能互補、相對穩(wěn)定的課程體系。經過多年來的探索，應當說取得了一定的成效。但是，我們應當看到，優(yōu)秀的教材、先進的教學手段和方法，這些都要由思想政治理論課教師去組織實施?？梢哉f，教材是前提和基礎，教學方式方法是重點，教師則是保證思想政治理論課實效性的關鍵。高校思想政治理論課新方案的實施對思想政治理論課教師提出了新的、更高的要求，要增強思想政治理論課的實效性，思想政治理論課教師應從以下幾個方面加以探索和提高。

一、說理的透徹性

思想政治教育的一項重要內容，就是要通過語言交流，解決思想認識問題。說理，就是要通過擺事實講道理，循循善誘，以理服人，用理性和邏輯的力量使學生信服。說理要注重民主平等，強調雙向交流互動，在細致的說理過程中提升教育對象的理性思維能力，啟發(fā)、幫助其理解和接受馬克思主義科學理論，進而明辨是非，提高思想覺悟，形成良好品格。要將事實擺清楚，道理講明白，唯有說理透徹，才能為教育對象所接受，令其信服。馬克思主義認為：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人”。首先，思想政治理論課老師要有深厚的馬克思主義理論功底，能夠運用歷史、唯物的思維方法，善于從本質主流上、總體聯系上、發(fā)展趨勢上觀察、分析和認識問題，對重大理論問題和現實問題做出科學的、符合實際的、有說服力的解釋和說明。只有具備了深厚的理論功底，真正弄懂馬克思主義基本原理，系統(tǒng)把握毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀等馬克思主義理論的新成果，真正掌握馬克思主義理論的真理性和科學性，形成真正的理論信仰。有了真正的理論信仰，講得才能理直氣壯，具有說服力和感染力，才能用科學的魅力打動人，才可能受到廣大學生的尊重和歡迎?！吨泄仓醒胄麄鞑拷逃筷P于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》指出：“思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，是社會主義意識形態(tài)和精神文明的傳播者，要不斷提高馬克思主義理論素養(yǎng)，提高科研能力和教學水平，做堅定的馬克思主義者，做教書育人的表率，做大學生健康成長的指導者和引路人?！逼浯?，要結合實際，針對社會現實中的一些熱點、難點問題，不遮掩、不回避，講明黨和政府的政策與態(tài)度，對具體問題做具體分析，引導同學們從宏觀、全面、整體和發(fā)展的層面上去把握。要加強對思想政治理論課所涉及到的重大理論和實踐的研究，要用深入研究所獲得的成果去支撐高水平的教學，用自己的深刻理解和真正把握了的科學理論去講解，才能說服學生、打動學生。在教學中不僅要講清楚基本理論觀點，而且要對一些重大的理論問題和實踐問題做出說明，做出評述，在說明和評述問題中闡述黨的基本理論。教師一定要了解學生的熱點、難點問題，并且認真加以梳理和研究，有針對性地回答學生的問題，特別是為學生思考這些問題提供方法論的指導。思想政治理論課教師在思想政治教育活動中既是教育者、引導者，也是參與者和探討者，平等交流、雙向互動、相互探討、相互影響、共同提高則是思想政治教育的最佳效果。

二、情感的共鳴性

思想政治理論課的效果是與教育對象直接相關聯的，也就是說只有教育者和教育對象在情感上交流溝通，教育對象在情感上認可教育者，才能夠產生“親其師，信其道”的教育效果。思想政治理論課教師一定要關心大學生的學習和生活，了解他們的需求，引導、教育、幫助他們健康成長成才，同大學生建立起情感生活，唯有如此，才能使思想政治教育理論課富有吸引力和實效性。

1、了解當代大學生的特點。要使思想政治理論課取得良好的效果，就必須了解、熟悉當代大學生的特點，了解他們的需求，關心他們的個性成長。當代大學生思想敏銳，思維活躍，朝氣蓬勃，積極向上，渴求知識，注重能力，憧憬美好未來，思考人生志向，探尋生活道路，追求自身價值。在新的形勢和環(huán)境條件下，國際國內發(fā)生了深刻變化，大學生群體也發(fā)生了顯著而深刻的變化。在學習、生活、就業(yè)、心理健康等方面，大學生面臨著諸多的矛盾和困惑，還程度不同地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題，迫切需要思想政治理論教師給予正確引導和幫助。

