楚永娟

國(guó)外主流寫作理論綜合評(píng)述及其對(duì)中國(guó)英語(yǔ)寫作教學(xué)的啟示

楚永娟

一、引言

寫作為語(yǔ)言技能輸出之一，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中是非常重要的?！霸谂囵B(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四會(huì)能力過(guò)程中，寫能起到承上啟下的作用。寫作不僅有助于鞏固經(jīng)由讀和聽(tīng)輸入的語(yǔ)言材料，促使語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)在化，提高運(yùn)用語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，而且還為實(shí)質(zhì)性的口語(yǔ)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”（董亞芬2003:5）。寫作為一項(xiàng)產(chǎn)出技能在英語(yǔ)教學(xué)中的地位是毋庸置疑的。

二.國(guó)外主流寫作教學(xué)法理論簡(jiǎn)介及利弊分析

1.成果教學(xué)法

成果教學(xué)法是以行為主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的。成果教學(xué)法的課堂以教師為中心，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生比較被動(dòng)，沒(méi)有主動(dòng)地創(chuàng)造和探索。教師以傳統(tǒng)技巧的講授和強(qiáng)調(diào)作品為中心，強(qiáng)調(diào)正確的語(yǔ)言用法和形式。首先講授修辭手法、語(yǔ)法規(guī)則、文章拓展模式和寫作技巧，重點(diǎn)放在修辭形式和結(jié)構(gòu)模式的選擇上。最后布置一道題目，要求模仿范文的形式進(jìn)行寫作。然后教師批改作文，進(jìn)行講評(píng)。講評(píng)包括文章內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)、措詞、語(yǔ)法等。

這種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于教師能夠幫助學(xué)生分析和練習(xí)運(yùn)用多種文體，這樣學(xué)生在寫作前就對(duì)文章的組織有一個(gè)較為清楚的了解，動(dòng)手寫作時(shí)不會(huì)感到無(wú)從下手。然而，教師在寫作過(guò)程中無(wú)法對(duì)學(xué)生監(jiān)控并加以及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生僅僅依靠現(xiàn)有的知識(shí)苦思冥想，思路不開(kāi)闊，文章內(nèi)容空洞乏味。由于大多數(shù)題目脫離現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有考慮到學(xué)生作為寫作主體的實(shí)際需要，使他們對(duì)寫作失去信心。再則教師批閱作文和撰寫評(píng)語(yǔ)耗時(shí)低效，評(píng)述達(dá)不到預(yù)期效果，因?yàn)榻處熍淖魑臅r(shí)往往把重點(diǎn)放在糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤上，無(wú)法啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生在內(nèi)容和文章布局上下功夫。

2.過(guò)程教學(xué)法

過(guò)程教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是交際理論，強(qiáng)調(diào)寫作的認(rèn)知過(guò)程。不再把重點(diǎn)放在語(yǔ)法、篇章結(jié)構(gòu)等語(yǔ)言知識(shí)上。重點(diǎn)放在學(xué)生的寫作過(guò)程上。教師側(cè)重在語(yǔ)篇水平的指導(dǎo)，包括構(gòu)思、寫提綱、引言、正文、結(jié)束語(yǔ)等。教師的指導(dǎo)貫穿于整個(gè)寫作過(guò)程直至最后成文。寫作教學(xué)通常根據(jù)以下幾個(gè)步驟來(lái)組織。1）寫前準(zhǔn)備 2）寫初稿 3）校訂修改 4）重寫 5）教師批改并寫評(píng)語(yǔ) 6）必要時(shí)學(xué)生再修改或重寫。

過(guò)程教學(xué)的基本特征是：盡可能展示知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程和情景，讓學(xué)生在這種“情景”中產(chǎn)生認(rèn)知的沖動(dòng)，激發(fā)求知探索的的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；適度地再現(xiàn)人類的認(rèn)識(shí)過(guò)程、滲透與知識(shí)有關(guān)的思想方式；注重暴露和研究學(xué)生的思維過(guò)程；適當(dāng)推遲呈現(xiàn)問(wèn)題的結(jié)論。教師尤其注重學(xué)生的具體寫作過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生挖掘題材內(nèi)容的能力，采用多種課堂活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，充分體現(xiàn)學(xué)生在寫作過(guò)程中的主體作用。