我們的思想政治理論課教師應當了解學生的需求，關心他們的個性成長，這種了解是信賴與愛的結合體。當他們犯了錯誤時，給予信任，相信他們能夠克服；當它們遭遇挫折或失敗時，給予他們鼓勵、支持和幫助。我們的教師可以通過舉辦一些有益的活動，使大學生有機會得到新的經驗，多與大自然或復雜的社會接觸，對他們的身心平衡將有莫大的幫助。思想政治理論課教師應多給予學生指導和幫助，因為大學生需要學習許多事物：真理的認識，技能的獲得，品性的發(fā)展，事事都需要相當長的時間。對他們來講，更重要的是對心理的指導。他們需要認識身心健康的重要和怎樣有益地運用閑暇，他們要了解今日世界科學技術的重要性，更應該讓他們知道道德秩序對社會的重要性。

2、樹立新的教育教學理念，貫徹以人為本的思想。第一，堅持以人為本。以人為本包含兩個方面的含義：一是教師要充分認識到自身工作的重要性，增強使命感和責任感，在教育教學過程中使自己的道德素養(yǎng)得到不斷提升；二是教師要全方位關心、愛護學生，充分尊重學生，促進學生人格的完善。傳統(tǒng)的德育目標是糾正學生思想、行為上的偏差，起到教育、規(guī)范的作用，而“以人為本”的德育新理念是強調學生具有自身的尊嚴和人格，重視情感因素的作用。首先，在德育過程中，教師不僅要善于激發(fā)每個學生的主體能動性，使學生從被動的受教育者成為主動的學習者和自我教育者，而且把這種“人本”思想體現在對學生的日常生活和學習的關心、幫助、尊重和激勵上，成為學生的良師益友，準確把握學生的思想脈搏，積極影響學生道德的發(fā)展方向。其次，教師要充分發(fā)揮學生自身的主體意識，讓學生在德育活動中成為主角。這不但會滿足學生自我實現的心理需要，還會增強學生的價值感和成就感。教師只有與學生建立起平等、互相信任的關系，才能實現有效的溝通和交流。盧梭甚至主張：“如果可能的話，我希望他本人就是一個孩子，希望他能夠成為他的學生的伙伴，在分享他的快樂的過程中贏得他的信任?！?/p>

第二，思想政治教育應強調和突出學生的主體地位，尊重學生的基本權利，尊重學生的個體價值和社會價值，把思想政治教育與人的幸福、自由、尊嚴、終極價值緊密聯系起來，貼近學生、了解學生、尊重學生、最大限度地激發(fā)和調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其自覺主動地認識和完善自我，讓其更快更好地適應社會。要深入了解和研究大學生成長成才的主、客觀需要，不僅要研究學校對學生的期望和要求，還要了解學生健康成長成才的愿望和要求，要將學校的期望和要求與學生的愿望、需要結合起來，在教育教學上達到和諧統(tǒng)一。要引導學生自我教育，培養(yǎng)他們樹立時代精神，追求高尚情操，養(yǎng)成良好品質，這也是思想政治教育的生命力所在。

3、堅持正確引導，注重學生的全面發(fā)展。思想政治教育要教育青年學生學會做人，做一個全面發(fā)展、和諧的人。雅斯貝爾斯指出：“所謂教育，不過是人與人的主體間靈肉交流活動（尤其是老一代對年輕一代），包括知識內容的傳授、生命內涵的領悟、意志行為的規(guī)范，并通過文化傳遞功能，將文化遺產教給年輕一代，使他們自由地生成，并啟迪其自由天性?！蔽覀兊慕逃粌H要培養(yǎng)一個人的知性，更重要的是培養(yǎng)人的人性、德性。愛因斯坦在《論教育》中說：“學校應該永遠以此為目標：學生離開學校時是一個和諧的人，而不是一個專家。”在思想政治教育工作中，教育者和受教育者不過是人與人的平等關系。處于信息化時代的今天，思想政治教育者不再是知識的權威者，不再是教育過程的主宰者，不再是受教育者的對立面，教育者只是“平等者中的首席”。

我們應轉變舊的教育理念，建立新的教育理念，堅持以學生為本，以學生的全面發(fā)展為目標，堅持積極正確的教育、引導，與他們平等地對話，真誠地交流，給他們思考、發(fā)揮、鍛煉、創(chuàng)造的空間、權利和自由，在交流探討中，相互影響，共同提高。就像聯合國教科文組織所聲明的：“老師的職責現在已經越來越少地傳遞知識，而是越來越多地激勵思考；除了他們的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現矛盾論點而不是拿出現成真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效的和有創(chuàng)造性的活動，互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞。”

三、行為的導向性

教師的言行對學生的成長成才有著十分重要的影響，思想理論課教師尤其如此。思政理論課教師不僅要以厚實的理論功底、淵博的學識令學生信服，更要以儒雅良好的品行感染、影響學生。正如江澤民所指出：“教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能為人師表。”思想政治理論課教師與其他學科教師的不同之處在于，不僅要傳授學生以知識，而且要以全面提升大學生的基本素質為根本目的，以尊重學生的主體性、注重開發(fā)其智慧和潛能，注重形成其健全人格和個性為根本特征。因此我們要把知識經驗、社會需要以及信息情況告訴他們，并且用自己的一言一行去教育、影響、感染他們，以便他們盡早盡快掌握了解這些信息，做好準備，適應社會，做一個德智體美全面發(fā)展的合格人才。

1、引導學生做一個會學習的人

思想政治理論課教師一方面要把馬克思主義的基本原理、基本觀點、基本方法傳授予學生，使他們掌握馬克思主義的基本理論，學會正確地認識問題、分析問題和解決問題；另一方面，要把學習理論課的方法與技巧傳授予學生，使他們建立合理的知識結構，掌握學習的門徑，打下厚實的理論知識根基?？梢哉f，在大學生中有相當一部分人對基礎理論課與專業(yè)課二者之間的關系認識不清楚而輕視基礎理論課的學習。應當說，大學教育是一種“通才”教育，而并非“專才”教育，是為大學生將來走向社會打下一個基礎理論、基本知識、基本技能的基礎，是今后發(fā)展的起點和階梯。如果基礎知識不牢靠，就會缺乏知識和技能的支撐，頭重腳輕，就走不穩(wěn)，將來的發(fā)展就會困難。

2、引導學生做一個善于學習的人

思想政治理論課教師應當把自己學習的經驗和體會告訴學生，使他們在學習中不斷地發(fā)現問題，不斷地找到興趣點和樂趣。同時要告訴他們，一定要目標專一、持之以恒、堅持不懈，最終就會走向成功。要引導學生根據專業(yè)特點、個人特長和社會需要來建構自己的知識框架體系，要培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力，深入鉆研，對自己的專業(yè)要有精深的把握和獨到的見解，對與自己專業(yè)有關的相關學科和知識有一定的掌握和了解。只有這樣，將來走向社會，才能有比較寬的適應面，成為受社會所歡迎的人才。

3、引導學生做一個品德高尚的人

思想政治理論課教師要忠誠黨的教育事業(yè)，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為己任，熱愛教育工作，熱愛學生，樂于奉獻，具有強烈的事業(yè)心和責任感，并以自己高尚的人格魅力去影響和感染學生。思想政治理論教育教學要求思想政治理論課教師具有淡泊名利、敬業(yè)奉獻、甘為人梯的精神。從事思想政治理論課教學是一項光榮而又艱苦的工作，教學內容經常變化，教學任務十分繁重，教學質量要求很高。要高質量地完成教學任務，需要思想政治理論課教師付出艱苦的勞動和大量的心血。在工作中，盡職盡責，誨人不倦，淡泊名利，敬業(yè)奉獻；在學習中，勤奮刻苦，接受新知，踏實認真，實事求是；在生活中，嚴以律己，寬以待人，信守諾言，品德高尚。思想政治理論課教師應是學生的良師益友，是學生品德形成的引導者，心靈發(fā)展的疏導者，生活選擇的參謀者，學生成才的指導者。唯有以身作則，言傳身教，為人師表，才能以人格的魅力影響學生，從而增強思想政治理論課的實效性。

[1]馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995.

[2]盧梭·愛彌兒——論教育(上卷)[M].上卷.北京：商務印書館，2001.

[3]雅斯貝爾斯，鄒進譯.什么是教育[M].三聯書店，1991.

[4]愛因斯坦.論教育[M].轉引自葉芃.構建大學生思想政治教育和諧機制[N].光明日報，2005.5.26（8）.

[5]葉湘虹,李建華.論思想政治教育中的平等與對話[J].思想政治教育2007.4.

[6]聯合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會.學生生存——教育世界的今天和明天[C].北京：教育科學出版社，1996.