3.內(nèi)容教學(xué)法

內(nèi)容教學(xué)法主章對(duì)從不同渠道所獲得的素材進(jìn)行綜合和分析，教師的作用在于指導(dǎo)和幫助學(xué)生獲取信息。因而教學(xué)的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生準(zhǔn)備寫作，豐富其寫作內(nèi)容，而不是教授寫作技巧。運(yùn)用內(nèi)容教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師通常采取以下步驟。1）寫前準(zhǔn)備：在此階段學(xué)生參加有關(guān)某一課題的講座，閱讀有關(guān)資料，并參與討論。2）寫初稿：先寫出提綱，然后將素材根據(jù)提綱整理成文。3）修改：學(xué)生對(duì)初稿進(jìn)行檢查和修改。修改包括兩個(gè)部分：“內(nèi)部修改”和“外部修改”。在“內(nèi)部修改”中，學(xué)生就內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行修改，使文章能確切表達(dá)自己的思想。在“外部修改”中，學(xué)生對(duì)違反常規(guī)用法的語(yǔ)法、措詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等進(jìn)行修改，并對(duì)文獻(xiàn)出處進(jìn)行核對(duì)。

內(nèi)容教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)為：1）由于學(xué)生能夠通過(guò)各種渠道獲取新的寫作素材，因此開(kāi)闊了思路，豐富了寫作內(nèi)容。2）由于整個(gè)寫作教學(xué)過(guò)程類似于大學(xué)畢業(yè)生或研究生寫學(xué)術(shù)論文的過(guò)程，因此，這種方法有助于使受過(guò)此方法訓(xùn)練的人很快適應(yīng)未來(lái)的正式學(xué)術(shù)論文的寫作。3）學(xué)生不僅在寫作技巧上得到提高，而且在聽(tīng)力、閱讀、會(huì)話和學(xué)習(xí)方法方面都會(huì)有進(jìn)步，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生從事科研的能力。但其弊端也很顯然，1）這一教學(xué)法對(duì)教師的要求很高，教師不僅要具有很高的外語(yǔ)水平，還要擁有淵博的知識(shí)。2）由于寫作的準(zhǔn)備階段歷時(shí)較長(zhǎng)久，這種教學(xué)不適合參加TOEFL或IELTS一類的考試課程。這種教學(xué)法也不適合低、中級(jí)水平的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

三、建議

從以上對(duì)各種主流寫作教學(xué)理論的評(píng)析可以看出，各種教學(xué)法各有千秋。因此，在決定采用何種教法時(shí)必須考慮到各種因素，如教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象的年齡和外語(yǔ)水平、學(xué)時(shí)、班級(jí)人數(shù)、及專業(yè)知識(shí)等。筆者認(rèn)為教師可以根據(jù)不同教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象等采用不同的教法，即使對(duì)同一樣的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)不同階段采用不同教學(xué)法，甚至也可以將幾種方法融合在一起。

四、結(jié)論

寫作過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的心理認(rèn)知過(guò)程、思維創(chuàng)造過(guò)程和社會(huì)交互過(guò)程。沒(méi)有一種寫作教學(xué)模式是包治百病的靈丹妙藥，我們必須根據(jù)具體的教學(xué)情況采百家之長(zhǎng)，融會(huì)貫通。目前國(guó)內(nèi)很多學(xué)者主要采用成果法、過(guò)程法、過(guò)程體裁法進(jìn)行寫作教學(xué)。近年，國(guó)內(nèi)學(xué)者如王初明教授研究并倡導(dǎo)寫長(zhǎng)法。也有許多高校教師嘗試用不同的教學(xué)方法和手段，如范文寫作、從精讀課上學(xué)寫作、用英語(yǔ)日志、英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案袋、語(yǔ)料庫(kù)、多媒體、電子郵件、英語(yǔ)博客、協(xié)作學(xué)習(xí)、LSW澳大利亞一體化等教學(xué)手段提高寫作能力。目前，還有很多教師利用英語(yǔ)寫作教研輔助平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的英語(yǔ)寫作教學(xué)。還有少數(shù)學(xué)者對(duì)影響英語(yǔ)寫作的因素、英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)策略、英語(yǔ)寫作評(píng)估評(píng)改機(jī)制進(jìn)行過(guò)研究。作為外語(yǔ)語(yǔ)言教師，需要認(rèn)真研究國(guó)外優(yōu)秀教學(xué)理論和方法，根據(jù)我國(guó)國(guó)情和不同的教學(xué)情況，探索適合我國(guó)國(guó)情的不同的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)和基本技能的訓(xùn)練，注重中西方文化差異與語(yǔ)言差異的對(duì)比研究，還可以充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)提高大學(xué)生的外語(yǔ)寫作能力。

長(zhǎng)春工程學(xué)院 楚永娟